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2024-2025学年九年级语文下册教案
第13课《短文两篇》
【教学目标】
1．理解并把握作者的主要观点。
2．梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
4．认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学重难点】
1．教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2．教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
【教学准备】
教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2．学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3．领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
教师板书课题：13 短文两篇（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者
教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（2）写作背景
教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件5）
本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
2．预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。（出示课件6、7）
（2）析一析多音字。（出示课件8）
（3）解一解词语。 （出示课件9-11）
高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病,寻找差错。
不求甚解：意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
豁然贯通：一下子明白了某个道理。
三、新课学习，整体感知
1．请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。（出示课件12）
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生1：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
学生2：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
学生3：读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
学生4：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
学生5：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
2．认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。（出示课件13）
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生1：读书的目的。
学生2：读书的态度和方法。
学生3：读书的价值。
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，下面我们从读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值三个方面去仔细分析本文。
（一）从读书的目的去分析
1．读书要有哪些目的呢？（出示课件14）
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
教师追问：作者是如何论述的？
学生1：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（正面论证）
学生2：读书费时过多——惰。
文采藻饰太盛——矫。
全凭条文断事——学究。（反面论证）
2．读书与经验有怎样的关系？（出示课件15）
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
教师追问：为避免“学究故态”，应该怎么做呢？
学生：如不以经验范之，则又大而无当。
3．作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。（出示课件16）
语句出示1：（出示课件16）
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
（学生默读课文，讨论分析回答。）
学生1：这句话运用了比喻论证。
…………
不错
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