专题23 课外文言文阅读-2025年小升初语文阅读理解专项复习讲义（全国通用）

2025年小升初语文阅读理解专项复习讲义

专题23 课外文言文阅读

一、提问方式

1．根据课文内容填空；（高频考点）

2．解释文言文中重点字词的意思；（高频考点）

3．请给下面的句子断句；

4．翻译下面的句子；

5．领悟文章的思想感情。（高频考点）

二、知识梳理

古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文，大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，不仅读起来韵味十足，而且蕴含丰富。为了提高学生传统文化素养，文言文在语文教材中占有越来越重要的位置。因此，小学高年级学习文言文，是一个入门学习，应引起重视。

小学学习文言文，《教学大纲》要求做到：

１、多读以培养语感；

２、字、词理解侧重于实词用法；

３、粗通文意，领悟思想感情，但不要求深和透；

４、诵读浅显的文言文，并进行背诵。

文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，浓缩着我国几千年博大精深的历史文化的精华，在古典诗词和文言文中，汉语的特点体现得最明显。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

初识文言文方法指津

1、学习文言文要加强诵读

粗读时要能准确地正音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题。精读时要力求读出语气、语调和节奏，通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

2、文言文翻译的方法。

翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。

补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。

如“惟弈秋之为听”，原句省略了“的教导”译时补出，全句可译成“只听弈秋的教导”。

删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。

如“一儿以日初出远，而日中时近也。”句子中“也”是助词，起凑足音节的作用，可删去。

留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“弈秋，通国之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻译时要保留，不译。

变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。

如《郑人买履》中“宁信度，无自信也”，句子中“自信”，翻译是要变换句式，译为“相信自己（的脚）”。

换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。

如“孰为汝多知乎。”句中“汝”应翻译为“你”。

3、疏通文意，理解内容

（1）注释研读法，指的是要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。学习文言文，要养成认真参看注释的习惯。

（2）在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。

4．划分句子节奏

（1）读懂文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

（2）利用对话标志断句

常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

（3）借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

5、体会作者的思想感情

（1） 注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。

（2）结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。

（3） 重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。

【典例精讲】

【例1】文言文阅读

翠鸟移巢

翠鸟先①高作巢以避患④。及生子，爱之，恐坠①，稍下作巢。子长羽毛，复④益爱之，又更下巢，而人遂⑥得而取之矣。

【注释】①先：起。②患：祸患。③坠：落，掉下。④复：又，再。⑤又更下巢：又把窝做到更低的地方。⑥遂：于是，就。⑦得：得以。⑧取：拿到。

1．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。

（1）“以避患”( )

A．用 B．认为

（2）“得而取之矣”( )

A．助词，相当于“的” B．代词，文中指小翠鸟

2．“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”意思是：_______________________________________

3．翠鸟在高高的地方筑巢是为了__________________________它在稍低一点的地方筑巢，是因为__________________________。翠鸟爱子的结果是__________________________，由此可知，文本告诉了我们

【答案】

1．A B

2．等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。

3．躲避祸患 怕孩子掉下来 被人抓走了 过分娇惯孩子，反而会害了孩子。

【解析】

1．本题考查字词解释。

①“以避患”的意思：用来避免灾祸。以：用。故选A。

②“而人遂得而取之矣”的意思：于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。之：代指小翠鸟。故选B。

2．本题考查对句子的翻译。

先解释重点字词的意思，再结合字词的意思来理解句子的意思。

及：到了的时候。及生子：等到生了小鸟。恐：担心。坠：落，掉下。稍下：稍微低一点。

故“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”的意思：到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。

3．本题考查对文言文内容的理解。

“翠鸟先高作巢以避患”的意思：翠鸟先把巢筑得高高的用来避免灾祸。由此可知，翠鸟在高高的地方筑巢的原因是：用来避免灾祸；

“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”的意思：到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。由此可知，它在稍低一点的地方筑巢的原因是：担心孩子从树上掉下来；

“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣”的意思：等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做到更低的地方，于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。由此可知，这样做法的结果是：让自己的孩子被别人捉走了。

这篇古文讲述了翠鸟生宝宝后，担心宝宝从巢里摔下来，将巢做得越来越低，最后孩子反而被捉走了。告诉了我们：做事情的时候，不要只注意 一个方面，一定还要考虑另一个方面，要全面权衡事情的利弊而审慎行事；不要过分的溺爱孩子，不然会害了他。

【点睛】参考译文：

翠鸟先把巢筑得高高的用来避免灾祸。到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做到更低的地方，于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。

【例2】文言文阅读。

师旷^①论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳^②烛乎？”

平公曰：“安^③有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与^④昧^⑤行乎？”

平公曰：“善哉！”

【注释】①师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍然热爱学习，在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样”。⑤昧：黑暗。

4．画线句中加点字注音正确的一项是（ ）

A．shǎo hǎo B．shǎo hào C．shào hǎo D．shào hào

5．写出下列句子中加点字的意思。

（1）安有为人臣而戏其君乎？_____________ （2）何不炳烛乎？_____________

6．用自己的话说一说下面句子的意思。

吾年七十，欲学，恐已暮矣。

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