2024-2025学年七年级语文下册第一单元知识点（统编版2024新教材）

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2024-2025学年七年级语文下册单元知识点

第一单元

1．《邓稼先》

元勋yuán xūn   奠基diàn jī  选聘xuǎn pìn   谣言yáo yán   背诵bèi sòng  昼夜zhòu yè

昆仑kūn lún    挚友zhì yǒu 可歌可泣kě gē kě qì  鲜为人知xiǎn wéi rén zhī

至死不懈zhìsǐbúxiè      鞠躬尽瘁jū gōng jìn cuì   当之无愧dāng zhī wú kuì

家喻户晓jiā yù hù xiǎo   锋芒毕露fēng máng bìlù   妇孺皆知fù rǔ jiē zhī

可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少有人知道。

至死不懈：到死都不松懈。

鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。

锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。

妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。

2．《说和做》
梳头shū tóu   抱歉bào qiàn  秩序zhìxù   深宵shēn xiāo   伴侣bàn lǚ  小楷xiǎo kǎi

硕果shuò guǒ  卓越zhuó yuè  迭起dié qǐ   澎湃péng pài   大无畏dà wú wèi

锲而不舍qiè ér bù shě    目不窥园mù bù kuīyuán  沥尽心血lì jìn xīn xuè

心不在焉xīn bù zài yān   慷慨淋漓kǎng kǎi lín lí   气冲斗牛qì chōng dǒu niú

锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。

目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。

沥尽心血：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。

心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。

慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。气：气势；斗、牛：即牵牛星和北斗星，指天空。

3．《列夫·托尔斯泰》

两颊（jiá）    黝黑（yǒu）   粗糙（cāo）  崎岖（qí qū）  平庸（yōng）滞留（zhì）  愚钝（dùn）

蒙昧（mèi）  酒肆（sì）    缰绳（jiāng）  轩昂（xuān áng）  胆怯（qiè）  藏污纳垢（gòu） 

正襟危坐（jīn）    诚惶诚恐（huáng）   胡髭（zī）  长髯（rán）   脸膛（táng）  一绺（liǔ）  

鬈发（quán）   粗劣（liè）  穹顶（qióng）   禁锢（gù）    貂皮（diāo）

尴尬（gān gà）  锃亮（zèng）粲然（càn）    广袤（mào）甲胄（zhòu）

盎然（àng） 犀利（xī） 侏儒（zhū rú）刀鞘（qiào） 涟涟（lián）

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

入木三分：用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻，文中形容目光犀利。

无可置疑：没有什么可以怀疑的。

黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。

颔首低眉：垂头皱眉。形容失意的样子。

1．《邓稼先》的作者是美籍华裔，1957年“诺贝尔物理学奖”获得者杨振宁，邓稼先是我国的“两弹”元勋。

2．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是我国著名诗人臧克家。文中所记叙的闻一多先生是我国现代著名的诗人、学者和民主战士。

3．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。编者是宋代（朝代）的政治家、史学家。

4．斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记。作品有《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。

考点一：人物形象分析

【提问方式】

1、文章表现了xxx人物的哪些品质?

2、结合文章分析xxx是个什么样的人？

3、结合文章第x段，分析人物的性格特征。

【技巧点拨】

一、从人物描写角度分析人物

描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。

（一）人物描写：

1．外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2．行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

（二）描写角度

根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

1．正面描写（直接描写）：是对人或环境的直接描述。

2．侧面描写（间接描写）：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。

3．场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。

4．细节描写：是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。

二、分析人物形象题答题模式

此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性格。

类型一：若概括，只写出人物形象或性格特征即可。

类型二：若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。

答题模板：

（概括类）xx是一个……（性格特点）+……（身份地位）的人。

（分析类）xx是一个……的人。特点一+事例；特点二+事例……

考点二：关键语句的赏析

一、题型展示      

1．如何理解文中画线句？

2．从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。

3．品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。

二、方法点拨

【答题要点】（词语含义+）修辞手法（或描写方法）+ 句子含义+ 表达情感

1、赏析修辞手法类句子的基本范式：

①拟人：本句运用拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象表现了……，表达了作者……的情感。

②比喻：本句运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象表现了……，表达了作者……的情感。

③对比：本句运用对比的手法，强调了……，突出了……

④排比：本句运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，也使内容层层深入，读起来朗朗上口。

⑤反复：本句运用反复的修辞手法，起强调……的作用。

常见的修辞类句子赏析主要是拟人句和比喻句。

2、赏析刻画人物方法（描写方法）类句子

主要有外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写及蕴含其中的细节描写。其中最常见的是动作描写，答题基本范式：

本句运用动作描写，从“xx”、“xx”、“xx”等一系列的动词，生动传神地写出了……的情形，表达了作者……的情感（心情）。

3、抓重点词（关键词）赏析句子

先分析词语的本义，同时要注意分析词语的特殊性含义：即运用了该词语的比喻义、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）等，再分析修辞手法或描写方法，以及句子含义和表达情感。

答题范式：

词语的本义 + 语境义 + 修辞手法（或描写方法）+句子含义 + 表达情感

《孙权劝学》考点梳理

一、重点词语

1．“鉴”：指镜子，含有警戒和教训的意思。

2．初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。

3．谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。

4．吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将。汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人，东汉末孙权手下的将领。

5．卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

6．当涂：当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。

7．掌事：掌管政事。

8．辞：推托、推辞。

9．孤：古时王侯的自称。

10．治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书籍。

11．博士：古代专门掌管经学传授的学官。

12．邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。

13．但：只，仅。

14．涉猎：粗略地阅读。

15．见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。

16．耳：语气词，表示限止语气，罢了。

17．孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。

18．就学：指从事学习。就：动词表趋向，从事，进入。

19．及：到了……的时候。

20．寻阳： 县名，在今湖北黄梅西南。

21．者：用在时间词后面，不译。

22．才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。

23．非复：不再是。复：再，又。

24．吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，吕蒙的小名，名字前加”阿”，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。

25．士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士：积学修德之人。

26．即：就。

27．更（gēng）：另，另外。

28．刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。

29．大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

30．见事：认清事物。见，认清，识别。

31．遂：于是，就。

32．拜：拜见。

33．别：离开。

二、问题探究

1．课文在情节的处理上有什么特点？（重点）

①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过；②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进；③情节以人物对话为主。

2．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（重点）

十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

3．朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

4．课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？

课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。

启示：（1）读书学习很重要。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展变化的眼光看待事物。（3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。（4）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。

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