第四单元“家国情怀”-2023-2024学年统编版五年级语文下册单元主题阅读

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2023-2024学年五年级语文下册单元主题阅读

第四单元“家国情怀”

阅读要素：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”祖国，是生我们养我们的地方，是我们坚强的后盾。因此，保家卫国，让祖国繁荣昌盛，是每个人的责任。本单元以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教 学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。

本单元的阅读要素为：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。

1.从关键词语中去体会文章的思想感情

一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例1：沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。

品词：“久仰”的意思是仰慕已久，说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人，该词体现了沃克医生对刘伯承的敬佩。

例2：从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。

品词：“一向”“从没有”表示强调，突出了“我”朴素、节俭、清廉的品格。

2.抓住人物的动作、语言、神态描写部分，体会人物的精神品质。

（1）语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。

★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。

例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

品析：语言、动作描写通过对毛主席语言、动作的细节描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。

（2）动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。

例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

品析：动作、神态描写，这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。尽管疼痛至极，病人却一声不吭，可见他的意志是何等超乎寻常！

（3）神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。

★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。

例：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

品析：神态、语言描写面对敌人的威胁，“我”毫不害怕，面带“微笑”，“淡淡”地说话，表现出了“我”内心的沉稳和淡定。

一、感悟精神  英雄是一面永不褪色的旗帜，英雄精神是我们扬起的风帆。甜甜找到了下面这篇文章，邀请你一起阅读学习。

将军的遗嘱

侯发山

①将军的眼睛缓缓睁开了，眼神也渐渐有了光彩。一直陪护在床边的儿子又惊又喜，忙扶着父亲依靠在床头，有些担忧地看着父亲。

②将军似乎知道儿子的心思，微微摆了摆手，说：“我是谁，我是‘虎鲸’，一时半会儿死不了。”

③父亲退役前，曾是一名海军高级将领。他给自己起名“虎鲸”。他解释说：“‘虎鲸’以鲨鱼为主要食物，是当之无愧的海中霸王。”父亲凭着良好的水性和过硬的本领，潜入海中，悄悄登上海盗的船只，最终歼灭了海盗。从此，“虎鲸”便成了父亲的外号。

④难道父亲放心不下自己？儿子忙说：“爸，您放心，我也会努力报效祖国的。”

⑤“那是必须的。”将军说罢，欣慰一笑。

⑥儿子想了想，说道：“爸，记得您当年说过，生前尽忠，死后尽孝。上级部门已经同意了，百年后让您回老家陪爷爷奶奶。”

⑦将军扯了扯儿子的胳膊，说：“那是‘虎鲸’之前的事了……我现在已经改变了想法。”

⑧儿子诧异地看着父亲，不知道父亲还要做什么。

⑨将军用微弱的口气说道：“我是‘虎鲸’，我要学鲸鱼。”

⑩“鲸鱼？到这个地步，还跟鲸鱼学什么？”儿子万分诧异。

⑪“鲸落。”将军的嘴里又吐出两个字。

⑫鲸落？儿子通过搜索，这才知道，鲸鱼死后会沉入大海，它的尸体会成为其他鱼类的食物，骨头会变成海底的礁石，继续守护着海洋……鲸鱼之死，有一个很诗意的名字——鲸落。

⑬“爸，您是说将来要把自己的骨灰撒向大海？”他说出了心中的猜测。

⑭将军摇摇头，有些生气地说：“撒进大海只会污染海水。”

⑮“爸，那您的意思？”儿子实在猜不透父亲的心思。

⑯“对于鲸鱼来说，海洋是它的母亲；对于我来说，祖国就是我的母亲。鲸鱼把自己献给海洋，我要把自己献给祖国。”

⑰将军断断续续地说：“我还有自己的身体，我要捐献器官，把自己交给医生去研究，这是我能为祖国做的最后一点贡献。”说罢，将军头一歪，咽气了。

⑱“爸！”儿子哇的一声哭起来。

⑲在旁边其他人的提醒下，儿子才看到父亲一直睁大着眼睛，没有合上。

⑳他忍着悲痛，呜咽道：“爸，我答应您，我答应您。”

（文章有删改）

1．（信息提取）随着儿子对将军的“遗嘱”的猜测不断改变，将军的反应也在发生着变化，请你梳理文章情节，将缺少的内容补全在下列横线上。

2．（段落作用）文章插叙了第③段的内容，有何用意？请谈谈你的看法。

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3．（人物分析）请你通过以下两处语句，结合全文分析人物内心，补全表格。[语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心]

二、研学回来后，你们阅读了一篇文章，这篇文章的作者与你们一样参观了方志敏的故居，请你完成下列题目。

高贵的清贫

徐贵祥

①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——江西省漆工镇的湖塘村。此处四面环山，一幢古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘，这就是方志敏故居。

②回顾二十世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境。因为信仰，因为革命，他们放弃了高贵的物质生活，追求着精神上的高贵。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己的身上，却往往连一个铜板也没有。

③并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。

④方志敏的故事很多，给我印象深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝。

⑤我看到过一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，沉稳、自信、决绝，释放出一个革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。

⑥贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。当年才30多岁的方志敏，掌管着闽浙皖赣（gàn）苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数。可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县委”。

⑦回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然“没有读懂”。放眼望去，在这个物欲横流的时代，心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”

⑧我仍然记得伏尼契的小说《牛虻》中，作为革命者的牛虻亚瑟被执行枪决的那个情节，亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和矫正士兵的枪法：“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”

⑨而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的“亚瑟”，因为他领导了更多的“亚瑟”，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫。

（文章有删减）

4．（信息提取）请你根据文章内容补全下面的内容。

5．（内容理解）请你判断下列对文章内容的解读有误的一项是（    ）

A．投身革命的知识分子家境都十分的优越，所以才可以追求自己的理想。

B．方志敏才三十多岁就已经手握大权了，但他依旧秉持着节俭的作风。

C．作者通过探访故居、观看照片、回想课文等方式对方志敏进行了解。

D．作者将方志敏和“亚瑟”相提并论，表现了作者对于方志敏的推崇。

6．（句子赏析）请你从描写手法的角度赏析下面的句子。[语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心]

在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和矫正士兵的枪法：“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”

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7．（主旨情感）请你结合下面的句子，谈谈你对“高贵的清贫”的认识。

①并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。

②而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫。

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三、妙妙在查找资料时发现当年被安葬在朝鲜的志愿军烈士还有很多，下面是她找到的与之相关的故事，请你一起来阅读并完成题目。

等风来

夏文兵

①三奶奶家院子里有棵柿子树。

②小时候，大人一再告诫我，三奶奶柿子树上的柿子千万不能摘，那柿子苦得很，小孩吃了肚子疼。有一年，红彤彤的柿子挂在树上的时候，村里比我大几岁的狗蛋怂恿我和他一起去摘三奶奶家的柿子。

③我悄悄地跟着他来到三奶奶的小院，三奶奶不在家。我爬上柿子树摘下一个柿子，小心地咬了一口，甜甜的汁水立刻充满我的口腔。我傻了，原来柿子不苦啊，我又摸摸肚子，肚子也不疼啊。

④晚上，三奶奶发现树上的柿子没了，像丢了魂似的呆坐在树下，谁拉也不回屋。父亲让我跪在三奶奶面前，狠狠地打了我。我一边哭，一边大叫着，柿子这么好吃，不让人吃，等风来……听我这么说，父亲打得更凶了，吼道：“三爷爷的名字是你叫的吗？你都知道了，还敢去摘？”

⑤那之后，我才知道三爷爷的名字叫刘风来。三爷爷年轻时是游击队队长，三奶奶是妇救会的，两人相爱了，约定等战争结束后就结婚。后来，三爷爷所在的游击队编入了解放军，他们北上南下，一直打到了海南岛。三奶奶也一直忙着支援前线。

⑥三爷爷回来后，和三奶奶结了婚，这棵柿子树是三爷爷带回来，种在小院，这是他们爱情的见证。可树刚刚活起来，三爷爷又走了，这次是去了朝鲜战场。临走时，三爷爷说，等柿子红了，他就回来吃柿子。

⑦三奶奶精心侍弄这棵树，心想，一定要让三爷爷吃上红红的柿子。小树在三奶奶的精心侍弄下，长高了，挂了果，但因为气候原因，每年只零星地结几个柿子。每次看到柿子红了，三奶奶就异常地高兴，心想，三爷爷就要回来了。

⑧等呀等，等来的却是一张烈士证。三奶奶关上了院门，哭了两天。从那以后，这棵柿子树就成了三奶奶的命。

⑨春去秋来，几十年过去了，三奶奶老了。这年春天，三奶奶病倒了，大家觉得三奶奶可能等不到这一年的柿子红了。

⑩一天，新闻中说，志愿军烈士的遗骸将被分批运回国。电视里直播了第一批烈士遗骸运回国内的新闻，国家以最高的礼节迎接。三奶奶看到那神圣、庄严的画面，干枯的脸上一下子有了血色。

⑪民政局的人通知三奶奶，近期回国的志愿军烈士遗骸名单中有三爷爷。三奶奶听了，眼泪在沟壑纵横的脸上流着。

⑫三奶奶让我代替她去迎接三爷爷。她摘下树上所有的柿子，用红色的布包好，让我走时带着。她低声说：“风来呀，柿子每年都给你留着呢，今年终于等到你了。”

⑬第二天早上，我来到三奶奶的小院，太阳照在柿子树上，三奶奶坐在树下，倚着树干，手中捧着那只红色的布包，安详地睡着了。

（文章有删减）

8．（内容概括）阅读文章，将下图补充完整。

（1）_______________________________________________________________________________

（2）_______________________________________________________________________________

9．（内容理解）大家读了这篇文章后感触很深，下面理解不正确的一项是（    ）

A．大人说三奶奶院里的柿子苦是为了防止小孩子偷摘柿子吃。

B．柿子树是三爷爷种的，这是三爷爷和三奶奶爱情的见证。

C．三奶奶精心侍弄柿子树是为了让三爷爷一回来就吃上柿子。

D．三奶奶病中因为听到三爷爷遗骸归国的消息又恢复健康了。

10．（句子赏析）读读下面的句子，试着从描写方法的角度分析。[语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心]

太阳照在柿子树上，三奶奶坐在树下，倚着树干，手中捧着那只红色的布包，安详地睡着了。

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11．新考法·情境对话（标题分析）对于文章标题“等风来”的含义和作用，大家展开了讨论，请你补全下列对话。

甜甜：“等风来”是说柿子等到风来时候就会被吹落。

聪聪：“风来”是____________的名字，“等风来”其实是指____________，是三奶奶的期盼和寄托。

妙妙：听完你们的话，我知道“等风来”这个标题的作用是____________________________________、

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参考答案

1．不放心自己     扯了扯儿子的胳膊，说自己已经改变了想法     将自己的遗体捐献给国家     死后将他的骨灰撒向大海

2．这段内容丰富了将军的人物形象，解释了上文将军强调自己是“虎鲸”的原因。为下文将军要像“鲸落”一样捐献自己的身体器官做铺垫。

3．语言描写     将军一心想要为国效力，生前要保卫祖国，死后也要将遗体捐献给祖国，要把自己的全部都奉献给祖国。     神态描写     将军的遗愿还没有了却，他的内心一直惦记着祖国。

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