2024-2025学年九年级语文下册第六单元写作《有创意地表达》教案（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册教案

第六单元写作《有创意地表达》

【教学目标】

1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

2．从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。

3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

【教学重难点】

1．教学重点：

（1）学习有创意地表达的技巧，掌握有创意地表达的一般技法。

（2）学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达创新的能力。

2．教学难点：勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。

【教学准备】

教学多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师：（出示课件1）

苏轼曾说：“文章最忌随人后。”

李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。”

可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的文章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多的作文中脱颖而出。今天，我们就来学习如何在写作文时有创意地表达。

板书课题：写作  有创意地表达（出示课件2）

二、整体感知，写作指导

1．什么是有创意地表达？（出示课件4）

（教师讲解，学生听讲。）

预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。

2．文章有个性，有新意，应该做到以下“四新”：（出示课件5-8）

（教师讲解，学生听讲。）

（1）选材新。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。

（2）角度新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来。

（3）语言表达新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运用，根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。再次，文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章富有文采。另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言等，使文章富有诗意。

（4）表现形式要创新。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。

三、合作探究，写作实践

文题展示：（出示课件9）

（一）选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。

提示：

1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。

2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

3．文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。

文题展示：（出示课件10）

（二）你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1．先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

2．因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。

3．在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。

教师：同学们，下面我们来看看一篇写作范文，我们一起点评一下本文的亮点在哪里。（出示课件11-17）

拖堂风景线

拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。①

数学老师——自由选择

丁零……下课铃响起了。

我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他：“能快点下课吗？”②

数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”

“讲完，讲完！”全班同学几乎是异口同声地回答。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……③

英语老师——“again”

“Class is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”

于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stop！stop！read ，again！”④

唉！怎么不早说呢？

化学老师——四班下课，我们班再下

“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。

“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”

物理老师——这是经典题

下课铃催促着物理老师。“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道

中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥

“想——”

达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。

历史老师——他们真可爱

“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”

“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”⑦

历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。

几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！⑧

教师：（出示课件11-17）同学们，我们一起点评一下这篇范文吧。

预设：①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。

②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。

③语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈心理。

④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。

⑤语言描写，老师用计算时间来找拖堂的方法。

⑥以幽默诙谐的语言，简笔勾画，一位个性十足的老师形象就展现在我们面前。

⑦历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。

⑧卒章显志，表达对老师们的敬佩和赞美。

名师点评：（出示课件18）

老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。

教师：文题展示（出示课件19）

（三）以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。

2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。

3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。

教师：同学们，下面我们来看看写作实践范文，我们一起点评一下本文的亮点在哪里？（出示课件20-23）

春天的色彩

我一直以为，只有柳的绿、花的红才是春天的色彩，才能象征春天生命的希望、蓬勃的活力。直到遇到了一件事，我才知道白色，同样也象征着生命和希望。

寒假即将结束，春天还未来临的一天上午，我觉得有些不舒服，去医院看医生。老实说，我是非常不喜欢去这个地方的，面无表情的医生和护士，愁眉苦脸的患者，焦急万分的家属，再加上无处不在的消毒水味道，使我只想尽快逃离这个地方。

突然，外面传来刺耳的救护车声，一群医生护士急匆匆地赶过去。我觉得好奇，也跟着过去，想看看发生了什么。

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