专题06：责任担当-2024-2025学年九年级语文下册单元主题阅读专题训练（统编版）

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2024-2025学年九年级语文下册单元主题阅读专题训练

专题06：责任担当

文言文阅读答题技巧

题型一：断句

方法指导：

断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：

(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；

(2)句首发语词后要停顿；

(3)句首关联词语后要停顿；

(4)句首状语后要停顿；

(5)“古二今一”词语之间要停顿；

(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；

(7)有省略成分的地方要停顿；

(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；

(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

题型二：文言虚词和实词

方法指导：

1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和、

用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2．文言实词。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。

实词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

补充：本单元的古今异义

一、《曹刿论战》

二、《邹忌讽齐王纳谏》

三、《陈涉世家》

四、《出师表》

题型三：文言句子翻译 

方法指导：

1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。

题型四：内容理解与概括  
方法指导：

形式：第一，从原文摘取信息点；

第二，用自己的话回答对个别语句的理解。

内容：第一，概括选文内容；

第二，对文中人物形象的理解；

第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。
解题方法：

首先，读懂全文，弄清文章的意思；

其次，理解文旨；

最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

题型五：合理想象式描写 
方法指导：

一般描写方法包括人物描写和景物描写。

人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。

题型六：人物分析
方法指导：

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。

塑造人物的手法主要有：

正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)；

侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)；

正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。

分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：

一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。

题型七：比较探究
方法指导： 

对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。

“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。

“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。

(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；

(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；

(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；

(4)综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。

联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。

一、阅读下面的文言文，完成各题。

【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（选自《曹刿论战》）

【乙】楚庄王欲伐陈^①，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高，沟洫^②深，蓄积多也。”宁国^③曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢^④矣。兴兵伐之，陈可取也”。庄王听之，遂取陈焉。

注：①陈：国名。②洫：护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：通“疲”

（选自《吕氏春秋》）

1．请解释下列句子中加点词。

（1）虽不能察察：___________（2）夫大国，难测也测：___________

（3）其城郭高郭：___________（4）则民怨上矣上：___________

2．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（   ）

A．兴兵伐之，陈可取也已而之细柳营

B．夫陈，小国也，而蓄积多狼亦黠矣，而顷刻两毙

C．何以战不以物喜，不以己悲

D．使人视之安陵君因使唐雎使于秦

3．请用现代汉语翻译下列句子。

（1）肉食者谋之，又何间焉？

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（2）庄王听之，遂取陈焉。

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4．请依据选文，按要求完成下面两个小题。

（1）【甲】文第一自然段中曹刿认为鲁庄公凭借“___________”（用原句回答）能取得战争的胜利：【乙】文中陈国因为“___________”（用原句回答）导致战争的失败。

（2）鲁庄公和楚庄王最终取胜的共同原因是什么？

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参考答案

1．（1）明察（2）推测，估计（3）外城（4）国君（君主：君王：统治者；统治阶层等。答“皇上”不得分）。

2．B

3．（1）大官们会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？

（2）楚庄王听从了宁国的建议，于是攻下了陈国。

4．（1）“小大之狱，虽不能察，必以情”：“赋敛重也，则民怨上矣”或“城郭高，沟洫深，则民力罢矣”。

（2）都善于听取正确的意见等（答“取信于民”不得分）。

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