2024-2025学年九年级语文下册第四单元知识速记清单（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册单元知识速记清单

第四单元

单元重点字词梳理

短文两篇

1．字音

怡情（yí） 傅彩（fù） 藻饰（zǎo） 矫（jiǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jié） 蒸馏（liú） 滞碍（zhì） 睾肾（gāo）

阐证（chǎn） 王粲（càn） 死抠（kōu） 豁然（huò） 吹毛求疵（cī） 不求甚解（shèn）

2．释义

滞碍：不通畅。

狡黠：狡诈。

怡情：使心情愉快。

傅彩：（给言辞）增添光彩。

学究：指迂腐的读书人。

诘难：诘问、为难。

要诀：重要的诀窍。

藻饰：修饰（多指文章）。

开卷有益：只要读书就会有所收益。

文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书时仅局限于文字的推求。

咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。

因小失大：为了小的利益而造成大的损失。

豁然贯通：一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子。

不求甚解：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

山水画的意境

1．字音

灵魂（hún）　 惆怅（chóu）　 掠影（lüè） 熟悉（shú）  柏树（bǎi）  宇宙（zhòu） 渲染（xuàn）

意匠（jiànɡ） 真挚（zhì） 碧空（bì） 遥望（yáo） 赋予（fù） 身临其境（lín）

胸有成竹（xiōng yǒu chéng zhú）  朝朝暮暮（zhāo）浮光掠影（lüè）

2．释义

惆怅：伤感，失意。

真挚：真诚恳切，多指朋友之间的感情。

渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。比喻夸大地形容。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。

朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。

富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

千方百计：想尽或用尽一切办法。

苦心经营：用尽心思去筹划安排。

身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。

胸有成竹：画家作画前，对所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和和掠过的影子一样，一晃就消逝。

无言之美

1．字音

意蕴（yùn） 附丽（fù） 姑且（qiě） 蛾眉（é） 缥缈（piāo） 顷刻（qǐnɡ） 譬如（pì） 谚语（yàn） 寂寥（liáo）

含蓄（xù） 独怆（chuànɡ） 心旷神怡（yí） 信手拈来（niān） 目不忍睹（dǔ）  栩栩如生（xǔ）

2．释义

附丽：附着，依附。

尽致：详尽细致，达到极点。

蛾眉：也作娥眉，指女子细长的眉毛，泛指貌美的女子。

惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。

目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。

心旷神怡：心境开阔，精神愉快。

铢两悉称：一丝一毫都相吻合。

闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。

瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

尽善尽美：极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。

栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。

信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考，就能写出来。

驱遣我们的想象

1．字音

契合（qì） 旷远（kuànɡ）苟安（ɡǒu） 拘泥（nì） 怅然（chànɡ） 宛如（wǎn） 汹涌（yǒnɡ） 仿佛（fú）

鉴赏（jiàn）  歌谣（yáo）　 海啸（xiào） 驱遣（qiǎn）

2．释义

契合：投合，意气相投。

驱遣：驱使；差遣。

桥堍（tù）：桥两头靠近平地的地方。

怅然：因不如意而感到不痛快。

苟安：指只顾眼前，暂且偷安。

拘泥：固执，不知变通。

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

掠过：扫过，擦过；闪过。从上面飞过。

得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。

1．弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。

2．马南邨（1912—1966），邓拓的笔名，福建闽侯人，新闻记者、作家。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。主要著作有《燕山夜话》《邓拓诗词选》等。

3．李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

4．朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》《朱光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。

5． 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有：童话故事《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》和长篇小说《倪焕之》。

杂文的阅读方法

杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记（包括一部分读后感），都可以归入杂文一类。

阅读杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。杂文本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形象地说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。

阅读杂文要注意如下几点：

一要了解杂文内容的针对性。我们读一篇杂文，要了解它是什么时候写的，是针对什么人、什么事写的。是鲁迅式的战斗性很强的杂文，还是谈工作、谈学习或批评人民内部种种消极的现象一类的杂文。这些，都会决定一篇杂文的写法、议论基调和语言风格。例如《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》，是鲁迅20年代和30年代针对当时的反动文学观和反动舆论写的，所以采用揭微显隐的写法来“立刻给以反响和抗争”，语言的格调是冷嘲热讽，幽默隽永。

二要注意杂文写法和取材的’一般特征，特别是说理的形象性。杂文的一般写法是“从实入手，以实论虚”，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、一条谚语、一个故事、一种现象、一段传说入手，通过对照、联想、借喻、类比等方法来揭示隐藏在里面的意义。杂文取材的一般特征是“大中取小，小中见大”，即从有重要意义的事件中选取一个侧面或一点来做文章，“从一滴水里看世界”。例如《拿来主义》中心论点的提出方式，是在批评错误观点的基础上阐明作者自己的主张，作者先论述“闭关主义”和“送去主义”，揭露其危害后，以此作铺垫，提出勇敢地“拿来”的主张。先驳后立，两相比照，议论就很自然地更见深度了。

三要注意杂文丰富多彩的语言风格。杂文，正如它的形式多样一样，语言也因作者不同，针对的对象不同，谈论的问题不同，写作的社会背景不同而呈现出多种多样的风格。有的隐晦曲折，言近旨远；有的明白晓畅，酣畅淋漓；有的亦庄亦谐，尖锐泼辣；有的感情奔放，笔姿纵横；有的凝炼含蓄，耐人寻味；有的恬淡明丽，清新隽永；有的娓娓而谈，亲切动听。尽管风格不同，但具有艺术的魅力，则是一致的。我们在阅读时要细加体味。

单元写作方法指导

单元写作任务：

1．学会顺读原文，从文中找出原文的问题。

2．运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。

3．掌握常用的修改作文的方法，能从不同的角度修改作文，使之被润色得更加贴切、出彩

相关润色的技巧、方法：

“文章不厌百回改。”文章写成后，多读几遍，做些修改，直至满意为止，这是一种很好的写作习惯。

修改文章前要善于问：

一问文章扣题紧不紧

二问文章材料新不新

三问文章立意高不高

四问文章结构顺不顺

五问文章句子通不通

六问文章用词准不准

修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。

调整的内容主要包括：

改正观点，观点不正确或失之偏颇，需要加以改正；

完善主题，不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改；

增删材料，材料不翔实，需要补充，材料过多，淹没观点，则需要删减。

第一，对文章的“意”进行修改。

1．关注全篇，看文章立意是否正确。

2．分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。

建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。

结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。

一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句，以及结尾的主题升华句有直接的关系。

3．关注文章所选的材料，看内容是否深刻且富有新意。

所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好地揭示主题。

对所选材料要适当地进行增删调换。

4．关注文章文体。

首先，文体要符合题干的要求；

其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；

最后，文体必须明确，不能“四不像”。

第二，对文章的“言”进行修改润色。

阶段一：改对。

1．对错别字，有问题的标点、词语，病句逐一修改。

2．对文章段落进一步调整和加工。

阶段二：改好。

1．补充内容，使材料丰盈。

比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以补充从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等角度的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。

如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。

如果写说明文，可以增加几种说明方法，使说明对象的特征更鲜明。

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