统部编版七年级上册语文第6课《散步》教学教案

教学设计：6、《散步》

学习目标：

1、有感情地朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。

2、学习文章以小见大的手法，理解景物描写的作用。

3、感受文章中浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。

学习过程：

一、歌曲激趣，导入新课

课前播放歌曲《让爱住我家》

一曲《让爱住我家》让我们感受到了家庭成员之间互敬互爱的和谐氛围。

我们的家因为有了深深的爱而温馨，我们的家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。亲情就像甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭就像港湾，为我们遮蔽一生的风雨。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情吧！

明确学习目标。我们今天的学习目标为：出示课件，学生齐读。

1、有感情地朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。

2、学习文章以小见大的手法，理解景物描写的作用。

3、感受文章中浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。

二、初读课文，感知内容

下面进入我们的第一个学习环节。初读课文，感知内容

1、标出自然段，把课文读正确、读流利，至少读三遍。

2、    速读课文，根据示例的形式勾画并整理出文中生字词。

示例：信服（xìn fú）  分歧（fēn qí）

3、    你有哪些词语不理解，请查阅工具书仿照示例整理出来。

示例：分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。

检测自学内容，以“我会读”“我理解 ”的方式呈现。（出示课件）

4、 文中写了一件什么事？

我们一家四人在春天的田野里散步，产生分歧并完美解决的故事。

概括方法：人物 + 时间  +地点 +事件

三、细读课文，理清思路

1、请以“散步”为线索，梳理故事情节。

“我”劝母亲散步； 全家一起散步； 出现选择大路小路的分歧； “我”决定委屈儿子； 母亲却依从了孙子； 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？和谐有爱

四、精读课文，理解形象

1、设置“鲜花送给可敬的人”环节

文中共有四个人，假如此时您手里有一束美丽的花，您会把它送给文中的哪个人物，并请说说理由。

母亲：善解人意 疼爱孙子

我：孝敬父母 承担责任

妻子：默默无闻 贤妻良母

儿子：活泼可爱 懂事

概括方法：从文中找出具体的内容来完成

示例：“我”，孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。

文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。

如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾哪一头呢？

“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。

所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。

母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；

“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还 是走小路吧！”即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；

妻子：贤良、孝顺、家庭责任感

“在外面，她总是听我的”——贤良

当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的争执；

“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”五、品读课文，赏析语言

儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话

“儿子要走小路，小路有意思”；

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；

当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；

追问1：在字里行间你感受到这是一个怎样的家庭？

和谐有爱 尊老爱幼

追问2：在一次散步中发生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容下，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的幸福小路。

文章通过这么一件小事表现大的主题 ——“尊老爱幼”这在写法上属于“以小见大”的写法。

课堂小活动：对对联

给出上联：全家四口早春散步互谦让

填写下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

如果让你用一幅对联来概括文章主题的话，

五、品读课文，赏析语言

画出文中你喜欢的语句，如生动的景物描写，含义深刻的句子，精当的用词，特殊的句式……有感情并且大声地读出来，并说说你喜欢的原因。

1、写景句：

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

这一段属于环境描写，通过描绘新绿、嫩芽、冬水表现了春天蓬勃的生机，暗示新的“生命”的活力。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围，衬托出浓浓的亲情。

她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。

小结：（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

（2）渲染气氛，烘托人物心情

（3）展示人物性格  人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。

（4）推动情节的发展

（5）借景抒情，情景交融

2、传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

（1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。

（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

【交流点拨】比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

3、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

【交流点拨】（1）有的浓，有的淡。

（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

（3）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

（4）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

（5）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

（6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。

（7）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

4、含义深刻的语句

一霎时，我感到了责任的重大。

【交流点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

“世界”这个词是大词小用。

从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。

这个形象又有其象征意义：暗示中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。深化了全文的中心思想。

六、拓展延伸，升华情感

1、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。

《散步》：热爱生活，珍爱生命。文字秀美隽永、蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。

《秋天的怀念》：语言朴实、催人泪下，要通过朗读体现出深沉无私的母爱和字里行间蕴含的自强不息、挚爱生活的可贵品质。感情基调低沉而徐缓。

2、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题 目，你会以什么为题？说明你的理由。

答案：1、直接点明了本文叙述的主要事件

2、传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调

3、具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。

4、以小见大，通过一家人散步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼 的传统美德，可以引起读者的阅读兴趣。

拟题：《责任》《孝顺》 拟题理由：这两个题目能够揭示文章的中心。 《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等

课堂小结：

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