专题02 概括文章的中心思想-2025年小升初语文阅读理解专项复习讲义（全国通用）

2025年小升初语文阅读理解专项复习讲义

专题02 概括文章的中心思想

一、提问方式

1．读了这篇文章，你懂得了什么道理？

2．概括文章的中心思想。

3．这篇文章给你什么启示？

二、答题思路

（一）内容概述

人们在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。准确归纳中心意思的前提条件是通读全文，熟悉内容，对文章中记述的内容作出分析，其次要理清文章的结构，以及写这些材料的目的和意义是什么，尤其需要关注文章中反复出现的句子和词语，这些词句往往是归纳概括文章中心思想的关键。

文章主旨包含内容

(1)作者在文中抒发的情感;

(2)文中想要说明的道理;

(3)文中人物的思想品质;

(4)作者对某种社会现实的看法；

(5)对人间真善美的赞美；

(6)对社会现象的不满和批判。

（二）概括文章中心思想常用的方法

★要准确概括文章的主旨，前提是充分理解课文内容，在此基础上，我们再来看看下面提供的概括文章中心思想的方法。

1．分析题目，理解意图。

有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。

例1：《慈母情深》

联系主旨：这篇课文讲述的是“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，表达了“我”对母亲深深的敬意与无比的感激。

例2：《月是故乡明》

联系主旨：本文以清新、自然的笔调展现了故乡月色的美，并通过描写其他地方的月色来表达“月是故乡明”这个主题，深切地抒发了作者浓浓的思乡之情。

2．抓住重点句，理解意图。

①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。

例1：《夏天里的成长》“夏天是万物迅速生长的季节。”

析句：这是文章的中心句，总领全文，点明了文章的中心，下面各自然段都是围绕着这句话展开的。

例2：《为人民服务》“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”

析句：这句话是全文的中心句，道出了中国共产党和共产党所领导的革命队伍的根本宗旨:全心全意为人民服务。

②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。

例1：《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

析句：这是全文的中心句，句子的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？夕阳西下，大家站在无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，同时也给读者留下了回味的余地。赞美了蒙汉两族人民之间深厚的友谊。

例2：《丁香结》“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?”

析句：这句话是全文的主旨句，表明了作者的人生观，显露了作者对人生的豁达与洒脱。

③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。

例1：《青山不老》：“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

析句：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在这茫茫青山中得以展现，而且将随着这青山永垂不朽。

联系主旨：课文用清新的笔触，向我们讲述了一位山野老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林的工作当中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值的故事。作者赞扬了老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

例2：《我的伯父鲁迅先生》“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

析句:中心句这句话是全文的中心句，概括了鲁迅先生的高尚品质。

联系主旨：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生生前给作者留下印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

④文中反复出现的句子或词语。通过文中反复出现的句子或词语来判断作者的感情倾向，然后借此分析作者要表达的思想、感情、态度等。关键词语：人物形象类词语，情感类词语，心理类词语。如“孤独、冷清、温暖、失落、孤单、落寞。”

例：《祖父的园子》

原文：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。”

分析：在孩子的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，是不受约束的，由着自己的性子生长。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。作者妙笔生花，淋漓尽致地写出了园子里动植物的无拘无束。在这里，作者通过“要怎么样，就怎么样”“愿意”“随意”等词语，写出了自己在祖父的园子中的自由自在、无拘无束。

联系主旨：本文通过对“祖父的园子”的介绍，写出了作者童年生活的自由自在与快乐，表达了作者对童年生活的怀念。

3．抓住文章的主要内容，理解意图。先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。

例1：《北京的春节》本文作者通过朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，反映了普通老百姓欢欢喜喜过年的心情、对生活的热爱以及追求美好生活的心愿，同时也表达了作者对传统文化的认同和喜爱之情。

例2：《腊八粥》本文主要围绕八儿等待母亲熬煮的腊八粥的情景展开故事情节，通过对八儿与母亲的对话描写充分表现了八儿对腊八粥的渴盼，以及喝粥时的满足。文章的字里行间都流露出八儿与母亲之间浓浓的亲情。

4．分析文章的背景。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。

例：《灯光》

文章主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路，郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了，年仅22岁。

课文中“郝副营长”的人物原型是革命烈士、一级战斗英雄何荣贵。何荣贵，今莱芜市莱城区方下镇何家庄村人。家里排行第三，兄弟五个只有何荣贵上了小学，读了不足四年，便辍学回家干活，年龄稍大后，便帮助父亲料理家务，维持家庭生计。1940年5月参加八路军后更名郝荣贵。他曾击毙土匪刘黑七，为山东人民除了一大害。何荣贵1947年英勇牺牲于沙土集战役。

联系主旨：本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先烈的无私奉献精神，告诉我们要珍惜今天的幸福生活。

5．分析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。

例1：《十六年前的回忆》

被捕前:局势严峻，工作紧张——忠于革命

被捕时:沉着镇定，态度严峻——视死如归

法庭上:平静慈祥，安定沉着——坚贞不屈

通过对父亲被捕前、被捕时、法庭上的描写（人物描写）展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和视死如归、坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。

例2：《狼牙山五壮士》

本文通过记叙抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，（文章多处描写了五个战士的动作、语言、神态等）表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

（三）概括中心思想的步骤

第一步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容;
第二步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心;
第三步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结;

第四步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来;

第五步：检验概括的中心思想是不是准确全面， 语句是否通顺。

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