专题25 词句的理解与赏析-2025年中考语文一轮复习专题讲义（统编版 全国通用）

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2025年中考语文一轮复习专题讲义

专题25 词句的理解与赏析

目   录

一、考情分析………………………………………………………………….2

【课标要求】………………………………………………………………… 2

【考查重点】………………………………………………………………… 2

【命题趋势】………………………………………………………………… 2

二、知识建构………………………………………………………………….2

考向1：词语的理解及赏析………………………………………………..3

考向2：句子的赏析………………………………………………………….5

三、方法总结………………………………………………………………….10

中考语文记叙文阅读破解赏析句子题型5个切入点……………….10

四、考场练兵………………………………………………………………….. 12

【课标要求】

2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。

1．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

2．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

3．阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。

4．阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

5．阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。

6．领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。

【考查重点】

1．词语的理解及赏析

2．句子的赏析

【命题趋势】

纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。

考向1：词语的理解及赏析

1．常见题型

体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

加点的词语在文中具体指什么?

把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?

联系上下文，体会加点词语的含义。

2．思路分析

（1）文中xx词语指的是什么。

①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。

②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。

（2）说说加点词语的含义。

【答题策略】

明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果→联系主旨。

【答题模板】

XX词原指．．．．本义)，这里指．．．．(语境义)，写出了．．．的特点(状态、情态)，表现了．．．．的心情(品格)。

（3）XX词语有什么样的表达效果。

【答题策略】

①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。

②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。

③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。

A．动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了．．．．．

B．副词:修饰(限制)了XX一词，贴切形象地体现了．．．的特征，表达了．．．的情感。

C．拟声词：生动形象地描写了．．．的情态美，流露．．．．的情感。

D．叠词：音律和谐，富有节奏感，加深语意。

④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。

 答题模板

①XX词有．．．．．的意思，写出了．．．．的情景，表达了．．．．的思想感情。

②XX词写出了．．．(结合文章内容)，表达了．．．的思想感情。

③XX词运用．．．．．手法，表现/揭示/突出了事物/人物的．．．．特点，表达了．．．的思想感情。

（4）XX词语能否删去

答题策略

①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。

②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。

③从词语生动形象角度。

答题模板

①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文)。

②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了．．．．形象/恰如其分地表现了．．．．特点。

③如果删掉，则不能体现语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对等，所以不能删。

（5）XX词语能否改换成X X

答题模板

①(一般情况)不能。

②解释词义，比较两个词含义上的差别。

③(动词)因为该词准确生动具体地写出了．．．．形容词)因为该词生动形象地描写了．．．．副词)因为该词准确地说明了．．．．的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)。

④换成XX后，没有这种效果，所以不能换。

考向2：句子的赏析

句子的赏析是中考现代文阅读的必考题，无论是何种文体都会有要赏析的句子。

句子赏析的考点包括分析句子在文中的作用，赏析句子的表达效果，体会句子包含的情感等方面的内容，当然，前提是理解句子的含义。考查形式灵活多样，或给出赏析的角度，或任选一句赏析，或以批注的方式进行赏析。

1．答题思路

（1）从结构上看作用。处在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情况下：(1)统领句起总起下文的作用。(2)过渡句起前后照应，承上启下的作用。(3)结尾句起总结全文、照应题目(开头)、首尾呼应的作用。

（2）从内容上分析含义。紧扣文章主旨、写作背景及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章主旨对表达作者感悟的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度来品味。

（3）从艺术手法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式等角度入手去分析句子。

思路：结构上的作用——内容上的作用——艺术手法

散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。

2．思考角度

对句子的赏析可以从以下几个角度入手：

（1）从修辞角度赏析

答题四步：(1)判断运用了什么修辞手法。(2)写出该修辞手法的一般作用。(3)结合具体句子分析含义。(4)表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。

如朱自清的《春》：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展地，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这段话运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情，运用排比，增强了语言的气势。

【答题格式】这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。

（2）从人物描写的角度赏析。

答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。

（3）从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

如鲁迅《孔乙己》：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与“的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没有再见到孔乙己，也没有人谈起孔乙己死的消息，孔乙己是社会上可有可无的人，他的死当然无人知晓，只能靠推测；“的确”表示肯定的语气。用“的确”来表示“我”猜测的结论。因为世态炎凉，孔乙己无人照料，而“我”又长久没有看见他，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己的悲惨下场又是注定的。所以赏析这个句子可以抓住这两个关键词来分析：这句看似矛盾的话深刻地揭露了封建社会的黑暗和科举制度的罪恶，流露出“我”的同情，控诉了当时社会的世态炎凉。

（4）从句式角度赏析。

疑问句：吸引读者，制造悬念。

设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。

反问句：加强语气。

感叹句：抒发强烈的感情。

（5）从表达方式的角度赏析。

议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。

抒情句：抒发作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。

【例题剖析】阅读下面的文字，完成下面小题。

重生的月季花

明前茶

①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，竞颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。

②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒出新的花蕾。

③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。”

④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂物的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。

⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？”

⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。

⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影。

⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。”

⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……”

⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。”

⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。

⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会儿工作早完成了，而今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。

⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，心里才踏实。”

⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，可以从现在开到晚秋。

⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。

（选自《羊城晚报》2023年7月19日，有删改）

1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（    ）

A．小说第①段设置悬念，既引出了下文要阐述的内容，同时又能激发读者的阅读兴趣。

B．第②段中，作者通过嗅觉、视觉描写，并运用对比手法写出了后院花坛的变化之大。

C．小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是突出月季花的绚烂和美好。

D．小说第⑭段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。

2．结合小说内容，简要分析“张嫂”的人物形象。

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参考答案

考向2：句子的赏析

【例题剖析】

1．C    2．示例：①勤劳能干，张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手；②知恩图报，张嫂一直惦记着养老院中的老人们，并给敬老院送花；③纯朴善良，张嫂送花时看出了吴院长的不好意思，宽慰吴院长。    3．第⑥段交代了老人们给张嫂捐款的往事，点明了张嫂给养老院送月季花的原因，既表现了老人们的善良，也表现了人与人之间互相帮助的真挚情感。   4．主要运用了动作描写，通过“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干。

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