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2024-2025学年九年级语文下册教案
第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》
【教学目标】
1．运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2．把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3．品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
【教学重难点】
1．教学重点：有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。
2．教学难点：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关作者舒婷及本文写作背景的资料。
【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1．通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2．把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家命运相联系。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
教师板书：1 祖国啊，我亲爱的祖国（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1．学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者
教师讲解：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）
舒婷 ，1952年出生。原名龚佩瑜，福建泉州人。诗人。她的诗有明丽隽美的意象、缜密流畅的逻辑思维，既带有鲜明的时代特征，又蕴含执着而深切的感情，被人誉为“心灵世界的歌”。代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
（2）文体知识
教师讲解：教师出示课件，讲解涉及本课的文体知识，为同学们理解本文内容做准备。
预设1：朦胧诗（出示课件5）
所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……
预设2：朦胧诗的特点（出示课件5）
构思上，强调内在思维。
表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。
（3）写作背景
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件6）
舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗早在1976年4月。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
2．预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。（出示课件7）
（2）析一析多音字。（出示课件8、9）
（3）辨一辨形似字。（出示课件10）
（4）解一解词语。（出示课件11）
三、新课学习，整体感知
教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。
预设1：（出示课件12）
| 朗读停顿：
我是你河边上／破旧的老水车， |
阅读提示：
第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。 感情：深沉 悲痛 语气：舒缓 低沉
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预设2：（出示课件13）
| 朗读停顿：
我／是贫困， |
阅读提示：
第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。 感情：悲哀 向往 语气：舒缓
|
预设3：（出示课件14）
| 朗读停顿：
我是／你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱； 我是／你雪被下／古莲的胚芽； 我是／你挂着眼泪的／笑涡； 我是／新刷出的／雪白的起跑线； 是绯红的／黎明 正在／喷薄； —— 祖国啊！ |
阅读提示：
第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。 感情：欢欣 鼓舞 语气：热烈 高昂
|
预设4：（出示课件15）
| 朗读停顿：
我是你的／十亿分之一， 是你九百六十万平方的／总和； 你以／伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上 你的富饶、你的荣光、你的自由； —— 祖国啊， 我亲爱的／祖国！ |
阅读提示：
第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度，这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 感情：热爱 献身 语气：激越 稍快
|
2．有感情地朗读课文，概括每个诗节的内容。（出示课件16）
（学生朗读诗歌，分析能够回答。）
学生1：第一节:回溯祖国数百年贫困、落后的历史。
学生2：第二节:写人民的痛苦和希望。
学生3：第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。
学生4：第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、细读课文，精读细研
（一）学习第一节诗
教师：同学们，朗读第一节诗，思考回答下列问题：（出示课件17）
1．作者选取了哪些意象？
（学生朗读诗歌，勾画课本回答。）
学生1：破旧的老水车。（出示课件18）
学生2：熏黑的矿灯。（出示课件19）
学生3：干瘪的稻穗。（出示课件20）
学生4：失修的路基。（出示课件21）
学生5：淤滩上的驳船。（出示课件22）
2．结合修饰语分析这些意象的作用。
（学生讨论，分析回答。）
预设：（出示课件23）
教师总结：这一组意象，象征祖国饱经风雨、经历漫长岁月，仍保持着顽强的生命力，在艰难困苦中不屈不挠。
（二）学习第二节诗
教师：同学们，朗读第二诗节，思考回答下列问题：（出示课件24）
1．这一节反映了当时祖国怎样的情况？
(学生朗读诗歌，讨论分析回答。)
学生：（出示课件25）
2．与上一节有什么联系？
（学生讨论，分析回答。）
…………
不错
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