2024-2025学年九年级语文下册第22课《陈涉世家》教案（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册教案

第22课《陈涉世家》

【教学目标】

1．疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法。

2．把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。

3．分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【教学重难点】

1．教学重点：理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格。

2．教学难点：深入理解课文的思想内容和艺术特色。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关司马迁、《史记》及本文写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2．理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1）

暴秦无道，生灵涂炭，民怨沸腾，怒气冲天。秦二世元年，陈涉起事，天下哗变，暴秦速灭，正应了“多行不义必自毙”！今天，我们一起穿越时空，回到秦朝末年的大泽乡，感受一下那时、那地的凄风苦雨，一睹陈胜、吴广等英雄豪杰的风采吧。

教师板书课题： 22^*  陈涉世家（出示课件2）

二、自主学习，知识备查

（一）文本知识

1. 作者介绍

教师：同学们，你们了解著名的史学家司马迁吗？

预设：（出示课件4）

司马迁（约前145或前135—？），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。著有《史记》。

2．作品介绍

教师：同学们，你们知道中国著名典籍之一——《史记》吗？

预设：（出示课件5、6）

《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著。原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”“十表”“十二本纪”“三十世家”“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

12本纪，10表，8书，30世家，70列传，130篇，52万字。

本纪：叙述帝王之事。

书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。

表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充。

世家：是贵族王侯的历史。

列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。

3．写作背景

教师：同学们，我们要了解本文的写作背景，这样我们才能更好理解本文的内容。

预设：（出示课件7）

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。

（二）预习检查

读一读生字词。（出示课件8、9）

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，自由朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。

预设：（出示课件10-14）

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉/少时，尝与人/佣耕，辍耕/之垄上，怅恨/久之，曰：“苟/富贵，无/相忘。”佣者/笑而应曰：“若为/佣耕，何/富贵也？”陈涉/太息曰：“嗟/乎！燕雀安知/鸿鹄之志哉！”

二世元年/七月，发闾左/谪戍渔阳，九百人/屯大泽乡。陈胜、吴广/皆次当行，为屯长。会/天大雨，道/不通，度/已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广/乃谋曰：“今亡/亦死，举大计/亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下/苦秦久矣。吾闻/二世少子也，不当立，当立者/乃公子扶苏。扶苏/以数谏故，上使/外将兵。今/或闻无罪，二世杀之。百姓/多闻其贤，未知/其死也。项燕/为楚将，数有功，爱士卒，楚人/怜之。或/以为死，或/以为亡。今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕，为天下唱，宜/多应者。” 吴广/以为然。乃/行卜。卜者/知其指意，曰：“足下事/皆成，有功。然足下/卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我/先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人/所罾鱼腹中。卒/买鱼烹食，得/鱼腹中书，固/以怪之矣。又间令/吴广之次所旁丛祠中，夜/篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆/指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言/欲亡，忿/恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第/令毋斩，而戍死者/固十六七。且壮士/不死即已，死即举大名耳，王侯将相/宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称/公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜/自立为将军，广为都尉。攻/大泽乡，收/而攻蕲。蕲下，乃令/符离人葛婴将兵/徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独/守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰/与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军/身被坚执锐，伐/无道，诛/暴秦，复立/楚国之社稷，功/宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县/苦秦吏者，皆/刑其长吏，杀之以应陈涉。

教师：同学们，我们一起疏通课文的第1段吧。

预设：（出示课件15）

教师提示：同学们，注意红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。

教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。

预设：（出示课件16）

【译文】陈胜，是阳城人，表字叫涉。吴广，是阳夏人，表字叫叔。陈涉年轻的时候，曾经同别人（一道）受雇佣耕地。（有一天，他）停止耕作走到田埂上（休息），怅然叹息了好长时间，(对同伴们）说：“如果有一天谁富贵了，可不要忘记同伴们。”（那些）受雇佣的人笑着回答说：“你是个受雇给别人耕田种地的，怎么能富贵呢？”陈胜长叹说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”

1．从第1段我们可以了解到关于陈胜、吴广哪些方面的信息？（出示课件17）

（学生默读课文，勾画分析回答。）

学生1：陈胜、吴广的籍贯、表字：陈胜是阳城人，表字叫涉；吴广是阳夏人，表字叫叔。

学生2：陈胜的出身：被雇佣耕地的。

学生3：陈胜不满现状、志向远大：苟富贵，无相忘；燕雀安知鸿鹄之志哉。

2．从“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句，能看出陈胜具有怎样的特点？

（出示课件18）

（学生讨论，分析回答。）

学生：通过对陈胜的语言描写，“苟富贵，无相忘”反映出陈胜不满现状、渴望改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出他与穷苦朋友同甘共苦的心愿。“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，运用比喻的修辞手法，表达出陈胜的远大抱负和非凡个性。

3．本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？（出示课件18）

学生：为后文写陈胜领导农民起义作铺垫。

教师：同学们，下面我们一起疏通课文第2段的部分内容吧。

预设：（出示课件19）

教师：同学们，我们一起在疏通这段文字的基础上，试着翻译这段文字。

预设：（出示课件20）

【译文】秦二世元年七月，（朝廷）征发穷苦人民去驻守渔阳，（途中）九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍里，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按秦朝的法律都要杀头。

教师：下面我们继续一起疏通课文第2段的部分内容吧。

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