人教部编版七年级历史上册第三单元第9课《秦统一中国》教学设计

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第9课 秦统一中国

【教学目标】

①知道秦朝统一的基本史实。

②掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。

③认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

【教学重难点】

重点：中央集权制度与巩固统一的措施

难点：理解秦统一中国的历史意义

【教学过程】

环节一：导入新课

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是唐朝著名诗人李白的诗。大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？

答案提示：嬴政；秦统一中国

这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

环节二：整体感知

1、问题探究：观察地图思考，战国七雄中谁实现了统一大业，统一后又是如何巩固统治的呢？

答案提示：秦灭六国，建立秦朝；建立中央集权制度，实行巩固统一措施。

环节三：新课教学

（一）目标导学一：秦灭六国

1、自主学习：结合课本P44，将表格内容补充完整。

答案提示：

秦灭六国

①时间：公元前230—公元前221年

②顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐

③意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

秦朝建立

①时间：公元前221年

②人物：秦始皇嬴政

③都城：咸阳

教师指导：自长平之战以后，东方各国再也无力抵挡秦国的强大攻势。从公元前230年至前221，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家—秦朝。这里注意与夏朝进行区分，夏朝是我国历史上第一个国家（奴隶制）。

2、问题探究：阅读教材P44第一段内容，根据提示，思考为何秦能灭六国统一全国？

答案提示：①人民渴望统一;统一是历史的潮流。②商鞅变法使秦国国富兵强。③秦王嬴政善用人才。

教师指导：经济的发展使各地区联系加强，相互依赖关系更为密切，实际上为统一奠定了基础。华夏共同体的不断发展壮大，时人已有“天下一统”的整体观念。长期战乱给社会带来巨大灾难，人民也渴望安定统一。秦国综合国力强大。秦孝公推动商鞅变法，秦国迅速崛起，国富兵强，具备统一天下的实力。秦始皇采取奖励耕战的措施，大力招揽人才，出现了一大批运筹帷幄的忠臣和能征贯战的良将。

3、核心素养：根据地图，结合所学知识，思考秦灭六国采用了什么策略？

答案提示：制定了远交近攻、各个击破的战略战术。

教师指导：秦国确定了先安抚魏楚两国，和燕齐两国交好，消灭赵韩两国然后各个击破的策略。最终秦国以一国之力击败了六个国家，建立了我国第一个封建集权制度的国家。秦国的胜利不单单是由于秦国的国力强盛，还和战略方针有很大的关系，正是由于秦国制定了正确的战争策略，才最终赢得了这场战争的胜利。

（二）目标导学二：确立中央集权制度

1、自主学习：结合右侧示意图以及课本P45-P46，将表格内容补充完整

答案提示：皇帝、丞相、御史大夫、军事、皇帝、郡县制、朝廷

教师指导：秦始皇所创立的中央集权制度主要包括三个部分，皇帝制，三公九卿制以及郡县制。秦王嬴政统一全国后，认为自己德高三皇，功超五帝，王的称号已不能显示他的至高无上的权势和地位，于是更改名号，号称”皇帝”。秦朝的中央机关是”三公九卿”制。三公是丞相、太尉、御史大夫，分管政务、军事和监察。三公之间互不统属，相互制约，都直接为皇帝负责，使权力集中于皇帝一身。三公之下设九卿，具体是：奉常，掌管宗庙礼仪；卫尉，掌管皇宫保卫；郎中令，掌管宫廷警卫；太仆，掌管宫廷车马；典客，处理少数民族事务及外交；廷尉，负责司法；治粟内史，负责租税和全国财政；宗正，管理皇室亲族内部事务；少府，掌管全国山河湖海税收和手工业制造；廷尉，负责司法和首都警卫。三公九卿均由皇帝任免，概不世袭。地方建立一套官僚体系叫郡县制，如郡设郡守、郡尉和监御史，分别掌管政务、军事和监察。一郡之内辖若干县，县设县令或县长，此外还有县尉、县丞。一县之内再分为若干乡，乡之下有亭、里等，构成了一套严密的地方机构。

2、教师指导：封建专制主义是一种决策方式，是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，是体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。而中央集权是相对于地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。

3、问题探究：阅读以下史料，概括皇帝制度的特点。

材料一：朕为始皇帝。以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

材料二：天下之事无大小，皆决于上。

材料三：天子独以印称玺”“命为制，令为诏，天子自称曰‘朕’

答案提示：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊

教师指导：通过材料可以得知皇帝的神圣地位和至高无上的权力，皇帝将国家的司法，立法和行政，军事等大权总揽于一人之手。

4、问题探究：根据表格信息，小组讨论郡县制的实施有何历史意义？

答案提示：有利于加强中央集权；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

教师指导：通过表格对比可知，分封制下诸侯爵位世袭，并拥有封地，有很强的独立性，容易发展为割据势力。而郡县制下，官吏由皇帝任免、调动、无封地、不世袭，只是中央政府下属的的地方行政机构，更有利于加强中央集权，巩固国家统一。

5、核心素养：材料：春秋时期，秦国已经置县。不过，此时的秦还是一个僻居西部的小国。至战国时期，秦对外扩张活动不断加剧，县的数目也越来越多。……而秦国置郡，还仅见于战国时期的史料记载。……秦帝国建立后，废除分封制，确立郡县制为帝国的地方行政制度。……郡县制的发展，促使了地缘关系取代血缘关系。                     ——摘编自《秦汉郡县制、罗马行省制与古代中西文明的特点》

根据材料，简述郡县制的形成过程，并结合所学知识概括秦朝地方行政管理的变化。该变化有何历史意义？

答案提示：过程：春秋时期置县；战国时期置郡；秦朝建立后，确立郡县制。

变化：郡县制取代分封制。

意义：①地缘关系取代了血缘关系，官僚政治取代了贵族政治；②有利于加强中央集权，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

• 目标导学三：巩固统一的措施

1、自主学习：结合课本P46-P48，将表格内容补充完整。

答案提示：文字、小篆、有利于政令的顺利推行，有利于文化的交流与发展

货币、圆形方孔半两钱、度量衡、有利于国家对经济的管理，促进各地经济发展

车轨、驰道、灵渠、便利了交通往来，有利于维护国家统一

岭南、蒙恬、长城、巩固了国家的统一

2、问题探究：秦始皇的千秋功过历代都有评说。人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未有，五帝所不及”。而也有人记载：“秦王贪狼暴虐……穷困万民，以适其欲也……你怎么看呢？

答案提示：秦始皇是我国历史上一位杰出的皇帝，其功过是非都对我国历史产生了深远影响。

功-①统一六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。②首创中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。③统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。

过-①“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。②广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。③实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。

教师指导：应当把秦始皇置于当时的历史条件下，客观公正，用发展眼光的去评价他的功过是非。先简要概括，再分别结合史实辩证论证其功过表现与影响（以史为重，史论结合），最后总评。

核心素养：根据地图说一说秦朝的疆域。

答案提示：北至长城一带，西到陇西，南达南海，东至东海。

核心素养：通过以下史料，你可以获取哪些历史信息？

答案提示：统一货币为圆形方孔半两钱；统一文字为小篆、统一度量衡、修驰道

教师指导：重视史料解读，学会依靠可信史料了解和认识历史。

核心素养：观察地图，你可以获取哪些历史信息？

答案提示：图一：开凿灵渠，沟通了漓江和湘江，连接了长江和珠江两大水系。

图二：修长城，抵御北方匈奴，长城起止点，西起临洮，东到辽东。

【课堂小结】

秦的统一，给我们带来的不光是疆域的统一，也不仅仅是制度和标准的统一，而是在这一切的背后“大一统思想”所带来的民族认同感与民族凝聚力。。

【板书设计】

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