2024-2025学年九年级语文下册第六单元课文古诗词诵读教案（统编版）

2024-2025学年九年级语文下册教案

第六单元 课文古诗词诵读

【教学目标】

1．反复诵读，把握诗歌内容与情感。

2．自主赏读，探究语言之妙。

3．激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

【教学重难点】

1．教学重点：了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。

2．教学难点：有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词。

【教学准备】

教学多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

《南安军》

一、自主学习，知识备查

1．作者介绍

预设：（出示课件4）文天祥（1236－1283），字履善，又字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。宝祐四年（1256年）状元，官至右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险南归，坚持抗元。祥光元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多，后在柴市从容就义。有《文山先生全集》传世。

2．背景资料

预设：（出示课件5）帝昺祥兴二年（1279年），南宋的最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。

二、新课学习，整体感知

教师：同学们，自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 （出示课件6）

三、细读诗文，精读细研

教师：同学们，请同学们反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。（出示课件7）

出示首联：（出示课件8）

梅花南北路，风雨湿征衣。

学生查看注释，了解“梅花南北路”是指经过梅岭。

教师：同学们，我们一起尝试把诗句翻译一下

（学生朗读诗句，翻译诗句。）

预设：【译文】经过梅岭，凄风苦雨把征衣都湿透了。

教师：（出示课件9）同学们，想一想：此处的梅花是实景吗？作者的心情是怎样的？

（学生讨论，分析回答。）

学生：此处的梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，显示出行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败被擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣。此时，一阵悲凉袭上了他的心头。

教师：同学们，我们一起把“颔联”仔细研读疏通一下

出示颔联：（出示课件10）

出岭同谁出？归乡如此归！

教师：同学们，我们尝试把诗句翻译一下。

（学生朗读诗句，分析翻译诗句）

预设：【译文】越过梅岭谁与我同路？（身为囚徒）的我回到家乡，竟是这样归来！

教师：同学们，我们再一起赏析一下颔联。

（学生讨论，分析回答。）

学生1：颔联抒写这次行程悲苦、孤独的心情。

学生2：两个“出”字和两个“归”字重复对照，更使得声情激荡：他忆起当年带着吉安、赣州子弟兵浩浩荡荡出岭，如今却身加镣铐，锒铛归来，还不如战死沙场，何必归来呢！

教师：同学们，我们一起把“颈联”仔细研读疏通一下。（出示课件11）

出示颈联：山河千古在，城郭一时非。

教师：同学们，我们尝试把诗句翻译一下。

（学生朗读诗句，分析翻译诗句。）

预设：【译文】山河将存在万古千秋，城郭此时却落入敌手，已非原来面目。

教师：同学们，我们再赏析一下颈联。

（学生讨论，分析回答。）

学生：颈联借用杜甫的“国破山河在”，以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。

教师：同学们，我们一起把尾联仔细研读疏通一下。（出示课件12）

出示尾联：饿死真吾志，梦中行采薇。

结合注释了解“采薇”是指周武王伐纣灭商，伯夷、叔齐（商末孤竹国君的两个儿子）不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，后来饿死。薇，一种野菜。文天祥到了南安军曾绝食八天。

教师：同学们，我们尝试把诗句翻译一下。

（学生朗读诗句，分析翻译诗句。）

预设：【译文】饿死在家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。

教师：同学们，我们一起赏析尾联。（出示课件12）

学生：上句决心饿死殉国；下句引用“采薇”这一典故表明至死不降元的决心。

四、深读诗文，合作探究

1. 联系你读过的《过零丁洋》，说说“饿死真吾志，梦中行采薇”表达了作者怎样的情感。（出示课件13）

（学生讨论，分析回答。）

学生：至死不渝，以死明志，坚持爱国的节操，誓死报国的决心。

2．请简要说明诗人“归乡如此归”的原因。（出示课件13）

（学生讨论，分析回答。）

学生：被捕归来，壮志未成，无颜见家乡父老，不如战死沙场。

五、课堂小结

1. 概括主题

（学生讨论，教师指正。）

预设：（出示课件14）这首诗抒写了诗人至死不渝，以死明志，保持爱国的节操，表现出诗人誓死报国的决心，显示出崇高的气节。

2．写作特色

（学生讨论，教师指正。）

预设：（出示课件14）

1．语言质朴，感情深厚。

2．逐层递进，声情激昂，不假雕饰。

3．化用名句，引用典故，抒写胸怀。

《别云间》

一、自主学习，知识备查

1．作者介绍

预设：（出示课件17）夏完淳（1631—1647），字存古，号小隐，松江华亭（今上海松江）人。明末抗清英雄。14岁随父亲夏允彝和老师陈子龙起兵抗清。兵败被俘，英勇就义，年仅17岁。有《南冠草》《续幸存录》。

2．背景资料

预设：（出示课件18）弘光元年/顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。次年夏完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王，鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。永历元年/顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。

二、新课学习，整体感知

教师：同学们，自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 （出示课件19）

三、细读诗文，精读细研

教师：同学们，我们一起来疏通、赏析诗句。

出示首联：（出示课件20）

教师：同学们，我们根据疏通和注释翻译一下首联。

（学生朗读诗句，分析翻译诗句。）

预设：三年来（我为抗清复明的事业）四处奔波，现在又成为阶下囚。

教师：同学们，我们一起赏析一下首联。

学生1：首联写再别。诗人过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是被捕而别。

学生2：这两句回忆了抗清过程中充满艰苦的历程。诗人运用典故，抒发了苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。

学生3：“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦无奈。

出示颔联：（出示课件21）无限山河泪，谁言天地宽。

教师：同学们，我们一起翻译一下颔联。

（学生朗读诗句，分析翻译诗句。）

预设：【译文】无限（美好的）山河，似乎也在落泪，（而今我被俘）谁说天地宽阔无边。

教师：同学们，我们一起赏析一下颔联。

学生：颔联写别情。前后“别”时境况不同，心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复；这次别后不能再起兵抗清，面对破碎的河山流不尽自己的伤心之泪。

教师补充：这两句抒发了诗人的英雄末路之悲。

教师：同学们，我们一起疏通一下下面的诗句，注意红色字体词语的意思。

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