第五单元 成长记忆-2025-2026学年六年级语文上册期末复习单元知识清单（统编版五四学制2024）

2025-2026学年六年级语文上册期末复习单元知识清单

第五单元

课题15  《灯光》

1．憧憬（chōng jǐng）：指对 ________的向往。文中指郝副营长对未来孩子们能在灯光下读书的美好向往。2．千钧一发（qiān jūn yī fà）：比喻________。文中形容战斗中部队冲锋时面临的紧急时刻。

3．璀璨（cuǐ càn）：形容光彩夺目。文中可指天安门广场上明亮耀眼的灯光。

4．暴露（bào lù）：（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来。文中指郝副营长点燃书本后，自己的位置被敌人发现。

5．沉思（chén sī）：深入地思考。文中指郝副营长注视着图画时陷入对未来的思索。

6．阻击（zǔ jī）：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。文中指部队对敌人进行的阻拦攻击。

7．茂密（mào mì）：（草木）茂盛而繁密。文中可形容战场周围生长旺盛的树林。

8．微弱（wēi ruò）：又小又弱。文中指郝副营长点燃书本后发出的不强烈的光线。

9．焦急（jiāo jí）：着急。文中可形容战士们等待进攻信号时的急切心情。

10．宏伟（hóng wěi）：（规模、计划等）宏大雄伟。文中可指天安门广场的壮丽景象。

1．作者简介

《灯光》的作者是________，山东诸城人，是中国现代著名作家。他的作品多以革命历史为题材，擅长通过细腻的描写和生动的情节展现革命先烈的英勇事迹和崇高精神。其作品风格朴实真挚，情感深沉，具有强烈的感染力，在文学史上占有重要地位。

2．写作手法

象征手法：文中的 “________” 是核心象征物，它不仅代表着________________   ，也象征着________________ 精神，使抽象的精神品质具象化，增强了文章的感染力。

倒叙手法：文章开篇从现在的天安门广场灯光写起，然后引出对往事的回忆，最后又回到现实，这种倒叙的手法使文章结构________，避免了________，同时也能更好地引发读者的情感共鸣。

细节描写：文中对郝副营长看书时的神态、动作等细节刻画，如 “他注视着那幅图，默默地沉思着”“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画” 等，细致入微地展现了他对未来的憧憬和坚定的革命信念，让人物形象跃然纸上。

3．文章主旨

作品通过讲述郝副营长在战斗中为了给后续部队照亮前进道路，不惜点燃书本暴露自己而牺牲的故事，歌颂了革命先烈为了实现理想、为了后代的幸福生活而英勇献身的崇高精神，表达了作者对革命先烈的________，同时也让读者深刻体会到今天幸福生活的来之不易，激励人们珍惜当下，传承和弘扬革命精神。

1．“他注视着那幅图，默默地沉思着。” 句中的 “注视” 一词有何表达效果？

答案：

2．“千钧一发之际，郝副营长点燃了那本书，微弱的火光为部队照亮了前进的路。” 这句话体现了郝副营长怎样的精神？

答案：

3．文中多次提到 “灯光”，请分析 “灯光” 在文中的象征意义。

答案：

4．“天安门广场的灯光璀璨，照亮了夜空，也照亮了人们心中对英雄的怀念。”“璀璨” 一词有何作用？

答案：

5．“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。” 这句话有何深意？

答案：

6．文章采用倒叙手法，从天安门广场的灯光写起，再回忆往事。这种写法有何好处？

答案：

7．“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画。”“望了一眼” 表现了郝副营长怎样的心理？

答案：

8．“这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说，已经足够亮了。” 这句话在文中有何作用？

答案：

9．文中对郝副营长的动作描写较为细致，如 “划着”“点燃”“注视” 等。请分析动作描写的作用。

答案：

10．“他好像在说：等胜利了，孩子们就能在灯光下学习了。”“好像” 一词有何妙处？

答案：

1．仿写题：文中 “他注视着那幅图，默默地沉思着。好像在说：等胜利了，孩子们就能在灯光下学习了”，通过动作和心理暗示展现人物憧憬。请仿照此写法，以 “老人看旧照片” 为场景，写一段 150 字左右的语段。​

答案： 

2．仿写题：文中 “千钧一发之际，郝副营长点燃了那本书，微弱的火光为部队照亮了前进的路”，在紧急场景中突出人物行动的意义。请仿照此写法，以 “暴雨天送同学回家” 为场景，写一段 150 字左右的语段。​

答案： 

3．仿写题：文中 “天安门广场的灯光璀璨，照亮了夜空，也照亮了人们心中对英雄的怀念”，以景物烘托情感。请仿照此写法，以 “校园路灯” 为对象，写一段 150 字左右的语段。​

答案： 

课题16  《盼》

1．窸窸窣窣（xī xī sū sū）：形容摩擦等轻微细小的声音。文中指 “我” 摆弄雨衣时发出的轻微声响。2．如愿以偿（rú yuàn yǐ cháng）：指愿望实现。文中指 “我” 终于穿上雨衣在雨中行走的愿望得以实现。

3．嘟囔（dū nang）：连续不断地自言自语。文中可指 “我” 因         而小声抱怨。

4．瞟（piǎo）：斜着眼睛看。文中指 “我” 一边说话一边斜着眼睛看窗外，表现出对雨的关注。

5．小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中指 “我” 穿上雨衣后谨慎地跑下楼梯，生怕弄坏雨衣。

6．张望（zhāng wàng）：从小孔或缝隙里看，或向四周、远处看。文中指 “我” 在屋里向门口看，期待下雨或有人送东西。

7．安安静静（ān ān jìng jìng）：形容非常安静，没有声响。文中指雨衣和盒子在衣柜里静置的状态。

8．兴奋（xīng fèn）：振奋；激动。文中指 “我” 看到下雨时激动的心情。

9．急切（jí qiè）：迫切。文中指 “我” 盼望穿上雨衣的迫切心情。

10．炫耀（xuàn yào）：夸耀。文中可指 “我” 穿上新雨衣后想向别人展示的心理。

一、作者简介

《盼》的作者是________，她是中国当代著名作家，曾任中国作家协会主席。铁凝的作品风格细腻灵动，善于捕捉生活中的细微之处，用平实而富有感染力的语言展现人物的内心世界。其作品常常聚焦普通人的生活与情感，蕴含着对生活的深刻感悟，《盼》便是她以 ________ 创作的佳作。

二、写作手法

细节描写：文中对 “我” 等待下雨、试穿雨衣等一系列________ 和________ 的细节刻画，如 “在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”“隔一会儿就点开物流信息看一眼” 等，生动地展现了 “我” 的期待与急切，让人物形象跃然纸上，增强了文章的真实感。

以小见大：文章围绕 “盼穿雨衣” 这一平凡小事展开，通过对日常生活中细微场景的描写，折射出儿童纯真而强烈的愿望，以小视角展现大情感，让读者感受到童真的美好。

情景交融：将 “我” 的心理活动与具体场景紧密结合，如把雨衣在衣柜中的_______态与 “我” 的________心情相融合，静物与情感相互映衬，使情感表达更含蓄而深刻。

三、文章主旨

作品通过描写 “我” 从得到新雨衣后急切盼望下雨、渴望穿上雨衣的心理和行为，生动展现了儿童         的愿望和________。文章以细腻的笔触捕捉了童年时期那种简单而强烈的期待感，传递出生活中平凡小事所蕴含的美好与乐趣，让读者重温童年的纯真与热情。

1．“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。” 这句话反映了 “我” 怎样的心理？

答案：

2．文章以 “盼” 为线索，这样写有什么好处？

答案：

3．“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”“兴奋” 一词有何作用？

答案：

4．“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。” 这句话体现了 “我” 怎样的心理？

答案：

5．文中多次运用心理描写，如 “我开始盼着变天”“一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事” 等。请分析心理描写的作用。

答案：

6．“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”“安安静静” 一词有何表达效果？

答案：

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参考答案

课题15  《灯光》

1．憧憬（chōng jǐng）：指对美好事物的向往。文中指郝副营长对未来孩子们能在灯光下读书的美好向往。2．千钧一发（qiān jūn yī fà）：比喻情况万分危急。文中形容战斗中部队冲锋时面临的紧急时刻。

3．璀璨（cuǐ càn）：形容光彩夺目。文中可指天安门广场上明亮耀眼的灯光。

4．暴露（bào lù）：（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来。文中指郝副营长点燃书本后，自己的位置被敌人发现。

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