专题05 分析情节作用-2025年中考语文一轮复习记叙文阅读点拨及训练（全国通用）

2025年中考语文一轮复习记叙文阅读点拨及训练

专题05 分析情节作用

【阅读点拨】

一、考题形式

①文章详写“太太”所发视频的的具体内容，有什么作用？请简要分析。

②本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的恶见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？

③文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？

二、答题方法。

1．审清题干，明确要求分析哪一情节的作用。

2．根据文本，判断结构类型。

（1）层层推进。①分析。明确文章线索；概括事件发生的开端、发展、高潮和结局；进一步分析层层推进的作用。

②作用。文章脉络清晰，层次分明；加深读者认识，启发读者深入思考。

（2）详略安排。有序概括所叙之事；概括文章中心和内容，判断详写事件和略写事件，分析详略安排的作用。

②作用。点面结合，更好地突出文章中心；突出表现人物的品质和形象；突出作者情感；使文章主次分明。

三、答题举例。

1．散文《藤野先生》题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？

写“清国留学生”，交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由；写日本“爱国青年”，反衬藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质；写弃医从文，是为了交代鲁迅与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生的正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的联系。

2．《列夫·托尔斯泰》的作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？

作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读者留下深刻的印象。

【进阶训练】

一、基础过关。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（18分）

九岁的夏天，一次远行

一大块黑黄的云自天边涌来，轰隆隆一阵雷声，奔马似的从云层中翻滚而过，狂风大作，树叶噼啪作响，雨点大颗大颗拍下来……

②北方科尔沁大地，盛夏时节的雷雨天，脾气急，说来就来。

③“劈精灵呢！”

④一遇雷雨天，母亲就把我们拢进屋子，关紧木格子窗。母亲讲述雷神“劈精灵”的故事，令人畏惧。我赶忙躲进屋，唯恐这雷劈错了人。

⑤我老家的黑土地上生长着成片的玉米。我九岁那年夏天，三天两头下雨，不到七月份，玉米就长到一人高了。

⑥我那时正读小学三年级，要到本乡另一个村子——继斌村参加期末会考。两村相距十三四里，对小孩子来说还是很远的。

⑦那天清早又下了一阵雨，瘦小的我背上书包，穿着雨衣，跟着人群走在满是泥泞的乡间小路上，溅得满身泥水。走了一个多小时，终于到了继斌小学。

⑧考完试已是下午。同学小娟拉着我去她在继斌村的亲戚家，我觉得不妥，可拗不过她，懵懵懂懂跟着去了。结果她一到亲戚家，便改了主意，要留下来过夜，不走了。我傻了眼，虽然他们百般挽留，我坚决不同意留下来。父母不知道我来这里，我若不回家，他们得急成什么样？见我执意要走，那家人派出一个大我两三岁的女孩，送我回继斌小学。

⑨这时老师早已带着同学们走了。望着空空的校园，想想十几里路，要一个人走过那风声四起的玉米地，走过荒凉的林间小路，我心里一阵阵害怕。可面对女孩的再次挽留，我仍倔强地表示必须回家。

⑩农村的路没什么规律，曲曲弯弯的，我忘了回去的路。女孩送我到继斌村村口，指着眼前无边无际的田野告诉我，顺路走下去，就能看到一座小桥，之后会出现三岔路口，记住，往右拐。穿过两片玉米地，走过一段土路，再进入一片林地，然后越过一道大壕，就到你们村了。

⑪我在脑子里尽力记着她的话，一个人上路了。此时，天空中乌云翻滚，不时传来惊心动魄的雷声，头顶上仅有的一块蓝很快被阴云占领。我想起母亲讲的“劈精灵”的事，不由得心惊肉跳，迈开小腿儿一路紧走。我虽笃信自己是个好人，可万一我上辈子是个小精灵呢，比如小兔子什么的，雷神发现我的原形，像追着小狐狸那样一直追着我劈怎么办？……我的心快揪成一个铁蛋儿了，呼吸也变得紧迫，强忍着把眼泪憋了回去。

⑫我不由自主地越走越快，直至跑起来。奇怪，一路上一个人也没遇到。这种乌云压顶的天气，谁会出来呢？天越来越暗，气温越来越低。黄豆粒大的雨滴落下来，在我身后追赶着。玉米地里呼呼的声响越来越大，整个世界都被风雨笼罩。

⑬慌乱中，我不记得跑过了几片玉米地，没了东南西北的概念，我浑然不知身在何处。天快黑了，四野茫茫。我不知疲倦地跑，不知道跑了多久。就在我几近力竭时，阴云渐渐稀薄，雷声隐去，我的眼前出现一道大壕，几个女孩拎着篮子出来采蘑菇。一个高个子女孩看到我从村外的路上摇摇晃晃地跑过来，很是诧异。她告诉我，顺着大壕走就能回到家。我仍处于晕乎乎的转向状态，根本分辨不出路。即便如此，我还是谢绝了她送我回家的好意，七拐八拐地绕回了村小学。在熟悉的地方，我的方向感马上就转回来了，接下来，我一路顺畅地走回了家。

⑭父亲还在外面到处寻我呢，母亲在屋里急得团团转。当我轻轻走进家门，母亲一下子愣住了，扑过来时差点摔倒。她紧紧抓住我的手，眼泪唰地流了出来，肩膀不住地抖动。家教甚严的母亲，这次出奇地没有训斥我，而是去厨房熬了一碗热热的汤。

⑮我躺在暖烘烘的炕上，呆呆地好久没有说话，看着弟弟从我的书包里翻出早上带的大鹅蛋，香香地吃起来，我心里好像终于踏实了。

⑯这一路狂奔，我没流一滴泪，可是此刻，眼泪不由自主地流了下来。

⑰在这场雷雨天里，九岁的我第一次孤身走了这么远的路。此后人生中风雨次第而来，我再也没那么慌张了。

（有删改）

1．本文写了九岁的“我”三次谢绝别人的建议与帮助，独自在风雨中回家的故事。请概括“我”的谢绝。（4分）

（1）谢绝了同学小娟和其亲戚的百般挽留。

（2）________________________________

（3）________________________________

2．对第⑯段画线句的意思理解最恰当的一项是（3分）（   ）

A． 回家后，害怕被骂，眼泪就流下来了。

B． 回家后，温暖踏实，眼泪就流下来了。

C． 回到家，又累又饿，就流下了眼泪。

D． 在路上不好意思哭，回家终于可以哭了。

★3．文章第③-④段叙写“劈精灵”的情节有什么作用？（6分）

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4．请联系全文内容，理解第⑰段画线句的内涵。（5分）

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二、能力提升。阅读下面的记叙文，回答后面的问题。（20分）

在明明德

周潞嘉

①“大学之道，在明明德……”他叫周明德，生于1952年，这样一个好名字，似是该在哪个书香门第，但他脚下这片贫瘠的土地上多的是结不出果实的庄稼与无尽的荒凉。

②忘了是用汗水砸成八瓣换来生计的第几个年头，他渐渐有了些积蓄。在一个日头不错的冬日，他用布包着所有的钱，换上最体面的衣裳，去镇上开了第一个户。

③数十年后，他对我讲起了1979年那个冬日的奇遇。存好钱的他本已打算和同乡回去，偶然瞥到医院门口的大红横幅——“乡村赤脚医生培训”。这几个字像一块块巨石砸在他早已沉寂的内心，掀起了千尺浪。他想起了父母临终时的面容，想起了村中跌了一跤便再没起来的叔伯，想起了早已湮灭于无穷麻木之中，自己曾写下的“梦想”二字。

④他紧绷的脸上自然表现不出那么多情绪，只是重新取出了钱，不顾同乡的劝说与阻拦，踏进了那家医院。他借来纸笔，写了信央同乡带了回去。他早已不再年轻，但当他重新笨拙地写下“周明德”三字时，仍旧感到了一阵由内心发出的、震动身体的战栗。

⑤1980年春天，阔别三个月的他挑着担子回来了，开了村上的第一间“医馆”。说是“医馆”，多少有些抬举了，它只是一个极其简陋的行医点。乡亲们仅仅是出于对他死去的父亲和他的敬重，才会有人愿意上门求诊。

⑥出乎所有人的意料，这个赤脚医生的行医点撑了下去。也不知是医好了张三的腹泻，还是包好了李四溃烂的伤口，反正乡亲们渐渐认可了他的医术，放心让他医治。

⑦大抵他本就颇有天分，又肯下死功夫，隔三差五地就往镇上医院跑。一来二去，他的医术在村里乃至乡镇上都出了些名，甚至有走上二三十里路来求医的。都道“医者仁心”，他自是看不了这人间疾痛，便也不求报酬，尽其所能地医治。

⑧村里老师家的婆婆生了重病，前前后后求了不少医，西药大把大把地吃，却始终没见好。最后连大医院的医生也直言救不了了。

⑨请他来，本也是没抱什么指望的，只是想让婆婆走前少受点苦。他搭上老人枯瘦的手腕，用布满老茧的指尖感受老人的脉象，沉吟良久，间或在纸上记些他人看不懂的字。末了，抬起头，眼中射出坚定的光：“这病或许能治。”

⑩他写下药方，叮嘱老人的家人把药煎好给老人服用。两家之间的路，那阵子被他开胶的破鞋踏了几十次。

⑪邻居中有担忧他逞能的，也有劝他不必强为的，连他的妻也劝道：“你这又是何必，陈家老太那样子本就活不长了，你这一掺和，最后倒落了不是。”

⑫他自然也没有十成的把握，只是觉着他该试试，或许能救一条人命。

⑬谁承想呢，陈家老太这口气，真给他吊了二十多年。

⑭家里的孩子一个个长大了，在这满屋药香中，识了字，念了书。他不想让孩子们同他一样被束在山里，他们该有更好的、他未经历过的人生。他将孩子们一个个送出了家门，这座热闹了十余年的小院重归宁静。

⑮儿女不在身旁的时光，他照旧侍弄庄稼，医治村民。孩子们寄来的钱早已足够他和妻子停下劳作，可他还是歇不住，甘愿操劳。他将攒出来的钱拿去帮助修路，挖水沟，建学堂。绝大多数时刻，他寸步不离自己的“医馆”。大部分年轻人都离开村子了，剩下的老人难免有七病八灾。他尽力医治，同病人们共同咀嚼过往的时光。

⑯日子本该就这样过下去，没人预想过他的离开。

⑰没有任何征兆，他病倒了。他被送到市里最好的医院，儿女们扔下手上的工作日夜陪护，也没能阻止他在十月一个阴冷的日子离开了人世。

⒅村民们自发来送葬，队伍绵延了数十米。已是花甲老人的老师含泪感谢他让婆婆多活二十余年的恩情，出嫁回来的阿嫂念着他修葺的学校让她有书读……人们告诉我，我的爷爷并不只是一位慈爱的老人，更是对这个村恩重如山的长者。

⑲他自然没能“明明德于天下”，只是在一座大山深处的小村中，仓促地结束了自己的人生。他独自卧在山坡上，望着家的方向，望着村庄的方向。

⑳他叫周明德，端端正正三十一画。周是家姓，明是字辈，德才是他的名。

（21）他自然担得起这个名字。

（刊载于2022． 2,有删改）

5．下面是关于周明德生前身后感人故事的梳理，请根据提示将其补充完整。（3分）

自费报名学医→①_______________→②_______________→救治邻里婆婆→③_______________

6．按要求品读下面句子。（4分）

①忘了是用汗水砸成八瓣换来生计的第几个年头，他渐渐有了些积蓄。

②这几个字像一块块巨石砸在他早已沉寂的内心，掀起了千尺浪。

（1）两个“砸”字表达的含义有什么不同？

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（2）分析②句运用的修辞手法及其作用。

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7．文中描写周明德时，同时运用了直接描写和间接描写，找出其中一处典型的间接描写并分析其作用。（4分）

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★8．文中三次出现主人公的名字“周明德”，请分别找出它在文中的位置并分析其作用。（3分）

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9．文章结尾是作者对周明德的评价，阅读文章内容，结合下面的文字和生活实际，谈谈你对文章主题的认识。（3分）

古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。

——《青年要自觉践行社会主义核心价值观》习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话

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10．如果要把周明德推荐为“感动中国年度人物”候选人，请你为他写一段推荐词。（3分）

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参考答案

1．（2)谢绝那个大“我”两三岁的女孩的再次挽留。（3)谢绝采蘑菇（或“高个子”）的女孩送“我”回家的好意。

【解析】根据题干的提示，从文中找出相关内容；然后梳理事件发生的经过；最后扣住“谢绝”进行概括。通读文章，根据第⑨段中的“这时老师早已带着同学们走了……我心里一阵阵害怕。可面对女孩的再次挽留，我仍倔强地表示必须回家”，可以概括为“谢绝那个大‘我’两三岁的女孩的再次挽留”。根据第⑬段中的“一个高个子女孩看到我从村外的路上摇摇晃晃地跑过来，很是诧异。

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