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2024-2025学年九年级语文下册教案
第5课《孔乙己》
【教学目标】
1．把握小说的主要情节，了解小说的结构。
2．通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。
3．理解文章主旨，解析小说独特的叙事视角。
4．了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
5．批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。
【教学重难点】
1．教学重点：通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。
2．教学难点：抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。
【课前准备】
教学多媒体课件，有关作者鲁迅、小说文体的资料，与本文相关封建科举制度、咸亨酒店的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．初读小说，了解小说的结构层次。
2．研读描写人物的语句，分析人物性格特征，把握人物形象。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民精神”的抱负。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么，孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。
教师板书课题：5 孔乙己（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者
教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年期间的杂文，深刻地分析了当时中国的各种社会问题，表现出卓越的政治远见和坚韧的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
（2）课文相关知识
教师讲解：教师出示课件，讲解涉及这课的重要知识，为同学们理解本文内容做准备。
预设1：封建科举制度（出示课件5）
封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
预设2：咸亨酒店（出示课件6）
《孔乙己》的故事发生在鲁镇里的咸亨酒店。《呐喊》里的《明天》也发生在鲁镇，小说中的人物（群众）常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。另外，《风波》中也有鲁镇和咸亨酒店。鲁迅喜欢把旧中国的社会及群众缩小成一个鲁镇，又把焦点放在咸亨酒店，以此来表现旧社会的各种症结。由此，咸亨酒店就变成旧中国社会的一个缩影。
（3）文体知识
教师讲解：教师出示课件，讲解有关小说的相关知识，为同学们理解本文内容做准备。
预设：小说基本常识（出示课件7）
概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）。
小说三要素：人物、情节、环境。
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
⑤ 故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局。
（4）写作背景
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件8）
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
2．预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。（出示课件9、10）
（2）析一析多音字。（出示课件11）
（3）辨一辨形似字。（出示课件12）
（4）解一解词语。 （出示课件13）
格局：结构和格式。
大抵：大概，大都。
阔绰：排场大，生活奢侈。
君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
恳求：恳切地请求。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
间或：偶然，有时候。
不屑置辩：认为不值得分辩。
三、新课学习，整体感知
教师：自由读课文，边读边圈点勾画，感知课文内容。然后思考回答下列问题：（出示课件14）
1．小说中的故事发生在哪儿？（出示课件15）
（学生默读课文，勾画分析回答。）
学生1：环境咸亨酒店。
教师追问：本文主要人物是谁？（出示课件15）
学生2：人物孔乙己。
教师又问：给你们留下了什么样的印象？（出示课件15）
学生3：印象酸腐、悲惨。
2． 通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。（出示课件16）
（学生默读课文，自主讨论回答。）
学生：第一部分（第1-3段）：通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境
和时代背景，为主人公的出场做铺垫。
第二部分（第4-12段）：以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。
第三部分（第13段）：交代孔乙己的悲惨结局。四、细读课文，精读细研
教师：同学们，再读课文，思考下列问题：（出示课件17）
1．找出概括孔乙己身份的语句，其特殊在哪里？（出示课件18）
（学生默读课文，勾画分析回答。）
学生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
教师：同学们，这个语句反映孔乙己什么身份？（出示课件18）
学生2：反映了孔乙己的身份特殊。
教师：这句话如何反映孔乙己身份特殊？（出示课件18）
（学生讨论，分析回答。）
学生1：“站着喝酒”他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
学生2：“穿长衫” 表明他死要面子，硬摆“读书人”的架子，不愿与“短衣帮”为伍。
学生3：“唯一”说明在酒店只有他一人是这样的，他和来酒店的上层人、下层人都有距离。他成了孤独的多余的可怜的人。
2．文中主要写了孔乙己哪几个生活片断？请分别用一句话概括其主要内容，并说说理由。（出示课件19）
…………
不错
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