专题08 命题作文（讲义）-2025年小升初语文作文写作专项训练

是谁在那酷暑难当的夏天送来清凉之泉?又是在那滴水成冰的冬天送来温暖之水?在我的心目中，那个一直以来为我们雪中送炭的人就是学校的送水工夏叔叔。

夏叔叔有一头乌黑而卷曲的头发，还有一双炯炯有神的大眼晴，但长年累月的辛苦劳作已使他脸上布满了皱纹他看上去像六十来岁的人，可我一打听才知道，他今年只有48岁。一条湿漉漉的毛巾总搭在他的肩头上，汗水也不断地从他的脊背上流淌下来，浸湿了他常穿的那件红色T恤衫。

从早上第一堂课的铃声打响，一直到晚上，夏叔叔除了吃午饭，几乎没有休息的时间。夏叔叔包揽了全校所有班级的饮用水的供给工作，在热浪滚滚的夏季，在学校的每一个角落，我们都能看到他那忙碌的身影。他好像对全校各个班需要的水的情况了如指掌，总是随身携带着一个小本子和一支笔，不时在送水清单上标注着什么。他手上提着一个水桶，肩上打着一个水桶，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，一步一步艰难地爬着楼梯，还时不时地把水桶放在地上歇歇手。我们一看到夏叔叔，就像看到了救世主一样高兴，大家一窝蜂地向水桶拥去。“咕嘟，咕嘟”，从水桶里传来接连不断的倒水声……夏叔叔看到这个情景，擦了擦脸上的汗，欣慰地笑了。

夏叔叔的性格跟他的姓一样，“夏”可以说是夏天，代表着火热，而夏叔叔的为人就像夏天，对每个人都十分热情。有一次，我们下课时，他拖着疲惫的身子，扛着水桶，把水送到我们班。全班同学立刻蜂拥而至，七嘴八舌地向他提问:“夏叔叔，听说你在夏天时每天要送一百多桶水，这是什么概念呀！”“天天负重在楼梯上爬上爬下你累不累呀?”……夏叔叔虽然很累，仍笑着回应同学们，却顾不上歇一会儿，又匆匆忙忙地去给别的班送水了。

看着他离去的背影，喝着他辛苦送来的甘甜的矿泉水，我心里觉得夏叔叔的形象越发地高大起来。大家喝水的“咕嘟”声好像一首浑厚的赞歌，在为他的精神欢唱。

这就是我们的送水工……夏叔叔，一个热心服务师生的普通人。

●开篇使用设问句，巧妙地引出文章所要介绍的人物。

●对夏叔叔的外貌进行描写，从侧面突出他对工作的认真、负责。

●具体描写夏叔叔送水的场景，表现出他工作的艰辛和不易。

●选取了疲累的夏叔叔却笑着回应同学们的实例，凸显他的热情。

●从“我”的视角来写夏叔叔的高大形象，表现了“我”对夏叔叔的敬佩之情。

●总结夏叔叔的为人，加深读者对夏叔叔的印象。

选材典型，主题突出：文章的人物刻画很成功，小作者主要运用了外貌描写、动作描写、神态描写，把一个任劳任怨、无私奉献热心服务师生的送水エ人的高大形象凸显了出来。

我的同桌一楠楠，戴着一副黑框眼镜，每当眼镜要滑下来的时候，她就会把它往上一推，就像位小博士。她的成绩在班上名列前茅，在班上还身居要职一班长。

班上同学给楠楠起了个雅号叫作“书呆子”。这名怎么得来的呢？因为她只要接触到书，就全神贯注地看，忘记周围的一切。

平常下课时，同学们有的谈笑，有的玩游戏，有的睡觉……而我的同桌却是一个人安安静静地在座位上看书，好像周围的一切都与她无关。有一次我和同学玩得太起劲，竟然一不小心踩到了她，我急忙对她说：“不好意思，对不起啊！”她听了，一双疑惑的眼睛望着我说：”你对不起我什么？”天哪，这家伙看书走火人魔了，竟然痛觉都消失了，我真不知道说她什么好。

一次，我到她家去玩，一进屋，我可傻眼了，只见她的书架上摆满了各种故事书、科技书、名著还有我看不懂的英文书……可真是应有尽有啊！她呢，正津津有味地捧着一本《三国演义》看，见我到了，她对我说：”涵涵，你想看什么书，自己挑！”我对读书不太感兴趣，就在旁边欣赏她的书房。不会儿，传来了一阵糊了的味道。“楠楠，你闻是什么味道？”我对她说完，便跑进了厨房，一看，原来是锅里的水烧干了，饭糊了。楠楠随后跑来，恍然大悟道：“咦，我忘记奶奶跟我说饭还在锅里，我还没吃饭呢！”我真是服了她了，一看起书来，什么都能忘记，幸好没有铸成什么大错！真是个“书呆子”。

我的同桌楠楠看书看得多，所以她的知识很渊博，虽然有点”呆”，但也是我学习的榜样！

●概括介绍同桌，简洁交代同桌是个”书呆子”，并讲明叫”书呆子”的原因。为后面具体写她爱好看书做好铺垫。

●选择同桌看书会忘记疼痛的细节描写来说明她读书认真，是个”书呆子”，同时也让人看到了个热爱读书的小女孩的形象。

●选取同桌看书入迷使饭煮糊了，还忘记吃饭的典型事例，突出她爱看书，是个”书采子”的特点。

●结尾总结全文，点明中心。

语言生动，真是感人：文章大量运用语言、动作、神态的描写，刻画了“书呆子”的鲜明形象。最后总结全文，点明中心，对表现人物的特征无异于锦上添花。

他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在园圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路时，腆着那溜圆的肚皮儿，说话时，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃着樱桃。他给我的第个印象就是圆。第二个印象仍是圆，第三个印象还是圆……这就是我的同学一一爱管闲事的涛涛，同学们都亲切的称呼他“闲事大王”。

他是班上有名的小淘气、小调皮、贪玩大王。而我喜欢看书、下棋，是班上的学习委员，相比之下，我是个”贤人”，他却是个”闲人”喽。为什么这样说呢？因为他特别爱管闲事。

一次活动课上，涛涛和小杰因为一件小事，大吵起来，甚至还动了手。我去劝架，被他们”误伤”了两拳。气得我七窍生烟，心想，”真不应该管你们！”放学了我和涛涛一起回家，在路上正好碰到小杰的妈妈背着袋米，米袋上有两三个小洞，米一点一点地向外漏。我笑着说：”我们不愁找不到家，有人帮我们做记号呢。”涛涛要去告诉小杰的妈妈，我拉住他说：”你忘了今天你才和小杰打了架，你们不是仇人吗？”“什么仇人不仇人的，今天是我的错，一点小事都忍不住，再说打架也是不对的，我还准备去向小杰道歉呢！再说了，阿姨的米掉了，也是浪费粮食呀！亏你还是班干部！”一番话说得我面红耳赤。我们一起跑着高声喊：”阿姨，您的米袋漏了。”

一次，我捉到一只小鸟，带到学校玩，恰好让涛涛发现。他说：”好可爱的小鸟呀，咋弄来的？”“捉的。”我自豪地回答。涛涛突然变了脸：”小鸟多可爱啊，它离开了妈妈不伤心吗？你怎么能把它捉来玩呢？还不放了它！”我被他说得下不来台，恼羞成怒地说：”你的闲事管得真是法力无边”呀！涛涛一本正经地对我说：”鸟儿是我们人类的朋友，我们应该保护它们，而不是拿它们来作为我们的玩具呀！”我非常羞愧，和涛涛约好时间一同去放小鸟。

过了好长时间我终于发现，涛涛管得并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班干部也敬他三分。现在社会却有人说：“爱管闲事是吃饱撑的。”但我不这样认为，我们社会缺的就是这样“爱管闲事”的人，缺的就是这样的“闲事大王”！

巧用对比，突出特点：“我”是一个”贤”人，而同学是一个”闲”人。在两个典型事例中，通过”我”和涛涛的处理方法的对比描写，突出涛涛的”爱管闲事”的特点！

结构完整，充满真情：文章采用总分总的布局，开篇简单交代小伙伴爱管闲事，并运用对比的手法写出了涛涛的“闲”，结尾点明中心，涛涛管的不是闲事，而是助人为乐的好事，让人敬佩。