03实用性阅读与交流–2023年中考现代文阅读分层进阶攻略

2023年中考现代文阅读分层进阶攻略

实用性阅读与交流

导读

为了区分方便，我们暂将说明文和非连续性文本阅读（以下简称“非连”）划归实用性阅读文类。说明文，是按其文体划归实用性阅读；非连，往往围绕一定主题，组合不同文体、不同呈现方式的材料，因其考查侧重实际运用（文本和生活密切相关,考查指向通常为解决生活中的实际问题）而划归实用性阅读——在部分考卷中，这两类阅读又统称“非文学文本”。实用性交流，这里具体挡这部分阅读考题中的情境交际、微写作题目，它融在每一类、每一篇文本的阅读当中，赋分较高，需要掌握相应的策略和方法。以下分说明文与非连两类分别梳理。

说明文阅读原理

说明文阅读考点解读与应对策略

说明文是一种实用性文体，以介绍客观知识或信息为主要内容，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新版课标”）六个学习任务群列举的阅读文类之一，也是中考必考的阅读文类之一。本文通过对江苏、天津、山东、湖南、湖北、吉林、贵州、四川等13省25份中考试卷的梳理与分析，阐述中考实用性阅读常考的文体类型、题型、知识点与阅读能力，以及说明文阅读应掌握的应对策略。

一、说明文类型及常考文体分析与预测

从不同角度，可以将说明文划分成不同的类型。

从说明内容的纯粹性角度划分，有普通说明文、文艺性说明文、科普散文与科学新闻等。普通说明文全文内容都是介绍说明对象的客观知识或信息，如辽宁大连卷的《蚕》；文艺性说明文指在介绍说明对象的客观知识或信息时，穿插其形象之美的描写，是说明文与状物散文的交叉文体，平时所说的生动说明大多指说明文中夹杂的景物形态美的描写，如布丰的《松鼠》；科普散文（有教科书称之为科学小品文），指用叙事散文的形式介绍说明对象的客观知识或信息.是叙事散文与说明文的交叉综合文体，如法布尔的《蝉》、竺可桢的《大自然的语言》；科学新闻指介绍最新科学技术、科学发明等的新闻报道，是新闻与说明文的交叉综合文体，如贵州黔西南卷的《清华大学研发微小型管道机器人》。梳理全国各地试卷可以发现，中考最常考的是普通说明文、文艺性说明文以及科学新闻。

从说明对象看，有事物说明文、程序说明文、科技说明文、艺术说明文、文化说明文与事理说明文等。目前中考考查最多的是科技说明文，25份中考试卷中有15份试卷都是考查这一类型，占60%；其次是艺术与文化说明文（3份，占12%）、事理说明文(4份，占16%）与传统的事物说明文(3份，占12%）。可以预测，未来仍会以科技说明文为主。

二、说明文阅读素养及考查知识点、题型解读

说明文的阅读素养可以从阅读的文本对象与阅读主体的理解程度两个方面梳理：

其一，从阅读的文本对象看，指能够从文本中读出什么。除语言符号层外，说明文主要由信息层、文化层与艺术层三个基本层级构成，其阅读就要读出这三个层级的内容。信息层是指说明文介绍的说明对象的客观知识或信息，这是文本的显性内容，研究文本“说什么”；文化层是指隐藏在说明文呈现的科学知识背后的科学思维或科学精神，研究“为什么”会进行科学探索并形成说明文，这是文本的隐性内容；艺术层是指文本如何介绍说明对象的客观知识与信息，即言语智慧，这是文本的建构奥妙，研究文本“怎么说”，具体包括选材与结构技巧、文本结构技巧、说明策略与艺术、说明语言特征等。

从目前初中课文与25份中考试卷看，说明文阅读的教学与考查主要集中于信息层与艺术层内容，文化层则是空白。信息层的内容是考查重点，25份试卷涉及这一层级，甚至山东临沂、湖南常德、广西柳州、贵州黔东南与黔西南、四川南充、新温等考区考查的基本都是信息层内容；信息层的考查，既会从宏观上考查全文信息的提取与归纳，也会从微观上考查局部信息的提取与理解。艺术层是中考考查的另一重点，主要考查内容有四：①说明方法，主要考查各种说明方法的辨识与功能评价；②说明语言特征，主要考查说明语言准确性与生动性的特征辨识与功能赏析③文章结构，一是从微观上考查首段引出说明对象与文章中承上启下段的功能作用，二是考查全文总分总或总分或分总结构；④说明顺序，包括空间顺序、时间顺序与逻辑顺序等。从未来发展趋势看，信息层的文本内容与艺术层的这些内容还将是

说明文的考查重点，不会有太大的变化。

其二，从阅读主体的理解程度看，指读到什么程度。对于说明文的信息层、文化层与艺术层的阅读，从浅到深大至可以划分为四个等级：第一等级是理解层，包括对信息层内容的提取、归纳、理解与解释，文化层内容的解读与理解，艺术层内容的辨识与理解，这是知道各个层级内容“是什么”，也是最基础的阅读；第二等级是评鉴层，指对信息层、文化层与艺术层各个层级内容的特征、功能、优点等作出评价，这是评价各个层级内容“怎么样”，比如说明方法作用与功能的分析、说明语言的准确性或生动性的赏析；第三等级是应用层，这是将文本各个层级内容应用于其他语境，或将说明文的相关知识迁移运用于考查文本的阅读，这是研究各个层级内容“有什么用”，比如贵州黔东南卷第16题“请你结合文本和链接材料，围绕‘催化分解’‘化学反应’‘指环’三个关键词，从科普史表述的角度，对下面这幅范能量转换装置简易图进行说明”，要求运用文本信息解释氢能量转换图；第四等级是创造层，指间读说明文时在现解与评鉴的基础之上，能够创造出新的知识，或是提出更好的解决方案，研究的是“怎么创断“知识，这也是阅读的最高等级。目前的中考说明文阅读，对干信息层内容的考查，主要是宏观与微观信息的提取与理解：对干艺术层的说明方法，说明语言特征，篇章结构与重点语段的结构功能，目前主要考查的等级是济识，理解与鉴赏。

综上，中考说明文阅读常考的文本层级与能力等级，以及将来可能考查的趋向

如下表

三、说明文阅读备考对策

将考生答题表现与参考答案对比，可得出说明文阅读备考对策：

（一）养成好的阅读习惯。说明文是显性表达，同学们要培养细致、耐心的良好阅读习惯，具体包括：

1.边阅读边圈画关键词语，包括说明对象、关键词语、能够概括全文或段落内容的中心句，题干与答案中研究什么问题、正确与不正确等关键词语或句子。

2.对于信息层的内容，要边阅读边分析其层级关系，各个层级的不同信息按次序标出序号，必要时通过图表或思维导图形式呈现它们的层级关系。

3.对于文中以及题干与答案中出现的关键词语、关键信息，需要多读几遍，反复揣摩，不能只简单地读一遍，就凭粗浅的印象答题。

（二）储备相关知识

1.积累说明文的文体学知识。如艺术层的说明方法、说明顺序、说明语言、篇章结构、段落结构等文体学知识，对其进行归类梳理，同时要能将这些文体知识运用于说明文阅读，在具体的实战训练中辨识、理解和巩固。

2.储备说明文的背景知识。我们要在平时就注意了解文本的说明对象及其具体信息，这样有助于理解信息层的内容，比如艺术与文化说明文、科技说明文中的艺术、文化与现代科技知识。对此，我们可以跟着老师对这些知识予以分门别类的整理。

（三）阅读有章法

拿到一篇说明文，要能够有意识地从信息层与艺术层进行阅读，信息层既要能从宏观上掌握说明对象信息的层级内容，又要从微观上把握并理解说明对象某一方面的具体内容，艺术层要能从宏观的篇章结构与微观的语段结构把握文章的结构，尤其是首段与承上启下段的结构功能，要能掌握信息内容安排的篇章顺序，要能掌握各种说明方法，要能辨识平实说明与生动说明；对于信息层与艺术层的内容，首先要能辨识、解释，理清它们关系并进行分类与归纳，要能对其进行评价或赏析，要能将其迁移运用于其他文本阅读或日常生活，要能够在理解与评鉴的基础之上努力地进行知识创造。具体阅读文章时，前面阅读习惯中提供的具体阅读方法，比如圈画整理、思维导图等，要与说明文信息层与艺术层内容阅读结合起来使用。

（四）语言表达规范

说明文考查的题型，大多数是简答题，这一题型既广泛应用于信息层宏观信息与微观信息的提取、解释、归纳与应用，也广泛运用于艺术层说明方法、篇章结构、语段结构、说明顺序、说明语言的辨识与赏析。说明文阅读的基本步骤可以概括为：知识辨识→文本落实→得出结论。比如江苏淮安卷第（1)题“简要说明第⑥段中加点词‘至今’的表达效果”，此题考查的是艺术层说明语言的准确性，考生回答时往往就是“限制了时间范围，体现了说明文语言的准确性”，这一答案严格来说是不能得分的，因为对于文本细节中的“时间范围”究竟是什么没有细节落实；本题参考答案是“限制了时间范围，强调2020年5月无人潜水器获取的样品与影像资料不但在当时是非常重要的科研资料，一直到今天，仍有科研价值。‘至今’一词体现了说明文语言的准确性”，其中“强调2020年5月无人潜水器获取的样品与影像资料不但在当时是非常重要的科研资料，一直到今天，仍有科研价值”，就是对于“至今”一词在本文具体细节的落实，要在文本落实后得出结论“体现了说明文语言的准确性”，否则这一结论就是可以用于文本的“套话”。因此，说明文阅读，同学们一定要通过规范表达细读文本，并在文本细读中真正体会、理解、探究、赏析信息层与艺术层的具体内容。

实用性阅读中的说明文，考查的信息层内容是显性内容，而艺术层内容既不多也不太复杂，所以阅读难度并不大，只要掌握具体的阅读策略，养成良好的阅读习惯，并能进行规范表达，就不会有太大的问题。

非连续性文本阅读原理

非连续性文本阅读考点解读与应对策略

非连续性文本作为一项新的题目类型出现在考试卷中，这意味着原来的重书本阅读逐步转向到重应用的阅读，是一种将书本中掌握的阅读技能与综合的语文实践活动进行紧密结合的创新性举措。这样的定位和指向，无疑是在着眼学生未来走向社会、走向更广阔的语文天地，也同时为学生的终身学习和发展做出了方向上的指引。

【非连续文本】

所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。

【非连续文本特点】

（1）在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

（2）在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

（3）角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。

（4）内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。

【考点透视】

1.内容概括：用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容。

2.信息判断：选择源自材料的说法正确（错误）的一项；判断源自材料项目表述的正误。

3.原因探究：根据材料，分析（推断）……的原因；说说为什么……

4.材料比较：从不同材料中寻找相同（似）点；从同一材料或不同材料中辨析不同点。

5.图文转换：根据给定的表格，提取信息，得出结论；根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。

6.字词品味：品味加点字词的表达效果；分析加点字词能否删去，为什么。

7.手法分析：分析指定句段运用了什么说明（论证）方法，有什么作用；分析指定句（段）运用了什么表达方式（表现手法），有什么好处。

8.方案设计：在阅读材料的基础上，根据要求设计解决方案，或提出解决问题的措施、方法等。

9.观点阐述:对材料中包含的事实或道理做出自己的评判，并阐述理由；对特定的观点发表自己的看法，并阐述依据。

10.感悟建议:结合材料，说说得到了哪些收获；联系生活实际，谈谈得到的启示；针对某一现象或者某一问题提出合理化的建议。

【考查的主要特点】

（1）考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。

（2）具有较强的探究性。阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。

（3）注重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

【非连续性文本的组文依据】

非连续性文本的主文依据或标准是什么？

1.话题或素材主题。即将谈论相同的话题或素材的不同文本，组织在一起指向文本信息或内容的学习与阅读。比如广东卷非连续性文本阅读的主文依据是有声阅读。这一话题通过四个文本分别介绍了什么是有声阅读，有声阅读现实状况，功能与作用，内容和形式及其弊端，目的是让读者。全面了解有声阅读的信息与情况。

2.思想或情感主题。

比如以爱国主义主题主文，山东滨州卷儿将传记散文与思想主题表格组织在一起，就是革命主义或爱国主义精神。组文阅读目标是进行思想或情感的人文教育。

3.文体聚合

如镇江卷儿，既是传统文化艺术的主题阅读，同时也是思辨性的艺术评论文体的主文阅读，分别选择了李可染的《山水画的意境》、朱光潜的《无言之美》与刘亚刚的《中国山水画中的诗意与审美境界》进行互文阅读。

【非连续性文本阅读的考查类型】

从文本内容关联看非连续性文本阅读考查，既可以将其拆开进行单篇文本考查，也可以将不同文本内容结合起来进行综合考查，单篇考查较少。我们可以根据不同单篇文本自身的文体特征，联系其相应的文本层级与阅读等级，采取不同文本的应对策略来完成各自的考查综合考查是连续非连续性文…………