考点10 文言文阅读五题汇讲-备战2023年中考语文一轮复习考点帮（含答案和解析）

本资料来自专辑：备战2023年中考语文一轮复习考点帮

考点10 文言文阅读五题汇讲

命题趋势

近五年文言文阅读题型变化，从2021年起采用古诗文对比阅读的形式进行综合考察，2022年分值达到19分。不仅是考查形式变化，其考查知识点也往课内偏移，最有代表性的就是在实虚词翻译题，改为课内外迁移，将考查的重点字词放在课本，对学生的课堂知识掌握要求进一步提高。

重点考向

传记文本探究

实词虚词

句子翻译

内容理解与赏析

人物启示

考点一：传记文本探究

一、人物传记及人物传记三要素

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

二、人物传记结构

开头：姓名、籍贯、家族、品行

人物传记类文言文      中间：时间、地点、情节

结尾：“盖棺定论”

三、解题攻略

1.勾画文意理解选项中有关于人物精神的词语。

2.通过文意理解的选项串联出文章的框架，推断文章的内容及主题。

3.通过对比时间、地点、情节，完成文意理解题。

4.删除其他理解题中与框架情节、精神无关的内容。

5.从文章理解题中寻找翻译题中的关键字。

典例引领

1.阅读下面的文言文，完成下面小题。

范式

范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审①邪?”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。

式仕为郡功曹②。后元伯寝疾笃，临尽，叹曰：“恨不见吾死友!”寻而卒。式忽梦见元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉。子未我忘，岂③能相及?”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。式便服朋友之服，投其葬日，驰往赴之。式未及到，而丧已发引，既至圹④，将窆⑤，而柩⑥不肯进。其母抚之日：“元伯，岂有望邪?”遂停柩移时，乃见有素车白马，号哭而来。其母望之曰；“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩丧言曰：“行矣元伯!死生路异，永从此辞。”会葬者千人，咸为挥涕。式因执绋而引，柩于是乃前。式遂留止冢次，为修坟树，然后乃去。

(节选自《后汉书》，有删改)

[注释]①审：确实。②功曹：官名。③岂：大概，或许。④圹kuàng：墓穴。⑤窆biăn：落葬下棺。⑥柩jiù：棺材。

1．下面是某同学对加点词含义的推断，不正确的一项是（   ）

A．乃共克期日——查词典，从“能够”“约定”等义项中判断“克”为“约定”。

B．具以白母——联想到“表白”“告白”中 的“白”，推断其义为“告诉”。

C．必不乖违——联系上下文“巨卿信士”和母亲的话语，推测其义为“违背”。

D．恨不见吾死友——回忆“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，推知“恨”义为“悔恨”。

2．下列对选文的理解与分析，不准确的一项是（   ）

A．元伯坚守两年之期，范式千里赴约，二人均是信义之人。

B．范式驰往奔丧，为元伯守墓种树，不愧为元伯的“死友”。

C．张母“望之”就断定来者是范式，侧面衬托范张情谊之深。

D．文末“会葬者”落泪，是因为众人都对元伯病逝极度悲痛。

3．阅读下面的句子，联系上下文，用自己的话回答小题。

式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。太守虽心不信而难违其情，许之。

(1)范式“具告太守”的内容是什么?

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(2)太守为什么会“许之”?

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4．你如何看待第二段故事情节的传奇色彩?请结合相关内容回答。

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考点二：实词虚词

一、实词

“理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围，还明确了考查方向（文言实词在具体语境中的含义）。从历年对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等方面。

二、虚词

“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一知识点在我们实际中考中并没有专门的虚词题目考察，但却在学生理解文言文并做文言翻译、断句题目时会无形中考察到这部分知识点。初中文言文一共包含了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、则、者、之（名称速记：之乎者也，因为所以，何则而与焉、于其乃且若）。

典例引领

2.与袁六休^①

[明]汤显祖^②

出关数日作恶念。与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观^③相过，应与深谭。

（选自《玉茗堂尺牍》）

与汤义仍书

[明]袁宏道

作吴令，备诸苦趣，不知遂昌仙令^④，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。

人生几日耳！长林丰草，何所不适，而自苦若是。每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者。但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。

弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园^⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼，人不得而笼致之。若其可笼，必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳，何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓠，浮游于江海；参天之树，逍遥乎广莫之野；大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也？飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我，固分^⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我！

（选自《袁中郎尺牍》）

【注释】①袁六休；即袁宏道，字中郎，号石公，又号六休。②汤显祖：字义仍，号若士，又号海若。③瞿洞观：人名。④仙令：对县令的雅称。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。

文字•推知

1．参考表格提示的方法，解释加点词。

考点三：句子翻译

理解和翻译文中的句子，是指根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。

文言文翻译对理解文言来说是一项系统工程，它涉及文言实词、文言虚词、文言句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的重点，也是中考难点。

其中文言实词和虚词已在前文分析，这里重点梳理文言句式。

二、翻译方法

文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。命题人设置文段中的某一句作为翻译题，说明此句有特殊之处。或考其中的某实词、某虚词，或考其中的某句式，在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译句的命题点在哪里，抓住了命题点，也就抓住了基本的得分点。

课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握具体方法：“增删留补替”（初一语文书可见，此处不补充。）

典例引领

3.【甲】

《岳阳楼记》节选

范仲淹

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

【乙】

《宋史·欧阳修列传》节选

范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷①独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。久之，复校勘②，进集贤校理。庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韩琦、范仲淹皆在位，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见，帝延问执政，咨所宜行。既多所张弛小人翕翕不便修虑善人必不胜数为帝分别言之。

初，范仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党论》以进。其略曰：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。……故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。”（有删减）

[注释]①高若讷：字敏之，并州榆次（今山西晋中榆次区）人，北宋时期大臣。②校勘：宋代校订官中藏书的官名。

1．阅读下列文言词义积累卡，结合上文和所给例句，完成词义解释。

2．用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

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（2）故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。

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考点四：内容理解与赏析

一、内容理解题主题点：

找出文段与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

1.人物的事迹张冠李戴；

2.事件发生的时间和地点错位；

3.人物性格陈述不恰当；

4.凭空添加，无中生有；

5.强加因果关系。

二、读懂文言文：口诀——务求甚解，又不求甚解

1.先读题目，了解大致内容和主要事件。

2.然后带着“何人”、“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3.遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或者其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推动自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

考点五：人物启示

一、人物评析

在文言文阅读中，评析人物形象，要抓住人物形象的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负、评价议论等方面，筛选提取关键信息，进行评价。

可以从下面几方面入手：

1.从直接描写分析人物形象。我们可以通过分析直接描写，如对人物的肖像、动作、语言、心理等的描写，揭示人物思想品质和性格特点，把握文章的主题。

2.从侧面描写分析人物形象。侧面描写就是通过其他人的言行或景物烘托等方法些主要人物，其他人物的言行或景物烘托等往往可以帮助我们认识主要人物。

3.从评价性句子分析人物形象。我们还可以根据评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物形象。

4.通过剖析事件分析人物形象。

另外，积累一批分析人物形象的词语。

正面人物：

君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子

臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、为人谦让

名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀骜不羁。多才多艺、机智果断、断案如神

父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方

小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志

反面人物：

狡诈贪婪  趋炎附势  背信弃义  沽名钓誉  恃强凌弱  见风使舵  蛮横专断  表里不一

口蜜腹剑  无恶不作  忘恩负义  油嘴滑舌  卑鄙无耻  落井下石  投机取巧  趁人之危

典例引领

4.甲

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

（《论语·子罕》）

乙

赠从弟（其二）

[东汉]刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性。

丙

宗承，字世林，南阳安众人。承少而修德雅正，确然①不群，征聘不就。闻德而至者如林。魏武②弱冠，屡造其门。值宾客盈门，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手请交。承拒而不纳。后为司空③辅汉朝，乃谓承曰：“卿昔不顾吾，今可为交未？”承曰：“松柏之志犹存。”魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。命其子④修子弟礼，就家拜汉中太守。魏武犹以旧情介意，薄其位而优其礼，就家访以朝政，居宾客之右。

（《楚国先贤传》）

【注释】①确然：刚强的样子。②魏武：曹操。③司空：官名，分掌宰相职能。④其子：指曹丕。

1．阅读甲乙诗文，用诗中词语填空。

《赠从弟》中寒风“________”、冰霜“________”，可看作是对甲文“岁寒”的具体描写。

2．“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。

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3．为下列句中“就”字选择恰当的解释。

（1）征聘不就(     )                  （2）就家拜汉中太守(     )

（3）蒙乃始就学（《孙权劝学》）(     )    A．从事    B．就职、赴任    C．完成    D．前往

4．对丙文中画线语句理解正确的一项是（     ）

A．闻德而至者如林。魏武弱冠，屡造其门。

理解：听闻宗世林德行而到他家（拜访）的人很多。曹操成年后，多次到他家拜访。这样写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人敬重。

B．魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。

理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美名，所以对宗世林还是非常尊敬。“犹”字富有意味，表现了曹操复杂的心理。

5．揣摩曹操与宗世林的对话，完成小题。

“卿昔不顾吾，今可为交未”

“松柏之志犹存。”

（1）朗读曹操问话，你觉得适合用怎样的语气？为什么？

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（2）借助甲乙诗文，谈谈宗世林以“松柏之志犹存”回答的妙处。

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跟踪训练

1.【材料一】

超霞台记【材料二】

明·詹莱^①

①予既作招摇池馆^②于金川门内，久之复辟书院于其北，以贮典籍。每暇日著屐^③登后山之巅，徜徉寄目焉而乐之。遂筑台构室三楹，既成，登览四顾，愕然而骇，俯首而思曰：此境之可乐固也，然未见其佳胜如此也。今则山也，水也，草木也，鱼鸟也，群然争技而竞妍，使耳目不知所接也。其奇倍蓰^④于旧者，何耶？昔也散而无统，今也聚而有归，是奇以台而增也，奇为台增，而台因有此奇也。我则登台而增此奇，是我又有夫台也，我有夫台则台亦因以有我矣。君子放浪于形骸之外，逍遥乎埃墙之表。廓乎，天地难为大也：炯乎，日月难为明也；悠乎，江河难为流也；奥乎，鬼神难为变也，而为一台所有，则亦渺乎其小哉！吾因染翰而书其额曰“超霞”，矫其失也。

②夫霞之为物也，非云非雾，若烟若霏，映日而绚，际雨而舒，朝暮互易，青红异姿，体态轻盈，连蜷纡徐，烂若锦绣，变若龙螭，倏尔四塞，忽而太虚，乍往乍来，若有若无。此物之至渺者也，而犹超之，则凡天下之所谓可喜、可怒、可忧、可惧者，皆不足以为心累，而岂台之所能泥哉！故曰矫其失也。

③或曰：“超，犹有迹，不若无为；霞犹有形，不若无联^⑤；台犹有区，不若无垠。子知自广而犹有泥焉，其犹有窒之心欤。”予曰：“非然也，吾不能无乎身，又安能去乎物？霞可超不可无也，身以及身无穷之超也。万物一超也，世以及世无穷之霞也。天地一霞也，超霞非以自谓，谓夫人也，谓夫子若孙也。然则何以超之，亦求诸身而已矣。”是为记。

（选自《常山历史文化丛书·古代文选》）

【注释】①詹莱（1522——？），字时殷，号范川，常山人。②招摇池馆：旧址位于县城西南方，现石崆寺门前百步之遥处。③屐：木头鞋，泛指鞋。④蓰：五倍。⑤朕：先兆，征兆。

1．请你仿照材料一“石门佳气”的景点名片，为“超霞台”编写景点名片。
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2．细读文章，请将下列思维导图补充完整。

3．你认为《超霞台记》的选材和写法，与下列哪篇文章类似？请阐述理由。

A．《核舟记》    B．《岳阳楼记》    C．《桃花源记》    D．《小石潭记》

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4．詹莱在文中表达的人生态度，让你联想到哪些古诗文句？请写出连续两句并阐述理由。

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参考答案

考点一：传记文本探究

1．D    2．D

3．(1)我们是生死之交，元伯托梦给我，希望我去参加他的葬礼。(2)虽然不信，却难以阻止他对好友的感情。

4．元伯托梦给范式，告知自己的死期，希望好友能来相送；范式赶到，灵柩才顺利下葬。故事富有传奇色彩，突显了二人友情深厚、心灵相通，表达了人们对真挚友谊的赞美和向往。

【解析】1．本题考查文言词语释义。D．“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”是遗憾的意思。本句中的“恨”同为“遗憾”意。故选D。

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