第02讲：词语运用-2023-2024学年人教版部编版统编版七年级语文下学期期末复习核心考点讲解

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2023-2024学年七年级语文下学期期末复习核心考点讲解

第02讲：词语运用

考点一：词的基本义、引申义、比喻义以及语境义

1．基本义:多义词的几个意义中,最初的或最常用的意义。例如“海”的基本义是大洋靠近陆地的部分,如“大海”。

2．引申义：由词的本义演变发展而产生的意义。因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。学习时要记住本义，学会引申。

3．比喻义：通过基本义的比喻，用法逐步固定下来的新义。

词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。做题时要结合语境对词语的含义进行具体分析。

4．词的多义性是在长期的历史发展中形成的,不以语言环境为转移,在词典等工具书中可以找到义项。语境义则恰恰相反,它是不固定的,是在语境中临时赋予的,离开了具体的语言环境,其意义便不存在了。词的语境义具有特殊的表情达意的作用,如反语表达的语境义,与词的字面意思完全相反。词的语境义一旦固定下来,就变成了词的引申义或比喻义。如“粉丝”原指用绿豆等的淀粉制成的线状食品,现在也指迷恋、崇拜某个名人的人。

考点二：词语的色彩

1．词语的感情色彩

词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：

（1）褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩。如：雄伟、庄严、怀念、敬仰、鞠躬尽瘁。

（2）贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：虚伪、丑恶、阴险、卑鄙、处心积虑。

（3）中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：发动、保护、思想、害怕。

2．词语的语体色彩，一般分为书面语、口语。

（1）书面语多用于书写或阅读文章，较正式、严谨，如：头颅、氧化、思考。

（2）口语多用于非正式的场合或日常的对话，较随意。如：脑袋、生锈、想。

考点三：近义词的辨析

1．从意义上辨析。

（1）从相异的语素分析。如“怜惜”“惋惜”两个词，重点是区分“怜”和“惋”两个相异的语素。“怜”，怜爱；“惋”，可惜。这种类型的词还有“严实”与“结实”“精力”与“精神”“武力”与“暴力”“充分”与“充足”等。

（2）词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异；“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招。

（3）词义的范围大小不同。如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指把荒芜的土地开发为可耕种的土地，“开拓”指在原来的基础上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围比较大。

（4）词义的轻重不同。如“批判”和“批评”。前者是对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定；后者是对缺点或错误提出意见。可见“批判”比“批评”词义重。

2．从色彩上辨析。

（1）感情色彩不同。有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。如“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有“激发人的情绪使之行动起来”的意思。但“鼓动”是中性词，既可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是贬义词，有挑唆、怂恿他人干坏事之意。

（2）语体色彩不同。语体色彩不同主要表现为口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适用于庄重的场合，后者适用于一般的场合。

3．从用法上辨析。

（1）适用对象不同。“抚养”和“赡养”都有照料生活、供给生活需要、养活的意思。“抚养”是指长辈对晚辈，年长者对年幼者；而“赡养”指晚辈对长辈。

（2）语法功能不同。如“公然”“公开”都含有“不加掩饰地采取行动”之意。区别是“公然”是副词，在句中只能充当状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。

（3）搭配习惯不同。例如“坚定”和“坚强”。前者常和“立场”“方向”等词语搭配；后者常和“性格”“意志”等词语搭配。

考点四：关联词语的辨析与选用

常考题型，填写或选择连接句子时运用的关联词语。

根据语境选择合适的关联词语，关键是分析前后两个分句之间的语义关系，根据其关系才可选择相应的关联词语。

在使用关联词语时，还应注意以下事项：

(1)懂得各类关联词语的作用。

同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。

(2)要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。

(3)关联词语的位置不能放错。

(4)该用关联词的地方不能缺少关联词语。

(5)特殊关联的种类需要根据语意确定

考点五：正确运用词语“十看”

准确理解词语的含义，是正确解答词语运用题的关键。除此之外，还要做到“十看”。

一看词语运用是否望文生义

如：王老汉又给自己的养牛场购进了300头牛，种类齐全，真可谓汗牛充栋。

“汗牛充栋”这一成语中的“栋”，是指栋宇，屋子。词语是指运输书时，牛累得出汗；存放时，可堆至屋顶。是形容藏书非常多的意思。而这里是指牛的种类齐全，明显是望文生义。

二看词语运用是否断词取义

如：全国人民都要有说话的机会，都要有衣服穿，有饭吃，有事做，有书读，总之要各司其职。“各司其职”是指各自做好自己相应的职责，而句中并无承担职责之意，应改为“各得其所”。

三是词语运用是否语义重复

如：排球比赛结束后，同学们津津乐道地谈论起球员们的表现。

“津津乐道”的“道”有谈论的意思，与后面句中的“谈论”重复，使用不恰当。

四看词语运用是否自相矛盾

如：“印象·刘三姐”是全球最大的山水实景剧场，这壮观的实景剧场位于人迹罕至的山水甲天下桂林市。

“人迹罕至”的意思是人烟稀少，很少有人去，指荒凉偏僻的地方，这用来形容热闹的桂林市是自相矛盾的。

五看词语运用是否褒贬失当

如：谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。

“左右逢源”用于褒义的话，指人做事得心应手；用作贬义，就是指人比较圆滑。文中是指说话，表达看法，而非做事。用在此处，感情色彩不对，褒贬失当。

六看词语运用是否对象弄错

如：五一假期，天气晴朗，同学们纷纷相约来到长江畔，或戏水玩沙，或放风筝，在大自然中尽情享受天伦之乐。

“天伦之乐”是指家庭亲人之间团聚的欢乐，适用范围只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。

七看词语运用是否轻重失度

有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。如：

王老师勤勤恳恳，日理万机，在教坛上默默奉献了30年。

“日理万机”是指一天内要处理上万件事务，一般指君主或国家领导人每天忙于处理繁多的政务。该词词义较重，例句中用在普通老师身上，就犯了大词小用的毛病。

八看词语运用是否谦敬错位

如：我的到来，使老师宿舍蓬荜生辉。

“蓬荜生辉”是使寒门增添光辉，多用作宾客来到家里后，主人说的客套话。用在此处谦敬错位。

九看词语运用是否符合性别色彩

有些词语有特定的使用对象，或只能用于男性，或只能用于女性。如果把握不准，就会造成误用。如：

这对孪生姐妹在幼儿园时就青梅竹马，形影不离。

“青梅竹马”指男女双方在孩童时代就曾天真地在一起玩耍，不能用于同性之间。

十看词语运用是否符合数量色彩

在表数量的词语中，有的只能用于多数，用在表单数的句子中就成了误用。如：

那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

“莘莘学子”指很多学生，表示多数，不能和表单数的数量词连用。

考点六：七年级下册词语汇总

1．《邓稼先》

元勋（yuán xūn）：指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。

奠基（diàn jī）：本意是指打下建筑物的地基，后引申为某一事物的产生或者确立，打基础。

选聘（xuǎn pìn）：挑选聘用。

谣言（yáo yán ）：虚构不实的传闻

背诵（bèi sòng）：凭记忆念出读过的文辞。昼夜（zhòu yè）：白日和黑夜

昆仑（kūn lún）：指昆仑山。

挚友（zhì yǒu）：交情深厚的朋友

可歌可泣（kě gē kě qì）：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：鲜：很少；为：被。很少被人知道，

至死不懈（zhì sǐ bù xiè）：至：到；渝：改变。到死都不改变。（含褒义）

鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：鞠躬：弯着身子；尽瘁：竭尽心力。指贡献出全部精力。当之无愧（dāng zhī wú kuì）：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓（jiā yù hù xiǎo）：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。

锋芒毕露（fēng máng bì lù）：刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露，透露出来。

妇孺皆知（fù rú jiē zhī）：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

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