专题09 言文阅读之特殊句式-2024小升初文言文备考专题指南（全国通用）

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2024小升初文言文备考专题指南

专题09 言文阅读之特殊句式

【思维导图】

【知识要点】

一、判断句
对客观事物表示肯定或否定,构成判断与被判断关系的句子,叫判断句。

(一)、用“……．者，……也”来表示。

诸葛孔明者，卧龙也。

(二)、用“……者……也”来表示，即主语后面不用“，”号。

食马者，不知其能千里而食也。

(三)、用“……者也”表示判断，翻译时“者也”不译。

予谓菊，花之隐逸者也。

(四)、用“……．也”来表示。这有两种情况:

(1)主语后有“，”号，翻译时便去掉“，”号，再加“是”。

知之为知之，不知为不知，是知也。

(2)主语后无“，”号，只在主语后加“是”，“也”字不译。

此则岳阳楼之大观也。

(五)、用动词“为”作判断，把“为”直接翻译成“是”，语序不变。

天下为公。

(六)、用副词表示判断，这个副词不代替判断词，所以翻译时副词照样译，只在其后加判断词“是”。

当立者乃公子扶苏。

(七)、用“是”表示判断。

斯是陋室。

(八)、否定判断句，用“非……也”表示，“非”翻译成“不是”，“也”字不翻译。

韭士之怒也。

二、省略句

有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。

廉颇为赵将， (廉颇)伐齐，大破之。

一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

便要(之)还家。

三、被动句

被动句是表示被动意义的句子。文言中常常借助一些介词表示被动。

（一）用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。

六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（二）用“为”“为……所……”

（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。

而身死国灭，为天下笑。

（三）用“见”“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。

臣诚恐见欺于王而负赵。

（四）用介词“被”表被动

予犹记周公之被逮

（五）无任何标志，根据句意判断

帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。

五、宾语前置

句读之不知，惑之不解。     不知句读，不解惑。

一、阅读

狼

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

1．下面句子不是描写狼狡诈本性的是（   ）

A．久之，目似瞑，意暇甚。

B．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

C．少时，一狼径去，其一犬坐于前。

D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

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3．第二段在全文内容上起什么作用？你读完这两节文字受到什么启发？

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阅读下面的文言文，完成下面小题。

卓茂让马

卓茂字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何^①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽^②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸^③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。

（选自《后汉书·卓茂传》，有改动）

【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。

1．解释下列句中加点的字词。

（1）尝出门   尝：_______         （2）子亡马几何时矣   亡：_______

（3）顾之曰   顾：_______        （4）乃诣丞相府归马   诣：_______

2．翻译下列句子。

若非公之马，幸至丞相府归我。

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3．请结合文章内容说一说，这件小事分别表现了卓茂和“马主”怎样的品质？

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阅读下面的文言文，完成下面小题。

①苏^①自永乐间久不治，朝廷患之，屡遣使督责无效。后况^②出郡守治此地。公既至，悉察得民隐,喟然曰:“郡久不治,病在赋重、民贫、吏胥^③为奸耳。”因焚香自祝，奏减正赋七十二万余石。或说以祸福，不顾，卒得所请。次发^④奸吏豪民数人，郡遂大治。初，郡多水患公讲求其利无不曲尽。自后遂无垫^⑤没。

②性刚明，见事必为，不计成败，然卒皆底^⑥于成。朝廷累有褒美宴劳之宠，而以苏人仰之，终不迁其官，公亦为之不倦焉。

（节选自《寓圃杂记》）

【注释】①苏：指苏州。②况：况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。③胥：古代的小官。④发：揭发。⑤垫：陷沉，淹没。⑥底：古同“抵”，达到。

1．下面对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（    ）

A．“朝廷患之”中的“患”有“忧虑”“灾祸”“害病”等意，在此处取“忧虑”之意。

B．“因焚香自祝”中的“因”与“未若柳絮因风起”中的“因”意思相同。

C．“而以苏人仰之”中的“而”与“学而不思则罔”中的“而”意思相同。

D．“迁”有“变动，转变”“贬谪”“调动官职，一般指升职”等义项，“终不迁其官”中的“迁”应为“升职”之意。

2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（    ）

A．郡多水患/公讲求/其利无不曲尽

B．郡多水/患公讲求其利/无不曲尽

C．郡多水/患公讲求/其利无不曲尽

D．郡多水患/公讲求其利/无不曲尽

3．用现代汉语翻译下列句子。

公既至，悉察得民隐。

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4．况钟治理苏州期间，做了哪些事情，从而让苏州百姓能够安居乐业？并概括况钟形象的主要特点。

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阅读下面的文言文，完成下面小题。

林道人诣谢公

林道人诣谢公^①。东阳^②时始总角^③，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信^④令还，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难一生所寄唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰家嫂辞情慷慨致可传述恨^⑤不使朝士^⑥见！

（选自《世说新语》）

（注）①林道人：指晋代和尚支遁，世称林道人、林公；谢公：谢安，东晋名相，世称谢太傅、谢公。②东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守。其父谢据早逝，下文“家难”指此事。③总角：古时儿童头结成小髻，指代小孩。④信：传信的人。⑤恨：遗憾。⑥朝士：朝廷官员。

1．下列加点词意思相同的一项是（   ）

A．与儿女讲论文义          与林公讲论

B．未若柳絮因风起          因流涕抱儿以归

C．左将军王凝之妻          母王夫人在壁后听之

D．谢太傅寒雪日内集        吾日三省吾身

2．用“/”给乙文中的画线句断句，断三处。

新妇少遭家难一生所寄唯在此

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3．王夫人为什么坚持要流涕抱儿以归？

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阅读下列文言文，完成小题。

孔夫人家传

夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕^①坐而听讲，人咸^②异之，先生未之奇也。越明年^③，诸兄学诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生曰：“尔^④读书不过记名姓耳^⑤，不似尔弟兄博取科名也。夫人曰：“不科名即不读书耶^⑥？”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？”先生抚几^⑦而起曰七岁女子能发此论奇哉！

庚午，夫人二十四岁，是年三月来嫔^⑧于我。暇犹手不释卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌^⑨，愧弗^⑩能和。夫人曰；“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府^⑪耳。”

（节选自《韵香阁诗草》）

【注释】①毕：全部，都；②咸：全；都；③越明年：到了第二年；④尔：你；⑤耳：罢了；⑥耶：语气助词，此处表示反问；⑦几：桌子；⑧嫔：嫁。⑨鞅掌：事务纷扰繁忙。⑩弗：表否定，不；⑪渝灵府：浸润心田。

1．下列对划横线句翻译正确的的一项是（    ）

A．（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都表现得很奇怪，但先生并不感到奇怪。

B．（孔祥淑）毕恭毕敬坐着听每堂课，人们都很表现得奇怪，但先生一点也不奇怪。

C．（孔祥淑）毕恭毕敬坐着听每堂课，人们都对此感到惊异，但先生一点也不奇怪。

D．（孔祥淑）每堂课都坐着听讲，人们都对此感到惊异，但先生并不感到奇怪。

2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（    ）

A．先生抚几而起曰／七岁女子能发此论／奇哉！

B．先生抚几／而起曰七岁／女子能发此论奇哉！

C．先生抚几而起曰／七岁女子能发此／论奇哉！

D．先生抚几／而起曰／七岁女子能发此论奇哉！

3．下列对文章的理解分析，错误的一项是（    ）

A．六岁随兄学习，就能做到“课毕坐而听讲”，可见孔祥淑读书很专心。

B．文章结尾处可见读书是孔祥淑的爱好和精神寄托。

C．文章按照时间先后顺序来谋篇布局的。

D．文章主要通过语言、动作和心理描写来刻画人物。

4．袁石斋先生对孔祥淑的态度有何变化？他的这种言行变化表现出孔祥淑是一个怎样的孩童？

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阅读下面的文字，完成问题。

客有问陈季方^①：“尊君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“家君譬如桂树生泰山之阿^②，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也！”言之而去。

【注释】①陈季方：即陈谋，陈元方亲弟，陈太丘的第六个儿子。②阿：山脚。

1．解释下面加点的词。

（1）家君譬如桂树生泰山之阿

（2）言之而去

2．翻译下面的句子。

不知有功德与无也！

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3．选文与《陈太丘与友期》两文中，陈季方和陈元方的回答方式各有特点，请依据你的理解填空。

面对客人的问题，陈季方没有正面回答，而是以______为喻，说桂树不知道山有多高，深渊有多深，自己不知道父亲有什么功德，体现了他的______；陈元方据理力争，对友人直接说你这样的做法既不讲信用又没有礼貌，体现了他的性情直率。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术惟勤读书而多为之自工：世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”

1．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．无它术/惟勤读书而多为之/自工。

B．无它术惟勤读书/而多为之/自工。

C．无它术惟勤/读书而多为之/自工。

D．无它术惟勤读书/而多为/之自工。

2．翻译“疵病不必待人指摘，多作自能见之。”

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3．欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？

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阅读下面的文言文，完成各题。

孙少述与王荆公^①交最厚，故荆公《别少述》诗云：“西去论心有几人？”。

荆公为相，数年不复相闻^②，人谓二公不合，然少述不以为意也。及荆公罢相过高沙少述适在焉。急往造之，少述出见，惟相劳苦^③，皆忘其穷达^④。逐留荆公，置酒共饭，畅谈经学，至暮乃散。荆公曰：“退即解舟^⑤，无由再见。”惘惘^⑥各有惜别之色。人然后知两公之未易测也。”

（选自《老学庵笔记》，有删改）

【注释】①孙少述：人名，王荆公的朋友。王荆公：王安石，北宋文学家、政治家。②相闻：相互联系。③惟相劳苦：只是相互安慰。④穷达：政治上的失意与显达。⑤解舟：退居江湖。⑥惘惘：怅然若失的样子。

1．下列对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（    ）

A．“然少述不以为意也”与“意暇甚”（《狼》蒲松龄）中的“意”含义相同。

B．“急往造之”中的“造”与成语“闭门造车”中的“造”含义不同。

C．“置”有“放弃”“摆放”“建立”等义项，“置酒共饭”中的“置”应为“摆放”之意。

D．“惘惘各有惜别之色”中的“色”字本义为“以粉敷脸”，此处引申为“神色”。

2．下列文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（    ）

A．及荆公罢/相过高沙少/述适在焉

B．及荆公罢相/过高沙/少述适在焉

C．及荆公罢/相过高沙/少述适在焉

D．及荆公罢相/过高沙少/述适在焉

3．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。

人然后知两公之未易测也。

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4．读完这则小故事后，在交友方面你获得了哪些启示？

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阅读下面文言文，完成后面小题

①古之君人^①，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人^②言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。

②君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐^③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年^④，千里之马至者三。

《战国策·燕昭王收破燕》

①君人：国君。②涓（juān）人：古代官中负责洒扫清洁的人，这里指亲近的内侍。③捐：白白浪费。④期年：一年。

1．解释下列语句中加点词的意义，不正确的一项是（    ）

A．君遣之（遣：打发）

B．天下必以王为能市马（市：买）

C．反以报君（反：通“返”，返回）

D．千里之马至者三（三：好几匹。言其多，这里却是确指有三匹马。）

2．下列加点词的意思和用法相同的一项是（    ）

A．以钱覆其口      有以千金求千里马者

B．而捐五百金      康肃笑而遣之

C．古之君人        请求之

D．涓人言于君曰    尝射于家圃

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．涓人用五百金买下马的骨头，是为了让天下人认为国君是能出高价买马的人，千里马很快就会有人送来。

B．这则寓言告诉我们要得到人才，首先是重视人才；精诚所至，金石为开。

C．千金买马骨的故事一直作为求贤、招贤的典型事例，传为千古美谈，为后代许多怀才不遇之士所向往、艳羡。

D．从国君的言行中可以看出，国君表面上求贤若渴，实则是一个目光短浅、见识浅薄之人。

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参考答案

狼

1．D    2．禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。    3．起点明主题的作用。我们对待狼和像狼一样凶恶的敌人，必须丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能战胜他们，取得胜利。

【解析】1．本题考查文章内容的理解和分析。

D．有误，这句话是作者发表的议论，斗争使屠户对狼的狡诈有了深刻的认识，而不是描写狼的狡诈；

故选D。

2．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

重点词：之：结构助词，的；几何：多少；止：只是；耳：罢了。

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