第五单元：哲理启迪-2023-2024学年七年级下册语文单元知识梳理与主题阅读专项训练（统编版）

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七年级下册第五单元知识梳理与主题阅读

一、思维导图

二、课文内容

《紫藤萝瀑布》课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。

《一颗小桃树》运用托物言志的手法，以“小桃树”象征青年一代，通过对“小桃树”艰难的成长历程的生动描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程，表达了他们胸怀大志、奋起直追、报效祖国的思想感情。

《外国诗二首》

《假如生活欺骗了你》告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。

《未选择的路》告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。 

三、阅读考点

考点1 表现手法及其作用

【常考题型】

文章主要运用了什么表现手法（写作手法），有什么作用？

文中多处对比，找出两组对比并说明作用。

【解题思路】

1．欲扬先抑：“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。

2．点面结合：“点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。

3．动静结合：“动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。

4．情景交融：“情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。

5．借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达了作者感情。

6．衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物；

7．对比：把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。

8．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。

9．象征：用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。

10．卒章显志：是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。

11．借古讽今：是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。

12．托物言志：通过描摹事物具体、生动的形象，刻画事物的特点，寄托作者的心志，说明关于社会人生的道理。

【答题格式】

判断手法+结合文本分析用法+作用

四、课内阅读

阅读下面的文章，完成问题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

12．对选文第①段的理解和分析有误的一项是（   ）

A．为下文做铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。

B．开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

C．“停住了脚步”是因为“我”突然发现眼前的紫藤萝和“我”家门外的那株十分相似。

D．这句话写出了“我”的动作和内心的惊奇，从侧面烘托紫藤萝花的美丽。

13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （   ）

A．第②至⑥段，是按照整体（花瀑）——局部（花穗）——细节（花朵）的顺序描写。

B．第③段画线句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝旺盛的生命力。

C．第⑧段回忆十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成对比，为下文写生命的思考作铺垫。

D．从全文看，作者的感情发生了变化：焦虑悲痛→宁静喜悦→振奋向前。

14．结合全文思考，文中哪句话写出了作者内心的感悟？下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者怎样的情感？

紫藤的茎弯弯曲曲，绕着柱子往上爬，盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里，留下的除了花香和美味，还有那淡淡的紫色。她如琴音铮韵，弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后，我虽然离开了故土，离开了那个生我养我的小村庄，可是我对紫藤花的眷恋，依然在每年的花季里释放。所到之处，只要是有花开的地方，我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。

阅读贾平凹的《一棵小桃树》（节选），回答问题。

一棵小桃树（节选）

贾平凹

①早晨起来，那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。可怜的小桃树！

②好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

③第二年春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。

④也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。

⑤但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

⑥如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

⑦花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！

⑧雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。

⑨雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（有删改）

15．选文内容理解有误的一项是（   ）

A．选文用托物言志的手法，通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神。

B．选文第①自然段写雨下得大和下得时间久，渲染了小桃树处境的困难。

C．散文中如果一些描写反复出现，这些句子往往寄托着作者的深意。比如文中多次写“可怜的小桃树”，表达了作者对小桃树的同情和怜惜。

D．选文有两条线索，作者本人的经历作为明线贯穿全文，还有一条暗线，即小桃树的经历。

16．请从修辞的角度赏析文中第⑨段画线的句子。

但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

17．文章以“一棵小桃树”为题，却多次写到“奶奶”，你觉得奶奶这个人物多余吗，请说说理由。

阅读诗歌《假如生活欺骗了你》，完成下面小题。

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静；

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

1．下面句子节奏划分正确的一项是（   ）

A．假如/生活/欺骗/了你，不要/悲伤，不要/心急！

B．忧郁/的日子里/须要镇静：

C．现在却/常是/忧：

D．而那/过去了的，就会成为/亲切的怀恋。

2．对“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”理解有误的一项是（   ）

A．这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。

B．在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，你就会忘记过去。

C．诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。

D．从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

3．下面对本文的理解，不正确的一项是（   ）

A．《假如生活欺骗了你》写于普希金怀才不遇，渴望被沙皇重用的日子。

B．诗歌第一节阐明了这样一种积极乐观的人生态度：生活中不可能没有痛苦和悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

C．这首诗短短八行，都是劝告的口吻—按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大成功。

D．这首诗诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

【甲】

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【乙】

过松源晨炊漆公店

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。

4．下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）

A．甲诗以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一副色彩绚丽的农村风光图。

B．甲诗颔联写出路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含生活的哲理。

C．乙诗写诗人早行在崇山峻岭中，充分领略着游山玩水的乐趣，语言凝重典雅。

D．乙诗以行走在万山深处的具体体验，来指出生活中的道路也是如此，富有哲理。

5．小阳同学在阅读这两首诗歌时发现，两诗都以“莫”字开头，请比对两处开头表达及效果的异同。

阅读《望岳》，完成下面小题。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

6．本诗题为“望岳”，虽然在诗句中没有出现“望”字，但句句都在写“望”。首联用“①    ”字写出远望之色，颔联写近望之势，颈联中“②    ”和“③    ”两个词语表明是凝望之景，尾联抒发极望之情。

7．本诗和《春望》一诗的题目中都有一个“望”字，虽是同一人所作，但所望之景不同，所抒之情也不同。请结合具体诗句，说说作者在两诗中的所抒之情各是什么。

阅读下面古诗文，回答问题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

8．从表达方式来看，这首诗头两句叙事抒情，真实地反映了诗人当时复杂的心境：既有        ，又有         。

9．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？

阅读诗歌，回答各题。

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，

后不见来者。

念天地之悠悠，

独怆然而涕下！

10．对这首诗赏析不正确的一项是（    ）

A．第一句中的“来者”是指古代惜才、爱才的贤明君主。

B．前两句的朗读节奏“前/不见/古人，后/不见/来者”。

C．第三句“悠悠”一词是形容时间的久远和空间的广大。

D．后两句增加“之”和“而”，读来音节比较舒缓流畅。

11．结合背景和诗歌，说说你对“独”的理解。

写作背景：这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。诗人是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，不为武则天采纳，接连受到挫折。眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

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参考答案

12．C    13．B    14．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的；抒发了对故乡的思念之情。

【解析】12．本题考查内容理解。

C．有误，“停住了脚步”是因为“我”被紫藤萝的旺盛所吸引；故选C。

13．本题考查内容理解。

B．有误，第③段画线句运用了拟人的修辞手法；故选B。

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