《再见了，亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计

眉山市东坡区罗平小学  刘国顺

【教学目标】

１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。

２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。

３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重点】

１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、有感情朗读课文。

【教学过程】

一、创设情景引入

同学们，１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”

二、整体感知

请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事？

三、合作学习，交流，体会情感

１、在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。

（课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。）

２、小组交流：

谁对大娘的事例感受深，小金花、大嫂、学习相同段落的同学就近两三人结合小组，进行交流。

老师根据学生汇报的情况重点指导。

3、还有哪件事令你感受深。

4、这样高的代价指的是什么代价？

5、小结：

学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。

四、换位感悟

１、听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。

２、汇报：谁来说，你以谁的身份说。（还谁想说）

３、小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读读课题你对课题有没有新的理解。

４、那么今天就是亲人送亲人了，让我们共同抒发一下对亲人的依恋之情吧！

五、运用悟情、渲染升华

１、你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。

２、火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依不舍的深情吧！

３、火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。

两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！”

４、多么感人的场面，咱们来齐读课文吧，永远记住当时的场面。

【板书设计】

再见了，亲人

大  娘

小金花   不是亲人，胜似亲人

大  嫂

【课后反思】

导入中的情景创设把学生带入到了课文中，为学习课文作了很好的铺垫。从对语言的品位中，理解雪中送炭，从而进一步体会大娘对志愿军的深情厚谊。课堂教学中，层层深入的教学环节使学生对大娘与志愿军战士之间的深情厚谊以及为什么大娘把战士称作亲人的情感体会的很到位，学生情感也被调动。因此学生对这一段的朗读，读的有感情。

重视了学生的朗读及教师对学生读的指导：在学习小金花及大嫂一段时，注重了对学生的朗读指导。对重点段的体会没有充分体现出学生的自读自悟，而是通过教师的导语引着学生体会出来的。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在自主的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，教师要珍视学生的独特的感受体验和理解。