2024-2025学年九年级语文下册第20课《曹刿论战》教案（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册教案

第20课《曹刿论战》

【教学目标】

1．借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。

2．学习文章的精炼笔法与详略安排。

3．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。

【教学重难点】

1．教学重点：把握曹刿和鲁庄公的不同形象，理解课文的主旨。

2．教学难点：

(1)体会曹刿的爱国主义精神。

(2)学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁精当的叙述特点。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关《左传》的文学常识、史书体裁以及写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．了解有关《左传》的文学常识；了解和掌握重要文言词语的古今异义和文言句式的特点；了解鲁国以弱胜强的原因。

2．赏析曹刿和鲁庄公这两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：同学们，中国历史上发生过许多次以少胜多、以弱胜强的光辉战例，你们能举出几个这样的战例吗？（出示课件1）

学生1：三国时曹操击败袁绍的官渡之战。

学生2：孙刘联军大败曹操的赤壁之战。

学生3：东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战。

教师补充：巨鹿之战、长勺之战……

教师：（出示课件2）

发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战更是中国历史上以弱胜强的著名战役。今天我们就来走进古战场，了解这场以少胜多的战役——齐鲁长勺之战吧。

教师板书课题： 20  曹刿论战（出示课件3）

二、自主学习，知识备查

（一）文本知识

1.文本知识

教师：同学们，你们知道中国著名典籍之一——《左转》吗？

预设：《左传》（出示课件5）

《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

2．文体知识

教师：同学们，你们知道我国古代史书体裁有哪几种吗？下面我们了解一下。

预设：（出示课件7）

史书体裁

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》是我国第一部纪传体通史。

3．写作背景

教师：同学们，我们要了解本文的写作背景，这样我们才能更好理解本文的内容。

预设：（出示课件8）

齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。

（二）预习检查

读一读生字词。（出示课件8）

三、新课学习，整体感知

（一）教师：同学们，大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。（出示课件9）

教师提示：读准字音，声音响亮；把握朗读节奏和停顿；读出不同人物的语气。

预设：（出示课件10、11）

十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”

公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。

既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”

1．读完课文，你能简要地用一句话概括文章主要内容吗？（出示课件12）

（学生朗读课文，分析归纳回答。）

学生：课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。

2．曹刿为什么要“论”战 ？根据课文内容回答。（出示课件12）

（学生默读课文，勾画课本回答。）

学生1：十年春，齐师伐我，公将战。

学生2：肉食者鄙，未能远谋。

（二）教师：同学们,再读课文，结合注释，疏通文意。说说曹刿是怎样进行“论战” 的。（出示课件14）

教师：同学们，我们一起疏通课文第1段的部分内容吧。

预设：

教师提示：同学们，注意红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。

教师：同学们，我们一起在疏通这段文字的基础上，试着翻译这段文字。

预设：（出示课件15）

【译文】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我国（鲁国）。鲁庄公将要迎战，曹刿请求鲁庄公接见。他的同乡说：“做官掌权的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿回答说：“做官掌权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（鲁庄公）。

教师：从“十年春，齐师伐我”中我们可以获取哪些信息？（出示课件16）

（学生朗读课文，勾画课本回答。）

学生1：交代了战争发生的时间。（十年春）

学生2：作战的双方。（齐国、鲁国）

学生3：战争的性质。齐国军队攻打鲁国，齐国发动战争，鲁国捍卫主权。（齐师伐我）

教师：同学们，我们继续疏通第1段的剩余内容吧。

预设：（出示课件17、18）

教师：同学们，我们在疏通这段文字的基础上，试着翻译这段文字。

预设：（出示课件19）

【译文】（曹刿）问道：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定要把它分给别人。”（曹刿）回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的祭品，（我）不敢虚报夸大，一定根据实情报告给神灵。”（曹刿）回答说：“这是一种小的信用，不能使神灵信服，神不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，（我）即使不能一一明察，但一定诚心判断处理。”曹刿回答说：“这是尽职分的事情。可凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随着去。”

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