第23课《孟子》三章-《生于忧患死于安乐》-2023年暑假人教部编版统编版八年级语文上册文言文预习

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23  《孟子》三章

生于忧患 死于安乐

01 学习目标

1.在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容。（重点）

2.分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。（难点）

3.树立正确对待苦难和安乐的人生态度。

02 文学常识

1、作者：孟子：名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一。被称为“亚圣”。与孔子合称为“孔孟”。

2、《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，共七篇。《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。南宋朱熹将《孟子》、《大学》、《论语》、《中庸》并称为“四书”。

03朗读课文

1、读准字音

畎(quǎn)亩    傅说(yuè)     胶鬲(ɡé)    空(kònɡ)乏     拂(bì)士

2、 课文朗读

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。

人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。”

04词语注解

05 内容详解

1、第1段列举的六位圣贤的共同点是什么？有什么作用？

共同点：出身卑微，经历磨炼成就一番出色的事业。

作用：用排比句列举六位由卑微至显贵的历史人物的事例，引出并论证了“生于忧患”的观点，极具说服力；运用排比，增强了文章气势，使论证更充分。

2、第二段主要论述在思想、生活、行为等方面造就人才的外在条件。

3、“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”

【注解】论述成才的内在条件。正面呼应“生于忧患” 。

4、“入则无法家拂比士，出则无敌国外患者，国恒亡。”

【注解】由个人成才拓展到之国，反面论述“死于安乐”。

5、“然后知生于忧患而死于安乐也。”

【注解】总结全文，点明中心。

06 文章主旨

通过阐述成才和治国的条件，说明“生于忧患，死于安乐”的道理，激励人们要不断进取。

07 深入解读

1、本文的中心论点是什么？

生于忧患，死于安乐

2、论证思路：

文章先用历史上六个著名人物的事例，证明磨难可以造就人才，接着从个人发展和国家兴亡两个不同的角度进一步展开论证，得出文章的中心论点——生于忧患而死于安乐。

3、联系现实生活，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

课文是从两个角度说理的。一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：一方面人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的、增长的，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的，而优哉游哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。二是关于国家的治理问题。告诉我们要有忧患意识，要居安思危，只有这样，个人才能成长，国家才能长盛不衰。

08词语积累

1、通假字

①曾益其所不能   通“增”，增加。

②衡于虑       通“横”，梗塞，不顺。

③法家拂士    通“弼”，辅佐。

2、古今异义词

①傅说举于版筑之间  举  古义：选拔、任用 今义：往上托，推举

②征于色，发于声   征   古义：征验，表现 今义：走远路，打比方

③而后喻         喻   古义：明白，了解  今义：说明，打比方

④然后知生于忧患     然后  古义：这样以后，这样……才  今义：连词，表示接着某种动作或情况之后

⑤所以动心忍性      所以  古义：用这些来……   今义：表示因果关系的连词

⑥入则无法家拂士    入  古义：指在国内（名词） 今义：进入（动词）

⑦管夷吾举于士       士  古义：狱官 今义：士兵

⑧出则无敌国外患者    出  古义：指在国外（名词） 今义：出去（动词）

3、词类活用

（1）使动用法

①必先苦其心志

原意为:痛苦,句中意为:使……痛苦。

②劳其筋骨

原意为:劳累,句中意为:使……劳累。

③饿其体肤

原意为:饥饿,句中意为:使……经受饥饿之苦。

④空乏其身

原意为:财资缺乏,句中意为:使……身处贫困之中。

⑤所以动心忍性

动:原意为:震撼,句中意为:使……受到震撼。忍:原意为:坚忍,句中意为:使……坚忍起来。

(2)动词作状语

①入则无法家拂士

原意为:进入,句中意为:指在国内。

②出则无敌国外患者

原意为:出去,句中意为;指在国外。

(3)名词作动词

人恒过，然后能改

原意为:错误,句中意为:犯错误。

09 板书设计

预习检测

1、填空

《孟子》是一部记录        的思想观点和政治活动的书。是以记言为主的           散文，南宋朱熹将《孟子》与           、                、            并称为“四书”。

2、下列选项朗诵节奏油污的一项是（    ）

A.故/天将/降大任/于是人也

B.必/先苦/其心志

C.入/则无法家拂士

D.然后/知/生于忧患/而死于安乐也

3、解释下列划横线词语：

①曾益其所不能   曾：___________   ②人恒过     恒：___________

③而后喻   喻：___________               ④法家拂士    拂：___________

课内阅读

一、阅读课文，回答问题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

1．解释下列句中加点词的意思。

①人恒过（_____________）       ②衡于虑（______________）

③行拂乱其所为（________）       ④法家拂士 （___________）

2．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

（2）故天将降大任于是人也。

3．这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？

4．孟子认为一个国家怎样才能避免灭亡？

5．本文的中心论点是                                    。

二、阅读下面的文段，完成下面小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

6．下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（   ）

A．傅说举于版筑之间/举国上下      B．故天将降大任于是人也/是非木杮，岂能为暴涨携之去

C．行拂乱其所为/入则无法家拂士  D．曾益其所不能/曾不能损魁父之丘

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。

⑵困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

8．第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么道理？

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参考答案

预习检测

1、B.

【解析】应为：必先/苦/其心志

3、解释下列划横线词语：

①曾益其所不能   曾：通“增”，增加。   ②人恒过  恒：常常

③而后喻   喻：了解、明白。  ④法家拂士  拂：同“弼”，辅佐。

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