《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

眉山市东坡区罗平小学  刘国顺

教学目标：

1.理解人物的外貌描写。

2.体会作者描写人物的方法。

教学重难点

1.理解人物出场时的外貌描写。

2.重点体会人物的形象特点。

教具准备

1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

教学过程：

一、激趣导入

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

2．交流课前搜集的信息。

二、通读课文，整体感知

1.读课文，理解生字：遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

2.检查学生读书情况：指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾琏的妻子，长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

1.外貌描写──美丽：

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

（3）指导学生朗读。

2.语言描写──放纵，逢迎：

在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

“我来迟了，没得迎接远客！”

① 这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象

② 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）

③ 出示“这些人个个„„放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样？

④ 这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。

练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

3.动作描写──圆滑：

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

（4）小组练习后再表演。

三、布置作业

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

板书设计：

张嘎     淘气可爱

22．人物描写一组       严监生   吝啬小气    各具特色

王熙凤   八面玲珑

资料链接：

世界文坛上的四大吝啬鬼：

俄  果戈里  《死魂灵》中的泼留希金；

英  莎士比亚 《威尼斯商人》中的夏洛克；

法  莫里哀 《铿吝人》中的阿巴贡；

法  巴尔扎克 《欧也妮.葛朗台》中的葛朗台。

教学反思:

这篇课文由 3个独立的片段组成。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自 中篇小说《小兵张嘎》 , 《临死前的严监生》选自《儒林外史》 , 《 ” 凤 辣子 ” 初见林黛玉》选自《红楼梦》 。本篇课文在形式上不同于一般的 课文,由三个片段组成。因此,本文的教学我采用用如下步骤:回顾 、交流, 即畅谈印象最深的人物形象, 阅读片段, 即分别阅读各个片段, 感受各个人物形象,体会作家描写人物的方法;最后整合拓展,将三 个片段合起来进行比较阅读, 看看三个片段同是写人, 写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展 课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精 彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段 描写的侧重点又有所不同。 学生经过查找资料在预习的时候对三个人 物已经有了一定的了解, 在学习课文的时候适当引导, 学生很快就抓 住了作者的写作方法。