专题13课外阅读（三）-2024-2025学年五年级上册语文期末备考专项训练（统编版）

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2024-2025学年五年级上册语文期末备考专项训练

专题13课外阅读（三）

备考策略

一、品味印象深刻的场景的方法。

1．关注场景描写中的“点”和“面”。“点”指最能表现人、事、景物的详细描写，“面”指一个场景的全貌，包括环境、气氛等。如《慈母情深》中，“七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”是“面”的描写，而“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”是“点”的描写，点面结合，渲染了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲的艰辛。

2．注意分析场景的转换。如《父爱之舟》中，由作者与父亲曾同住客栈到作者和父亲曾同逛庙会，场景的转换推动了情节的发展，也突出了父亲的人物形象。

3．关注场景中的环境、气氛等。如《慈母情深》中“正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”，环境的糟糕，衬托出母亲的辛苦与伟大，深化了文章的主题。

4．展开视线，不集中于场景中的某一点。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，在关注巴迪的父母发生争执的同时，还应该关注巴迪的情况，如“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来”“我冲出饭厅……扑到床上失声痛哭起来”。

二、品味细节描写的方法。

1．品味典型的动作描写。如《慈母情深》一文中，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，“弯曲了背”“头俯在缝纫机板上”“手脚并用”不仅写出了母亲工作时的状态，还表现出了母亲工作的艰辛与劳累；而几个“立刻”则表明了母亲把时间抓得很紧，一刻也不愿耽误。

2．品味个性化的语言描写。如《慈母情深》一文中，母亲的语言“有事快说，别耽误妈干活”“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的”“不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢”，侧面写出了“我”的家庭条件很差，也体现出母亲的无私与伟大，不管生活多艰辛，不管别人的母亲怎样，母亲都愿意为“我”毫无怨言地付出。

3．品味人物的外貌描写。如《慈母情深》一文中“极其瘦弱的脊背弯曲着”“一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”写母亲瘦弱、疲惫的形象，更突出了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的敬爱与感激之情。

四、结合背景资料体会感情的方法。

1．结合给出的注释。如我们之前学过的《夏日绝句》这首诗，注释中给出了“不肯过江东”的典故：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自刎而死。本诗运用典故，借古讽今，表达了诗人对项羽精神和气节的赞叹和追思，也表达了对宋朝当权者苟且偷安的痛恨。

2．结合自己查找的资料。如《少年中国说》作于戊戌变法失败后，当时八国联军制造舆论，污蔑中国不能自立，只能由列强瓜分，污蔑中国人是“东亚病夫”“一盘散沙”；梁启超为了反驳这种不堪言论，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，激起国人的民族自尊心和自信心，适时地写了这篇文章，表达了他改变现实、建立富强进步国家的强烈愿望。

五、通过了解作者体会感情的方法。

1．结合作者的生平体会感情。如《己亥杂诗》一诗的作者龚自珍一直主张改革内政，抵抗外国侵略，但由于屡屡揭露时弊，遭到朝中权贵的排挤和打压。他迫切期望有一场风雷般的变革，打破清王朝当时死气沉沉的局面，振兴国家。了解到这些，我们就可以更好地体会《己亥杂诗》要表达的感情了。

2．结合作者的生活经历体会感情。如学习《示儿》时，如果我们了解到陆游也曾生活在动乱年代，饱尝流离失所之苦，我们就可以明白陆游体谅和同情苦难百姓的原因，更能体会到陆游盼望国家统一的热切愿望。

六、借助补充资料体会感情的方法。

1．结合文中描述的相关事件。方法魔卡如《圆明园的毁灭》中提到了英法联军火烧圆明园的这段历史，我们可以结合相关资料体会作者的痛惜之情。

2．结合同时期、同作者或同主题的作品。如结合《圆明园的毁灭》课后提供的阅读链接《七子之歌（节选）》，我们可以感受到两者表达感情的相似之处——都表达了浓浓的爱国之情。

3．结合原文。如《少年中国说（节选）》节选了原文的一部分，写了中国少年责任重大，少年中国前途无量。原文热情歌颂了少年勇于改革创新的精神，批评了消极保守、因循守旧的思想，鼓励人们要发愤图强，创建出光辉的未来中国，表现了作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国的未来满怀希望。阅读原文，有助于体会节选部分的情感。

七、梳理信息的方法。

1．抓题目。很多文章的题目就是文章内容的高度概括，看到题目就能知道文章主要写的是什么，如《古人谈读书》这篇文章是说古人关于读书的看法的，《忆读书》是回忆自己怎样读书的。

2．找中心句。中心句多为概括性较强的句子，一般出现在文章的开头或结尾，有时也会出现在段中。比如《古人谈读书》中“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”，中心句在开头，是对读书方法的概括，抓住这样的句子，最主要的信息也就提取出来了。

3．了解写作顺序。了解文章的写作顺序可以更好地梳理信息。如《我的“长生果”》中“我最早的读物是”“后来”“渐渐地”抓住这些关键词句就能知道文章是按时间顺序写的，就能很轻松地梳理出文章写的是作者不同时期所读的书不同，并且从读书、作文中悟出了一些道理。

4．问题引导。在阅读的时候，可以先看看文章前后的问题，有没有提示文章信息的。如《忆读书》课后第一题“……说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。”《我的“长生果”》课前的问题“……说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。”回答这样的问题就能提取信息，把握文章的内容要点。

八、把握内容要点的方法。

1．概括段意法。阅读时注意概括段意，然后把段意整合，就能很容易地把握住内容要点。

2．抓关键词句法。有时文中的某句话或某个词就是一段或者整篇文章的重点，抓住这些词句就抓住了内容要点。

3．取主舍次法。如果文中涉及的人物或场景过多，我们就需要取主舍次来把握内容要点。

专项训练

一、阅读下文，回答问题。

分一些蚊子进来

①那年夏天很热，蚊虫猖（chāng）獗（jué）。从遥远的外地赶回家的第一晚。我在父母的卧室里铺了一张凉席，打算像小时候一样，听着父亲的鼾声入梦。

②在浓得化不开的亲情中，我们聊到深夜。后来，母亲说：“睡吧，剩下的话明天再说。”便用蒲扇驱赶蚊虫，放下了他们床上的蚊帐。我也倒头而睡。心里满是回到家时的自由和舒坦。

③原以为这一觉足可以高枕无忧：我的脚边，点了一盘“斑马”牌儿蚊香；不远处，还有一台早已开始工作的电风扇。不料，半夜还是被蚊子叮得发毛，半梦半醒之间，脸上、身上被叮咬得受不住。

④灯忽然亮了。我迷迷糊糊地看见母亲从床上爬起来，动作很轻地撩开蚊帐，两端的帐钩挂起来，恢复了白天的样子！

⑤正纳闷儿时，听见父亲用疲倦而又有些恼怒的声音问：“你这是干什么？”

⑥“你没听见蚊子正咬着儿子吗？”母亲压低声音，语调里竟有几分兴奋，“咱们把帐子打开，分一些蚊子进来，儿子就可以少受些罪。”

⑦那一刻之后，蚊子仿佛都被母亲“迎”进了帐中，而我的睡意，也一去无踪。“分一些蚊子进来！”反复咀嚼这句话，双目仿佛被强光所刺而发疼。不一会儿，左眼的泪流到右眼，右眼的泪砸在枕头上，我在心里叫着：“妈妈！”

⑧“分一些蚊子进来！”一句平平常常的话，却满载着够我受用一生的慈母情。不单是蚊子，一位慈爱的母亲随时准备与儿子分担风霜、屈辱、挫折和不幸！世界上，一切债务都可以还清，除了我们欠母亲的情！

1．“我”为什么会认为“这一觉足可以高枕无忧”？

2．这篇课文主要写了一件什么事？请你写在下面横线上。

3．短文中画“＿＿＿”的语句是对母亲的＿＿＿＿＿＿描写，生动、形象地写出了母亲＿＿＿＿＿＿的心理，表现了母亲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．在⑥自然段中最令我感动的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．短文结尾，作者抒发了怎样的思想感情？写在下面。

6．读了这篇文章，你想起了＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诗句。

二、阅读短文，完成练习。

父爱深深

①“很抱歉，儿子，我们没钱。”这句话真是字字如雷，似要敲碎我的心。那是1964年，我13岁，正值崇拜偶像的年纪。我迷恋甲壳虫乐队，剪了同样的发型，拥有一把挺好的吉他，独缺音箱。而我必须有一个音箱，否则不能组建自己的乐队。所以爸爸的话刚出口，我觉得甲壳虫乐队的《失落者》仿佛专为此而唱。

②但同往常一样，爸爸总有办法实现我的愿望。“咱们自己做！”他说。

③自己做？我满心怀疑，但别无选择。从此，日复一日，爸爸牺牲所有的闲暇时光，和我一起为做“咱们自己的音箱”挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织布料等。终于，我们完工了，我也将组队参加学校的比赛。但我心底始终有个疑惑挥之不去：花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么要自己做呢？

④比赛的日子到了。当我去后台时，竞争者们陆续来查看我的家当。最后自制的音箱引起了他们的注意。有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得无言以对，只能坦白“招认”：“是的，我爸爸和我一起做的。”

⑤出乎我的意料，他们由不屑变得十分羡慕，甚至有些妒忌：“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”

⑥羞愧顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福：“我有一个多么了不起的爸爸！”他可以无私地奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。这时，我看到爸爸在一个不起眼的角落。正对着我微笑。

⑦我的乐队最终没能获奖，因为自制音箱的音乐不够流畅、华美。但我没有感到太多的沮丧，我知道自己已经获得了真正意义上的“胜利”。

1．加点的“我的愿望”在文中具体指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．当听说爸爸不能给“我”买音箱后，“我”的心情怎样？用“＿＿＿”画出描写“我”当时心情的句子。

3．“我”的竞争者们十分羡慕，甚至妒忌“我”为什么？

4．对“我知道自己已经获得了真正意义上的‘胜利’”理解正确的一项是（  ）

A．“我”的音箱让许多人羡慕甚至妒忌，所以“我”胜利了。

B．“我”体会到父亲的爱，这比比赛获得胜利更为重要。

C．“我”已经尽力去做了，所以无论结果如何，“我”都已经胜利了。

5．你喜欢文中的父亲吗？为什么？写出你的想法。

三、阅读理解。

诉说母亲（节选）

①记不清我妈妈对我说过多少话，但有几句话却会记一辈子。

②“享福不用学，吃苦得学啊！”我十三四岁的时候，我妈对我这样说。那时候，和当时千千万万中国人的家庭一样，我家六口人散落在四个地方，只有我与两个弟弟留在哈尔滨上学。幸好姥爷赶来，这个家才算有了一个大人，我半懂事不懂事的，就开始帮助姥爷持家了。

③当时，家里的一切对外联络都由我担当。写信给天各一方的爸爸、妈妈、姐姐，寄信、寄邮包、发挂号信都是那时学会的。记得姐姐那时信里常写着：给我寄点补丁来吧。我每每对着这样的信发愁，我拿什么寄给她呢？弟弟的裤子还没有补丁呢！那时布票多珍贵啊！布票、棉花票、线票、粮票、 油票、肉票、豆腐票、糖票……都小心地放进抽屉里。我熟知那种种票证的用法，无师自通地学会了精打细算。

④妈妈偶尔回家看到我给弟弟补的裤子上补丁摞补丁，她说：“享福不用学，吃苦得学啊！”其实，当我还是小女孩时，我就已经跟妈妈学了。妈妈曾拿来两块布，剪上三角口子，绷上方补丁、圆补丁、大扣子、小扣子，让我和姐姐学着做针线活儿，像完成作业一样让她检查。那时我没想到玩一样学的本事，到过苦日子时用上了。

⑤后来我想，假如当时妈妈说：“可怜的孩子！”我也许会哭，为自己，为弟弟；而妈妈说：“得去学吃苦。”我就不以为苦是苦了，而是受了一种鼓励，去学我该学的，甚至以苦为乐。于是，我补衣服的针脚越发细密了，还学会了做棉衣棉裤、缝手套、纳鞋底、绣花。我很有兴致地在书包上绣上红字：为人民服务。还在枕头上绣上菊花，叫作：战地黄花分外香。

⑥苦日子把“物尽其用”四个字深深地烙在我的行为里。衣服褪色了，染一染；短了，接一接；实在太破不能穿了，也不能扔，用来扎拖布。直到现在，市面上有各种各样的新式拖布，但我仍喜欢自己扎拖布，扎好了，抖落抖落那整齐的旧布条，仍能体会到一种快意，一种成就感。

⑦妈妈的话让我学会吃苦，学会一种积极实际的生活态度，确实让我受用一生。

（选文有删改）

1．“享福不用学，吃苦得学啊！”对母亲说的这句话理解不正确的一项是（  ）

A．这句话表现出母亲的坚强，表明她首先能在艰苦的生活中乐观无畏。

B．这句话是母亲告诉儿女要学会吃苦，学会享福。

C．这句话是母亲对儿女最好的教育，事实也证明让儿女受用终身。

D．这句话教会了作者如何去面对生活中各种挫折与磨难，成了她战胜各种困

难的法宝，使她能够在平凡小事中不断获得满足。

2．填空。

文章第④自然段中画线的句子，描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的场景，作者描写母亲的动作的词语有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了母亲的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。全文表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．品读下面这两句话，写出加点词语的表达效果。

（1）我熟知那种种票证的用法，无师自通地学会了精打细算。

（2）我很有兴致地在书包上绣上红字：为人民服务。还在枕头上绣上菊花，叫作：战地黄花分外香。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4．读完全文，你一定有所感悟，请把你的感悟写下来。

…………

参考答案

一、1．因为“我”的脚边，点了一盘“斑马”牌蚊香；不远处，还有一台早已开始工作的电风扇。

2．这篇课文主要写了“我”和父母一个房间就寝，母亲把蚊帐打开，分一些蚊子来咬自己，为的是让儿子少受一些罪，表现了母爱的无私和伟大。

3．动作  心疼儿子  无私的、伟大的爱

4．母亲对父亲说“分一些蚊子进来”  这样一句平平常常的话，却满载着母亲无私的、伟大的爱

5．作者抒发了作者对母亲的深深的眷念，感激之情。

6．孟郊  《游子吟》  慈母手中线，游子身上衣

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