专题02 词语的理解与运用-2024-2025学年三年级语文寒假知识点衔接讲义（统编版）

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2024-2025学年三年级语文寒假知识点衔接讲义

专题02 词语的理解与运用 

词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式。词是由语素组成的最小的造句单位，从构成方式来看，可以分成:

1、单纯词：由一个语素组成词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如:山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、水果、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎、敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。

2、合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。如：领袖 、质量 、开关 、明朗 、温柔 、好歹 、动静 、长短、褒贬 、忘记 、降落等。

一、理解词语

理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以

用下面的一些方法：

1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3．联系上下文来理解词义。

4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常见题型：　

（1）给带点字写出（或选择）正确的解释。

（2）一词多义。

（3）联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）

（4）判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）

二、近义词和反义词　辨析近义词时要注意：

1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。

2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。

3．分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。

辨析反义词时要注意：

(1)词义是同一范围。

(2)词性要相同。

(3)有的反义词有一个，有的反义词不只一个。

常见题型：

(1)写出近义词（或反义词）。

(2)找出句子中的近反义词。

(3)选词填空。

三、要会正确地搭配词语，给词语归类

词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。

常见题型：

⑴在括号里填上恰当的词语。

⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。

⑶选择正确的词语。

⑷将下列词语分类。

⑸按要求写词语。

⑹画出不是同一类的词语。

⑺按顺序排列词语。

四、正确使用成语

我们要做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。

常见题型：

⑴把下列成语补充完整。

⑵根据意思写成语。

⑶解释成语中加点字的意思。

⑷判断成语是否正确，并改正。

⑸区分成语的感情色彩。

⑹写近义、反义成语。

⑺将成语按要求归类。

⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）

⑼写出成语中的故事、主人翁等。                             

一、选择题

1．找出下面与加点词意思最接近的一个词，将相应答案的序号填在括号里。

(     )（1）美妙 A．美丽 B．巧妙 C．美好 D．绝妙

(     )（2）温和 A．温顺 B．温柔 C．和好 D．随和

(     )（3）留意 A．注意 B．停留 C．主意 D．逗留 

2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（      ）

A．看见我不及格的试卷，妈妈双手叉腰，怒目圆睁。

B．蚂蚁搬家，井然有序，叫人敬佩。

C．寒风中，我穿戴得严严实实，缓步走向学校。

D．小明一声不响地向老师承认了错误。

3．下列句子中加点词语运用正确的一项是（      ）

A．抗击疫情期间，医生们常常陆续工作七、八个小时。

B．天气变化真快，刚才还晴空万里，转眼间就天高云淡、乌云密布。

C．我和他为了一道题，七嘴八舌地争论不休。

D．弟弟背古文时总是摇头晃脑，真有意思。

4．下面句子中加点词的使用不正确的一项是（      ）

A．晚饭以后，爷爷戴上老花眼镜继续看报纸。

B．这个学期，我们班连续三次获得流动红旗。

C．秋雨陆续下了一个星期，池塘里的水快满了。

5．下列加点的词语使用错误的一项是（      ）

A．美丽宁静的山村在黄昏的呢喃细语中甜甜地睡着了。

B．我看到他被人搀扶着，颤巍巍地，极其艰难地走到座位上。

C．课堂上，王然同学争先恐后地举手发言。

D．家长要尊重孩子，但不能对孩子百依百顺。

6．下列加点词语运用不恰当的一项是（        ）

A．看到这惊险的场面，大家吓得目瞪口呆。

B．如果没有大自然的风霜雨露，大地就不会有春华秋实。

C．桃花开了，五彩缤纷的花瓣如同小姑娘的脸蛋。

D．课堂上，同学们七嘴八舌地讨论老师提出的问题。

7．下面加点词语的运用不恰当的一项是（      ）

A．列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。

B．蚂蚁们争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

C．公开课上，同学们发言非常积极，一片闹哄哄的景象。

D．弟弟拿起一本图画书，一本正经地读了起来。

8．下列句子中，加点词语运用错误的一项是（      ）

A．早读课上，同学们正在摇头晃脑地背诵古诗。

B．弟弟一本正经地站在讲台上，好像一名老师。

C．教室里安静极了，同学们七嘴八舌地写起作业来。

D．他看见这惊险的场面，吓得目瞪口呆，半天说不出话来。

9．下列句中，加点的词语运用错误的一项是（　　）

A．上课了，同学们陆续走进教室。

B．他向窗外望了望，又低头继续写作。

C．戏散场了，人们连续从戏院里走出来，

D．白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

10．下列句子中加点词语运用不当的一项是（　　）。

A．调皮的弟弟上窜下跳，幸亏爸爸手忙脚乱才保住那书架上的水晶奖杯。

B．老师的脚步声从远处传来，闹哄哄的教室瞬间变得鸦雀无声。

C．放学铃声一响，成群结队的小朋友们涌出校园。

D．小明课文背得不熟，整个早读课都忐忑不安，生怕老师抽到他。

11．下列句子中加点词使用正确的一项（       ）

A．列宁每次走到白桦树下，俯视着树顶的小鸟。

B．敌人不断反扑，战斗非常激动。

C．船队一靠岸，海滩上就喧闹起来了。

D．刚从树上摘下来的果子，味道非常鲜艳。

12．在每组词语中不属于同一类的事物下画“________”。

（1）蛋糕       馒头      饼干      面包      牙刷

（2）拖把      毛衣      菜板      衣架      垃圾桶

（3）青蛙      麻雀      大雁      杜鹃       燕子

（4）香蕉      橙子      苹果      蘑菇       西瓜

13．下列四组词语归类不恰当的一项是（       ）

A．描写秋天的词语：秋风习习   层林尽染   金桂飘香

B．表示声音的词语：叽叽喳喳   滴滴答答   敲敲打打

C．含有人体部位的词语：面红耳赤   口干舌燥   眼疾手快

D．含有数字的词语：百发百中   四通八达   七嘴八舌

14．下列句子中加点词语使用不正确的一项是（       ）

A．臭豆腐外焦里嫩，吃起来唇齿留香，回味无穷，难怪会“臭名远扬”。

B．到底要不要把和氏璧送到秦国去？赵王左右为难。

C．你做事过分谨慎了，变得畏首畏尾，毫无魄力。

D．诸葛亮处心积虑，就是想早日匡扶中原，恢复汉室，还于旧都。

15．下面加点的四字词语使用错误的一项是（       ）

A．现在的公路四平八稳，去哪里都方便得很。

B．夜自习课上，大家都在认真做题，教室里鸦雀无声。

C．他提心吊胆地走过灯光昏暗的楼道。

D．橘子、柿子你挤我碰，争先恐后地要人们去摘它们呢！

16．下列句子中，加点的成语运用有误的一项是（      ）

A．我装作一本正经的样子跟他谈论这件事。

B．小亮在作文比赛中获得了一等奖，大家七嘴八舌地称赞他。

C．这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

17．下列句子中，加点的词语或句子运用不正确的一项是（      ）

A．秋天的枝头上果实累累，让人看了就会直流口水。

B．夏天的时候，天气很热，小狗懒洋洋地趴在地上休息。

C．晚上爸妈不在家，我一个人只能提心吊胆地过了一个晚上了。

D．我学习不认真的时候，妈妈总是用哪个“爱人若爱其身”来告诫我。

18．下列句子中，加点词语运用错误的一项是（       ）

A．弟弟一本正经地站在讲台上，好像一名老师。

B．早读课上，同学们正在摇头晃脑地背诵古诗。

C．他看见这惊险的场面，吓得目瞪口呆，半天说不出话来。

D．教室里安静极了，同学们七嘴八舌地写起作业来。

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参考答案

1． D     B     A

【详解】此题考查词语的近义词。解答此题需弄清词语的意思。

美妙：美好，奇妙的意思。

温和：指性情、态度、言语等温柔和平。

留意：留心；注意。

2． D

【详解】本题考查词语的使用。

学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正确与否。词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。

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