2024-2025学年九年级语文下册第15课《无言之美》教案（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册教案

第15课《无言之美》

【教学目标】

1．把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。

2．理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。

3．借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。

4．学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。

【教学重难点】

1．教学重点：整体感知文意，把握作者的行文思路。

2．教学难点：学习举例论证的方法。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关作者朱光潜及其写作背景的资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1）

在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？

接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。

教师板书课题：15^*  无言之美  （出示课件2）

二、自主学习，知识备查

1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）

朱光潜（1897—1986），别名孟实，安徽桐城人。美学家、翻译家。他提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：（出示课件5）

朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。

2．预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。（出示课件6、7）

（2）析一析多音字。（出示课件8）

（3） 辨一辨形近字。 （出示课件9）

（4）解一解词语。（出示课件10．11）

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，请同学们默读课文，给课文划分层次并概括层意。（出示课件12）

（学生自主分析，勾画课本归纳。）

学生：第一部分（1、2）：引论。以孔子和子贡的对话，引出“无言”的话题。

第二部分(3—6)：分析“言”“意”关系及文学要达到尽善尽美的条件，并由此提出问题。

第三部分（7—12）：分析问题。从图画、文学、音乐、雕刻等角度来论述“无言之美”。

第四部分（13）：得出结论。综合前文，归纳论点，揭示无言之美的奥秘。

四、细读课文，精读细研

1．文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？（出示课件13）

（学生默读课文，讨论分析回答。）

学生：文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。

教师追问：有什么作用？（出示课件13）

学生：以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。

教师：同学们说一说：怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”一句的含义？（出示课件14）

（学生默读课文，分析理解回答。）

学生：这句话使用了比喻的修辞手法，把“言达意”比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意”的。

2．作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？（出示课件15）

（学生讨论，分析回答。）

学生：把相片与图画对比，论证了什么是“无言之美”

教师追问：文章中主要运用了什么论证方法？

学生：对比论证方法。

教师：同学们，说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？（出示课件16）

（学生讨论，教师点拨。）

学生1：作者是从两个方面进行对比的，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。

学生2：通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。

教师：同学们，下面我们一起探讨一下什么是“无言之美”。

（1）文学上的“无言之美”       意蕴之美

教师：同学们，从文学作品中感受什么是“无言之美”。

（学生讨论，分析回答。）

示例1：逝者如斯夫，不舍昼夜。  （出示课件17）

示例2：《登幽州台歌》 陈子昂  （出示课件18）

示例3：《怨情》 李白（出示课件19）

示例4：《归园田居》 陶渊明（出示课件20）

示例5：《后出塞》杜甫（出示课件21）

学生总结：“言不尽意,也不必尽意”即是“无言之美”。

（2）音乐上的“无言之美”       无声之美

教师：同学们，下面我们一起体会音乐上的“无言之美”。

（学生讨论，分析回答。）

示例1：听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。——英国诗人济慈《希腊花瓶歌》（出示课件22）

示例2：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。  ——《琵琶行》（出示课件23）

（3）雕塑上的“无言之美”       含蓄之美

示例1：金刚怒目（出示课件24）

示例2：菩萨低眉（出示课件24）

示例3：希腊雕刻《拉奥孔》（出示课件25）

教师：从这三幅画体会到雕塑上什么样的“无言之美”？

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