第一单元 四时美景主题阅读-2025-2026学年七年级语文上册单元主题阅读（统编版新教材）

2025-2026学年七年级语文上册单元主题阅读

第一单元 四时美景主题阅读

写景抒情诗文，就是主要以描写景物来抒发情感的诗文，表达方式以描写为主，兼具记叙、抒情或议论。我们语文教材中的写景抒情诗文，景美，情美，语言更美。因此，同学们在阅读这些“美”的诗文时，要以审美的眼光去看待他们，提升自己的阅读鉴赏能力。

概括为：一个核心任务、两项思维关键点、三个赏析语句的角度、六种常见的观察和描写景物的技巧。

◎一个核心任务“情景交融美”：阅读写景抒情文章，受到美的熏陶，获得人生的启迪。

◎两项思维关键点“情美”“景美”：概括景物特征，想象诗文意境。梳理行文思路，把握作者情思脉络。

◎三个赏析语句的角度“语言美”：用词句式、修辞方法、表现手法。

◎六种常见的观察和描写景物的技巧“艺术美”：观察和描写景物的六个技巧。如点面结合、多觉结合、声色结合、动静结合、正侧结合、虚实结合。

具体任务

一、抓住关键语句，疏理行文的思路，体会情感之美。

方法：①抓住开头句、结尾句、直接抒情句；②梳理间接抒情（借景抒情）段落。

◎链接课文：

“盼望着，盼望着”就是直接抒情，“东风来了，春天的脚步近了”是间接抒情，通过描写“东风”“春天的脚步”来抒发对春天来临的渴盼、激动、惊喜之情。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”。通过对小草嫩绿、繁茂的描写，展现出春草的生机与活力，间接抒发了作者对春天的喜爱之情。

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”。把春天比作娃娃、小姑娘、青年，形象地点明了春天的“成长”过程，间接抒发了作者对春天的赞美和对未来的憧憬之情。

二、多角度欣赏景物，概括景物的特点，想象意境之美。

方法：①从空间变换角度欣赏景物之美。②从感官角度欣赏景物之美。

从空间变换角度欣赏景物之美。

◎链接课文：

老舍的《济南的冬天》在写山景时，作者自上而下，从山上写到山尖，再从山坡写到山腰，一笔笔轻描；在写水色时，作者自下而上，从水面写到空中，再写到半空中，给人一种参差错落之感。

从感官角度欣赏景物之美。

◎链接课文：

朱自清在《春》一文中描写春风时，用生动的语言从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度写出了春风的“轻柔细腻”“芳香怡人”“悦耳动听”，将原本无形、无味、无色的春风写得有声有形、有色有味、有情有感，抒发了作者对春天、对自然、对生命的无限热爱之情。 

三、揣摩遣词造句之妙处，品味精彩修辞的表达效果，赏析语言之美。

方法：①用词、句式、修辞方法三个角度。②思路（用词句式+修辞方法+景物特征+思想感情+表达效果

常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。

◎链接课文：

例1：赏析“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句。

运用引用和比喻的修辞手法，引用南宋志南和尚的诗，将春风比着母亲的手，生动形象地写出了春风温暖和煦的特点，抒发了作者对春风的喜爱。

例2：自选角度，品析“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

运用拟人修辞，把桃树、杏树、梨树当成人来写，生动形象地写出了春花娇艳烂漫、竞相怒放的美丽情态，充满了生命的芬芳与美丽，表达了作者对春的喜爱与赞美之情。

四、探究作者的观察描写，欣赏表现手法的艺术之美。

常见写景表现手法：①点面结合②多感官描写③动静结合④合正侧结合⑤虚实结

①点面结合：“点”是对个别、局部的微观具体描写；“面”是对一般、整体的宏观概括描写。

点面结合只是常见的写景顺序之一。

写景讲究一定的顺序，换句话说，就是要做到景中有序，如时间顺序、空间顺序、由总到分、由物到人、由实到虚等。这是使作文条理清晰、层次分明的基本要求之一。

◎链接课文：

《春》：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是“面”的描写，展现出春草遍布的整体景象。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是“点”的描写，聚焦于小草破土而出的姿态和色泽。

一、基础拓展题

（一） “诗意之田园”栏目刊载了厉彦林的抒情散文《一畦青绿》，请参与“文学·田园”的品读活动中来，完成各题。

一畦青绿

厉彦林

①春分刚过，企盼已久的春意醒来，与人们撞个满怀。那一畦青绿，把“犹抱琵琶半遮面”的春天迎进了小院。

②小院紧贴山脚，当年我选购时一眼看中。虽然熟土已消失，回填土也被搅拌进碎石块，但经过反复翻刨和改造，添加进有机土和锯屑、河沙，这块土地终于复垦平整、恢复了地力。

③院虽小，却也是一个世界。南侧栽了桂花、腊梅和柿树：北侧南北成畦，成为栽种时令蔬菜的小菜园。喜鹊在邻居家的玉兰树上搭窝。麻雀也聚在院南的连翘花丛里，笑着、闹着，时而兴奋地飞来飞去，啼鸣声从一根枝条跳跃到另一根枝条，枝条被压弯，瞬即又柔软地回弹，指向辽远的天空；时而落到地上，用爪子不停地戳弄新翻的土，机警地寻找食物，刚冒出的菜芽又细又嫩，往往是它们的美食。除了喜鹊、布谷、白头翁、黑蜂、金蝉、蜻蜓，还有蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名字的小昆虫，众多的生物都在这里栖息、觅食、与院里的蔬菜共享时令的律动，见证一花一苗的成长与欣荣。

④春耕不可迟。小院里过冬的香菜、苔菜、菠菜、蒜苗由黄转绿，韭菜的红芽尖探出绿脑袋，春意萌动了。

⑤种菜的区域是我家的“菜篮子”。白菜、菠菜、辣椒、茄子、黄瓜和西红柿……每样都种一点，只图吃个新鲜。我坚持用农家肥，追求绿色生态和纯天然味道。一年四季那一畦新鲜蔬菜，直接送达餐桌，又安全又营养。

⑥我父母生前曾数次来我们家短住，把对子女的嘱咐一垄垄栽进菜园里。他们望着绿油油迎风摆动的畦畦青菜，很是高兴。娘叮嘱我：“摘黄瓜、茄子时用力要轻，别把根拽坏了。”

⑦妻子开灶炒菜做饭前，有时会去菜园摘点菜蔬。既享受收割、采摘的乐趣，又图个新鲜劲儿。青绿的时令菜柔软细嫩，从菜园到餐桌也就几分钟，本色不变，味道纯正，清香扑鼻。即使没有鸡鱼肉蛋，那饭菜依然让心情温暖美好。

⑧刚几岁的小孙女来到菜园就忙着玩土，跟我学锄草、种菜。她认真学习种小白菜，先蹲下来，用小铲子松松土，挖个小坑，浇上水，再小心翼翼撒上菜种，然后轻轻覆上土。不几天就出苗了，她很得意地对我说：“看，这是我种的菜菜！”

⑨“人误地一时，地误人一年。”天气预报说近期有雨，我早早到种苗批发市场购买西红柿、辣椒和茄子苗，翻好地，调好畦，再用镢头挖好苗坑，用土固定住苗子，浇上定苗水，黄昏时刻就栽好了。

⑩我喜欢在菜园劳动，或松土点种，或间苗浇水……活动活动筋骨，享受自然幽雅、清新恬静的田园意境。

⑪贫瘠与肥沃，荒芜与繁茂，耕耘与收获，都攥在自己手掌里。耕种之间，情满园，春不老。

（选自《人民日报》，有删改）

(1)散文第（1）段营造的意境，与朱自清《春》中的 项有异曲同工之妙。（   ）

A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

D．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

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参考答案

1.(1)B

(2)示例：小院是一个多姿多彩的世界，花树成林，蔬菜时新，麻雀飞动，啼鸣出快乐的生活和成长与欣荣。

(3)麻雀聚在院南的连翘花丛里，笑着、闹着，时而振翅飞翔，时而欢快觅食。

(4)示例1：倾向于小余。     理由：本文主要是提倡人与自然和谐的理念。示例2：倾向于小宗。理由：本文主要是强调从劳动中获得身心的愉悦。示例3：倾向于小城。理由：本文在强调从劳动中获得身心的愉悦时，也提倡人与自然的和谐。

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