2023-2024学年四年级语文上册第六单元速记知识清单及高频考点练习（统编版）

2023-2024学年四年级语文上册期末基础复习

第六单元速记知识清单及高频考点练习

【知识梳理】

第六单元基础知识梳理

一、易读错的字

捶（chuí）胸    拳（quán）头    胳膊（bó）    摔（shuāi）倒

掐（qiā）住     所谓（wèi）     咱俩（liǎ）    幸亏（kuī）

砸（zá）锅     窝囊（náng）    羡（xiàn）慕   殷（yīn）切

撇（piě）嘴        发霉（méi）     旋（xuán）转   情况（kuàng）

仇恨（hèn）   丑（chǒu）陋    士兵（bīng）    铁钉（dīng）

二、易写错的字

概：木字旁要比右部的“既”字写得略长些;“既”要注意两部分的穿插避让。

昏：上部是“氏”，不要加“丶”。

顽：左部的“元”末笔变成竖提。

练：右部不是“东”，注意右部第三笔是横折钩。

挖：穴字头的下面是“乙”，不要加撇。

仍：右部是“乃”，不要写成“及”。

帅：和“师”区分开，上面没有横。

败：“贝”的末笔是点，右部是反文旁。

三、一字组多词。

摸（mō）：抚摸  触摸  摸奖  摸索  摸爬滚打

甚（shèn）：甚至  甚而  甚佳  不求甚解

跪（guì）：跪伏  罚跪  跪拜  跪着  三跪九叩

捶（chuí）：捶胸  捶打  捶背  捶腿  捶胸顿足

顽（wán）：顽童  顽皮  顽固  顽强  顽固不化

脖（bó）：鸭脖  脖子  围脖  脖颈儿

脱（tuō）：脱落  脱皮  摆脱  脱掉  脱胎换骨

娴（xián）：梗概  大概  概括  气概  以偏概全

惹（rě）：惹事  惹祸  招惹  惹人喜爱

昏（hūn）：昏沉  昏乱  黄昏  昏暗  天昏地暗

握（wò）：握手  把握  掌握  握拳  握手言欢

摔（shuāi）：摔伤  摔倒  摔跤  摔打  摔跟头

凭（píng）：全凭  凭借  任凭  文凭  真凭实据

掐（qiā）：掐指  掐算  掐住  掐花  掐头去尾

段（duàn）：片段  选段  管段  手段

俩（liǎng）：伎俩  他俩  娘俩  爷俩

练（liàn）：教练  练习  排练  练笔

裤（kù）：筒裤  裤裆  裤兜  裤管

逃（táo）：逃走  逃跑  逃荒  卷逃

罩（zhào）：笼罩  罩袖  口罩  灯罩

亏（kuī）：幸亏  血亏  亏待  得亏

挖（wā）：挖掘  挖苦  挖潜  挖方

撤（chè）：撤销  撤差  撤职  撤回

堂（táng）：礼堂  课堂  堂倌  名堂

砸（zá）：砸碎  砸锅  砸蛋  砸钱

锅（guō）：沙锅  锅台  锅炉  锅子

否（fǒu）：否则  是否  否认  否定  否决  可否

旋（xuán）：旋转  盘旋  回旋  螺旋  凯旋  旋即

况（kuàng）：况且  情况  实况  近况  以古况今

兵（bīng）：官兵  士兵  兵器  兵法  纸上谈兵

败（bài）：失败  战败  打败  败兴  身败名裂

仍（réng）：仍然  仍旧  仍是  仍操旧业

尤（yóu）：尤其  尤甚  尤为  尤妙  怨天尤人

恨（hèn）：悔恨  遗恨  怨恨  仇恨  恨入骨髓

帅（shuài）：帅气  元帅  统帅  帅才  将帅  挂帅

预（yù）：预料  预备  预先  预见  预约  干预

溃（kuì）：溃败  溃散  崩溃  溃决  溃不成军

品（pǐn）：品茶  食品  商品  人品  品学兼优

丑（chǒu）：丑陋  丑态  丑名  出丑  家丑  丑小鸭

豪（háo）：自豪  英豪  文豪  豪爽  豪言壮语

四、多音字。

露  角  啊  钉

唉  哄吁

五、形近字

谓（所谓） 捶（捶打）顽（顽皮）  誉（名誉）

渭（渭河）   锤（锤子）  玩（玩耍）  誊（誊写）

襟（衣襟） 脱（脱落）掐（掐住）  彻（彻底）

禁（禁止）   说（说话）  陷（沦陷）  切（切断）

囊（窝囊） 撤（撤退） 堂（课堂）  预（预习）

嚷（叫嚷）   撒（撒下）   棠（海棠）  豫（犹豫）

旋（旋转）  恨（仇恨）溃（溃败）

旅（旅行）  狠（凶狠）馈（馈赠）

六、重点词语

1．必须掌握的词

甚至  顽皮  脖子  大概  昏乱  结实  平白  尤其

排练  砸锅  否则  旋转  况且  溃败  自豪  恨不得

2．四字词语

满头满脸  毫无怨言  奋勇搏斗  一战即败  圆头圆脑

3．成语

摇摇摆摆  无缘无故  事到临头  通情达理  得心应手

哄堂大笑  唉声叹气  垂头丧气  一显身手  不伦不类

顾名思义  冰天雪地  重整旗鼓  手舞足蹈  兴致勃勃

不甘寂寞  摇头晃脑  不动声色

七、近义词

顽皮～调皮  恐怖～恐惧  欺负～欺凌  窝囊～怯懦

轮流～轮番  殷切～恳切  期待～期望  照实～如实

危机～危险  充分～充足  笨拙～粗笨  妩媚～娇媚

提示～提醒  撤换～更换  将就～凑合  等候～等待

责骂～责备  懊恼～苦恼  嘲笑～讥笑  自豪～骄傲

傲慢～高傲  挑衅～寻衅  顽强～坚强  陶醉～沉醉

通情达理～善解人意  接连不断～持续不断  唉声叹气～长吁短叹

冰天雪地～天寒地冻  重整旗鼓～卷土重来  得心应手～游刃有余

垂头丧气～灰心丧气  不伦不类～不三不四  不动声色～不露声色

兴致勃勃～兴高采烈  无缘无故～平白无故

八、反义词

顽皮→乖巧  故意→无意  消失→出现  欺负→爱护  答应→拒绝

窝囊→威武  羡慕→鄙视  殷切→冷漠  危机→转机  笨拙→灵活

充分→不足  傲慢→谦和  顽强→软弱  溃败→胜利  辉煌→黯淡

垂头丧气→神采飞扬兴致勃勃→兴味索然  得心应手→力不从心

无缘无故→事出有因  重整旗鼓→偃旗息鼓  手舞足蹈→闷闷不乐

通情达理→蛮横无理  唉声叹气→兴高采烈

九、词语解释

平白：无缘无故。

通情达理：懂得道理，说话做事合情合理。

哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。

砸锅：比喻办事失败。

重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干。

得心应手：心里怎么想，手就能怎么做形容运用自如。

手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来形容高兴到极点。

十、词语积累。

①“一×一×”式词语：一摇一摆  一丝一毫

类似的词语：一模一样  一心一意  一五一十  一点一滴

②AABB式词语： 摇摇摆摆

类似的词语：吞吞吐吐  清清楚楚  密密层层  形形色色

③拟声词：啪嗒啪嗒

类似的词语：哗啦哗啦  嘎吱嘎吱

④ABCC式词语：兴致勃勃

类似的词语：得意扬扬  烈日炎炎  生机勃勃  金光闪闪

⑤形容神情的词语：垂头丧气

类似的词语：大惊失色  目瞪口呆  眉飞色舞  喜笑颜开

⑥形容动作的词语：手舞足蹈

类似的词语：活蹦乱跳  昂首挺胸  张牙舞爪  交头接耳

⑦动词：拍背  摸肚子  触屁股  扳牛角  贴着墙壁  竖起头  伸长脖子  握住脖子  掐住脖子  扑打翅膀  张开嘴  咬住衣襟  扇动翅膀  张开翅膀  拾起书包  划来小船  套上老虎头  穿上老虎皮  改变主意

⑧修饰词：安全的地方  顽皮的孩子  结实的汉子  殷切期待的目光  窝囊的老虎  笨拙的表演  英武的风姿  辉煌的时刻  胜利的滋味  幸运的甜头  好胜的孩子

十一、句子积累。

1．比喻句

（1）它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！

把老公鹅比作酒瓶子，形象地写出了老公鹅在金奎叔眼中的渺小。

（2）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

把消失的快乐比作过冬的燕子，形象地写出了“我”的苦闷心情。

2．拟人句

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。

抓住鹅的神态、动作进行描写，运用拟人的修辞手法写出了鹅不可一世的霸道样子。

3．含有关联词语的句子

（1）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

（2）要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

（3）这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的。

（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。

4．仿写句子

写害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

写快乐：她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 

写着急：妈妈在门口焦灼地踱来踱去，时而掏出手机瞧瞧时间，时而望望窗外满天的落霞。

十二、课文回顾。

18．《牛和鹅》讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

19．《一只窝囊的大老虎》写的是“我”在一次班级演出中扮演大老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。

20．《陀螺》通过回忆童年时，“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。

十三、单元复习要点

1．《牛和鹅》：能体会作者遇见鹅和被鹅袭击时的心情。

2．《一只窝囊的大老虎》：能体会人物心情的变化及其变化的原因。

3．《陀螺》：能梳理出人物心情变化的过程。

4．会写游戏类作文。

十四、“1+X”阅读

推荐篇目：秦文君《一诺千金》

推荐理由：许下的一个诺言有千金的价值，可说起来容易，做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事：第一件是“我”小的时候，一个男生向“我”借两元钱，并如期还了钱；而另一件事是“我”长大后，去火车站接一个朋友，“我们”曾经约定风雨无阻，可她却因为雨大没有来。读完这个故事，我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动，更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好。

阅读方法：作者巧妙地运用了对比的写法，将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前，男生和朋友形成了对比，“我”和朋友也形成了对比。我们可以边读边体会这种对比写法，感悟作者的情感。

十五、素养与能力

18．《牛和鹅》从不同角度给文章做批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

19．《一只窝囊的大老虎》在不理解的地方做批注，并和他人交流，结合人物动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化和变化的原因。

20．《陀螺》在体会比较深的地方做批注，借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。

《口语交际》基于学习或生活经验，唤醒安慰经历，了解情景内容，设身处地想心情，选择合适的方式进行安慰，根据实际需要拓展课内练习情境。

《习作》记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

《语文园地》能够结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方法以及做批注对理解文章的价值。联系生活经验自主识字学词，激发主动识字的兴趣。理解三字惯用语的意思，感受汉语言的丰富内涵；通过人物动作表现心情。积累6个常用的八字成语，感受民族智慧，加强文化积淀。 

单元课文知识梳理

第18课：《牛和鹅》

1．课题解读

作者小时候在放学回家的路上，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看法和态度。全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。

2．课文重点解读

（1）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

理解：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。

（2）我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

理解：“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。

（3）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

理解：从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。

（4）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。

理解：从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。

（5）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

理解：“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。

（6）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！

理解：“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。

（7）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

理解：这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

3．主题概括

文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。

4．学有所得

身材庞大的牛和呆头呆脑的鹅，在“我”的童年里为“我”上了生动的一课，也带给我们深刻的启示：站在不同的角度看待问题，就会得到不同的结果。我们遇到困难时，要学会全面分析事物，找到处理问题的正确途径。

5．结构导图

6．问题探究

（1）说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？

理解：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。

“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。

（2）对牛和鹅的态度发生了转变？

理解：欺负它不再欺负它

害怕、躲避不再害怕

（3）“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应该怎么做?

理解：“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。

（4）学完本课后，你得到了怎样的启示？

理解：这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。

7．课外拓展

（1）作者简介

任大霖，男，（1929-1995），浙江萧山人，中国儿童文学作家。1947年考入浙江省杭州师范学校，开始业余从事儿童文学创作。1953年调到上海少年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等职。1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇幼事业樟树奖。主要作品有散文集《山岗上的星》《童年时代的朋友》，短篇小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。《蟋蟀》《莉莉和她的三个妈妈》《老法师的绝招》被拍成了电视剧。

（2）批注式阅读方法

理解：课文呈现了五处批注，角度不同。学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。

（3）推荐阅读

牛和鹅眼睛的传说

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……

人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。

观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。

第19课：《一只窝囊的大老虎》

1．课题解读

叶至善回忆他童年时候，在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。

2．课文重点解读

（1）分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”

理解：从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。

（2）“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

理解：动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。

（3）．真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

理解：这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。

（4）老师真是个通情达理的好老师。

理解：写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。

（5）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

理解：因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。

（6）后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

理解：这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。

3．主题概括

本文写了“我”童年时候，在一次班级演出中扮演老虎的故事。具体描写了“我”期盼参加演出、演老虎没成功、寻找失败根源的过程。课文写出了童年生活的生动有趣，表现了作者年少的天真和求真的精神。

4．学有所得

“我”因为不会豁虎跳，扮老虎砸锅了，因而遭合作演出同伴的抱怨和责怪，却得到了老师的理解，逗乐了观众。童年生活是多姿多彩的，有高兴的，有难过的，有成功的，也有失败的…不管怎样，这些都是我们最美好的回忆。

5．结构导图

6．问题探究

（1）批注的方法

理解：本课主要通过动作、语言、神态描写反映“我”的心理变化及原因，学习时重点抓住这一特点，从体会的角度练习批注，梳理人物心理变化的过程。

（2）写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？

理解：因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。

（3）什么是豁虎跳？为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？

理解：一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。

因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

（4）对比读，哪句话给你印象更为深刻？为什么？

一只大老虎

一只窝囊的大老虎

理解：体现了这次演出让“我”记忆犹新。

（5）心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化吧！

理解：看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕得要死。

老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待。

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我怕老师改变主意。

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我有充分的自信。

老师指导我怎样演老虎时，我没想到扮老虎这么难。

…………