宿迁市沭阳县2023-2024学年九年级上学期期末语文试卷（含答案解析）

本资料来自专辑：

2023～2024学年度第一学期学情检测

九年级语文

一所洋溢着书香的校园，是一所有灵魂的校园。学校开展“读经典书籍·做书香少年”主题学习活动，请各位同学积极参与。

一、（28 分）

1．下面是“诵读组”小沭同学在“校园升旗仪式”上准备的演讲稿部分内容。请你帮他完成任务。  

阅读不是为了附 yōng 风雅，而是滋养美好的心灵。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒； 迷惘时，给你希望； 挫折时，给你信心； 追梦时，给你力量。

人生因阅读而 A （气象万千/包罗万象 ）。书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽热的家国情怀。诵读《论语》《孟子》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的 B （博大精深/博观约取）； 翻阅《故乡》 《我的叔叔于勒》等名篇小说，加深对社会和人性的理解：阅读《怀疑与学问》 《谈创造性思维》等议论性文章，体会治学要有怀疑的精神，不mò 守前人的旧说，要有创新精神     C ，  D 。在不同的年龄，我们需要读不同的书。 E ， F ，帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。

阅读加惠于人们的不仅是精神的感化与陶冶，而且还是知识的增广。一个喜欢阅读的人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运者。一所书香校园，定能让学子在耳濡目染中拥有丰盈 的人生。

（1）根据拼音写汉字，或给加点的字注音。  

附 yōng_________风雅         mò_________守              丰盈_________

（2）文稿中A、B两处填最恰当的词语_________  _________

（3）小阳同学认为文稿中划波浪线句有不当之处，请写出修改意见。

____________________________________________________________________________________

（4）演讲稿C、D、E、F处文字被打乱了，请帮小沭找出衔接最恰当的一项（    ）

①不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养

②阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想

③还可以提醒我们如何展开自己的生活

④可以让我们的生活有格调、 为人有格局

A．①③②④               B．①③④②               C．②④①③               D．②④③①

2．学习古诗词时，小阳与“诵读组”伙伴们有了一些交流，请你帮他们填入恰当的古诗词，完成对话。

小阳：一切景语皆情语。温庭筠在《商山早行》中用“①______________，人迹板桥霜”描写了凄清冷寂的景色；许浑在《咸阳城东楼》中用“溪云初起日沉阁，②______________”营造了萧条苍凉的氛围；范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“塞下秋来风景异，③______________”渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异；纳兰性德的《浣溪沙》中④______________⑤______________”两句借落日展现萧索的战地风光。

小沭：抒情也可以借助典故。苏轼《江城子·密州出猎》的“⑥______________，西北望，射天狼”借典故表达自己杀敌报国之志；秋瑾《满江红》“⑦______________，八年风味徒思浙”借“四面楚歌”的典故表达对国家命运的担忧之情；辛弃疾在《太常引》中化用杜甫诗“⑧______________，人道是，清光更多”。

小语：“独学而无友，⑨______________。”和你们起学习，果然收获很多。

3．九年级（1） 班准备开展“读小说，助成长”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。  

【任务一：我设计】

在学习小说过程中，生动的故事、鲜活的人物、灵动的技巧，一定给你留下了深刻的印象。“实践组”准备为同学们编写一本小说阅读手册——《口袋宝典》，邀请你完成以下任务。

（1）请参考示例，再为《口袋宝典》的目录设计两个板块。  

示例：①赏析环境，领略景随情动

②________________________________

③评点人物，品味成长变化

④________________________________

【任务二：我搜集】

（2）下面两张图表是“实践组”小文同学搜集到的本校学生小说阅读情况，有一项理解错误，请你找出来。  （     ）  

2023年本校学生小说阅读形式

2022-2023 年本校学生小说阅读形式时间占比

A．从2023年学生小说阅读形式看，比例最高的是电子书阅读，最低的是有声书阅读。

B．学生更偏好电子书和有声书，表明纸质书阅读形式日渐衰微。

C．从阅读形式的时间占比看，各类阅读形式的阅读时间占比差距在缩小。

D．综合两张图表可以看出，学生小说读书渠道的选择呈多元化趋势。

【任务三：我介绍】

（3）班级交流会上，各组就“是否要阅读长篇名著小说”的话题准备辩论。假设你是辩论赛的主持人，请你依据下面的安排表简明扼要地向大家介绍辩论流程。（100个字左右）

二（62分）

（一）古诗文阅读（21分）

围绕经典诵读会的主题，语文苏老师带领“诗文组”的同学们研读了几篇相关的古诗文，请你参与他们的探究活动，补全他们的对话。

【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘               【乙】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①

（唐） 韩愈                               （唐） 柳宗元

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。        城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。         惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。          岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。         共来百越③文身地，犹自音书滞一乡。

注释：①“永贞革新”失败，柳宗元、刘禹锡、陈谏等人同时被贬到荒凉的柳州、漳州、汀州、封州和连州担任刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。②乱飐（zhǎn）：吹动； 薜荔：蔓生植物，也称木莲。③百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区；文身：  “文通纹”，古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。

【丙】

武昌九曲亭记①

（宋） 苏辙

子瞻②迁于齐安，庐于江上。

齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延，涧谷深密。中有浮图精舍③，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上，以此居齐安三年，不知其久也。

然将适西山，行于松柏之间，羊肠九曲，而获小平。游者至此必息。有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨拔去其一斥其所据亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成而西山之胜始具， 子瞻于是最乐。

昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？ 惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。

注释：①苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，苏辙亦受牵连被谪。宋神宗元丰五年，苏辙到黄州看望哥哥苏轼，弟兄俩载酒泛流，到武昌九曲亭游玩，写了这篇游记。②子瞻：苏轼的字。③浮图：梵语，指佛寺。精舍：僧人住所。④察（qiān）裳：提起衣服。

4．苏老师：【丙】文中有些特殊的文言词语，结合平时所学，说说你们的发现。  

小沭：根据课内迁移法，我发现《醉翁亭记》里“饮少辄醉”和【丙】文“辄睥睨终日”的“辄”，  《唐雎不辱使命》里“寡人欲以五百里之地易安陵”和【丙】文“万物无以易之”的“易”的意思相同，分别解释为 ①________________②________________。

小阳：根据字源推测法，我发现“及其既厌”的“既”为“  ”字形像一个吃饱的人张着嘴，背着器皿掉过头去。指吃完转身准备离开。我解释为 ③________________。

小语：根据查找字典法，我发现“适”有“A到……去； B恰好； C刚才； D适合”四种解释，【丙】文“然将适西山”应该解释为④           （填序号）。

5．苏老师：文中有个句子没有标点，我们一起来用“/”给它断句吧！ 限断三处哦！  

一 旦 大 风 雷 雨 拔 去 其 一 斥 其 所 据 亭 得 以 广

6．小文：读完【丙】文后，有一句意思不太明白，请帮翻译成现代汉语。“至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。”

小沭：________________________________________________________

7．小语：阅读【甲】、【乙】两首诗，我把我的理解写在听课笔记上，供大家欣赏。

A.【甲】诗首联通过“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”相对比，突出诗人进谏前后命运的急剧变化，蕴含诗人忠而遭贬的愤懑之情。

B．【甲】诗全诗如行云流水， 奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。

C．【乙】全诗先从“登柳州城”写起。首句“城上高楼”，于“楼”前着一“高”字。立身愈高，所见愈远。作者长途跋涉来到柳州，遥望好友的贬所。抒发难于明言的情愫。

D．【乙】诗颔联运用了“象征”的手法，以自然景象托物言志，“惊风”、“密雨”象征着诗人和诸友人高傲的品质和不屈不挠的精神。

小文：你理解的不够透彻，其中（     ） 项是错误的。

8．苏老师：俞陛云在《诗境浅说》中评论道：“子厚柳州诗，多哀怨之音。”请结合【乙】诗内容，理解俞陛云评价。

小沭：________________________________________________________

9．苏老师：结合【丙】文分析“子瞻之乐”乐在哪里？从苏轼的人生态度中我们获得什么启示？

小阳：________________________________________________________

（二）组合类文本阅读（12分）

【材料一】

读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。

【材料二】

学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中：抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

【材料三】

中学生诗歌阅读“还原”策略（节选）

“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景

①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

“还原”策略之二：历史研究，还原大时代

②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。

“还原”策略之三：知人论世，还原小时代

③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。

“还原”策略之四：美术表征，还原意象美

④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。

⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。

10．从以上材料看，下面理解和判断，错误的一项是（     ）

A．材料一划线部分运用了举例论证的方法，具体有力的证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。

B．通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。

C．知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。

D．感受、了解和把握诗歌的意境，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。

11．班级里不少学生不明白现代诗歌为何难读懂，请你根据材料二内容用通俗易懂的语言给大家讲一讲。

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12．以下是苏老师关于《艾青诗选》的教学片段，结合材料三具体分析苏老师授课时用了哪些“还原策略”？又跨了哪些学科进行融合？

教学篇目：《复活的土地》

（一）教学准备

（1）配乐：曲调悲凉、低沉、舒缓。

（2）配图：抗日战争中，中国大地千疮百孔，被日军摧毁的房屋，被屠杀的百姓……

（3）写作背景：抗日战争爆发，中国国内群情激愤，敌忾同仇，有力地阻止了统治当局的卖国投降的政策。1937年7月6日，艾青作为一个与时代共命运，对人民的情绪和愿望有深切体察的诗人，在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》。

（二）教师诵读指导

（1）还原内心视像：学生根据朗诵内容，想象相关画面。

（2）情在声前：根据配图、伴奏音乐，感受诗人的情感，先酝酿自己的情绪，再开口朗诵。

（3）学生朗诵。

（4）现场表演，说出感受。

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（三）文学类作品阅读（17分）

某市政法委为彰显政法时代风貌，弘扬主旋律，与地方日报副刊举办小说《过客》续写征文大赛，要求应征者根据文本承转，续接一个合适的结尾，字数不超过 300 字。

【小说原文】

过客

①老猴爹没有想到，过海仔没有等到他巡山归来就走了。

②女儿二杏把消息告诉他时，他的心里一沉，喃喃地说：“不是说，不走了吗？”满脸却怅怅然，丢了魂似的。

③二杏对爹说：“他说，他还会回来的。”

④“等我回来再走，就嫌晚了吗？”老猴爹像受到屈辱一般，咕哝，“我说过，他要走，我也不会拦他的。”

⑤大半年前，过海仔是被老猴爹从山上背回来的。

⑥老猴爹曾是大山出了名的猎手。禁止狩猎后，被林业公安部门聘为巡山护林员，仍允许他保留祖传的狩猎行为，默许他在野峪禁区夜间挂枪，为的是防止偷盗游猎。

⑦那日，天刚蒙蒙亮，老猴爹就起身上山去，没有打到猎物，却发现一个陌路人，昏倒在地。这人就是过海仔。

⑧老猴爹将过海仔驮下山来，二杏端水给他喝，他惊恐地盯着老猴爹，倏地，就有泪水漾了出来。

⑨尔后，听过海仔说，他是海那边人，是跟人进山收购槟榔的，不料被骗，钱财遭劫不说，反被打了一身伤，迷迷糊糊地丢在山上……

⑩老猴爹怜惜过海仔，便收留了他。有多少回，老猴爹捉野沟里靠吃青苔的石鳢鱼，要翻山进城去售，就邀过海仔一同去；可过海仔总是借口婉谢。渐渐地，老猴爹有了发现，过海仔在面前满脸堆笑，可背地里，却是满腹心事地叹气，有时，他望着山坳出神，二杏喊他几声，他才陡然回过头来。更多的时候，他埋头在老猴爹从城里买来的笔记本上写下密密麻麻的文字……

⑪老猴爹问过过海仔：“想家了，就回去看看，大山不留客。”过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”说时他目光抛向二杏；二杏脸热了，转眼望向远方。有时候，老猴爹和二杏出山后，他就独自去巡游火山密葬深处。

⑫然而，老猴爹压根没有想到，过海仔会在他赶山围猎的时光走了……

⑬山里的月亮圆了又缺，缺了又圆，转眼，又半年过去，过海仔始终没有回来，老猴爹就搁了半年的猎枪，渐渐地，老猴爹深深的眷恋变成一种受骗的失落，二杏憋不住了，就恨恨地骂起过海仔：“爹，他欺骗了我们！……”

⑭老猴爹没有说什么，只是长长地叹了一声。

⑮转眼又到了春天，老猴爹淡忘了过海仔，又操起猎枪巡山护林的时候，过海仔突然有了消息。

⑯………

【读者来稿】

结尾一：

①过海仔是在一天的午间回来的，春日当空，云淡天高，高山流云。

②过海仔跪伏在老猴爹的脚下，哭道：“老爹，原谅我不辞而别，如今才回来，一年前，我开车撞死了人，是一个肇事逃逸的罪犯，是你救了我，收留了我，我才有勇气写下悔过书投案自首，今天，我被提前释放了……”

③老猴爹俯身扶起过海仔，老猴爹欣慰地说：“不枉你待在山上一年，你缠在心头的愁结终得解开……”

④过海仔转眼投向二杏。二杏鼻子酸酸地泪流满面……

结尾二：

①黄昏时分，老猴爹从山上回来，二杏早已等着门前，帮爹卸下猎枪，让进屋去。

②屋里不大的空间，一张扁形饭桌上放着一瓶埋在地下多年的山兰酒，还有飘着清香的盐焗的石鲅鱼，沿桌摆着三个座位，老猴爹机警地问：“还有谁？”

③二杏抖出一张发皱的旧报纸，神情异样，说：“爹，还记得过海仔吗？过海仔不是收槟榔的，他是国家地质队员，勘探时拌伤了记忆，他平时在纸上记录的是他恢复记忆后的勘探发现，我们这山上有珍稀的矿藏……他没有骗我们，他进城报告新发现，向大家说明矿藏的价值……这报上还写了爹，还有他的联系方式……”

④二杏没有说那张旧报纸的来历，也没说盐焗石鲮鱼已成了山外一味美食的报道。

⑤那一晚，老猴爹和二杏都显得相当海量，喝得酩酊大醉……

（摘自《微型小说选刊》，作者符浩勇）

13．小文同学想把故事说给班级的同学听，以便大家也参与到续写活动中来。请你从老猴爹的第一人称视角概括【小说原文】部分的故事情节。不超过50字。

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14．根据要求，回答下列问题。

（1）他惊恐地盯着老猴爹，倏地，就有泪水漾了出来。（从人物描写角度赏析句子）

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（2）过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”（从语气或重音的角度设计朗读方案并阐述理由）

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15．两个【读者来稿】（结尾一和结尾二），你根据小说内容认为哪个更符合本次征文要求，并说说理由。

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16．小语等同学也想尝试续写小说的结尾，却在关键问题上犯了难，为此还发起了讨论帖，请你参与进来。

楼主小语：过海仔该不该回到大山？

1楼：回到大山才符合过海仔的性格。

2楼：不回大山能让读者保持猜测。

我跟帖：________________________________________________

三、整本书阅读（12分）

17．下列有关名著的表述错误的两项是（    ）（    ）

A．《儒林外史》这部小说中通过贯穿全书的中心人物，用众多连缀的故事，表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。

B．《儒林外史》以写实手法来刻画人物形象，运用讽刺艺术，将喜剧性与悲剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。

C．《简·爱》以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。

D．《简·爱》女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。

E．历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。但吴敬梓的《儒林外史》刻画的是“儒林”的一些为正史官书所不载的面相。

18．完成下面的名著对读单。

四、写作（60分， 含书写5分）

19．由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读懂自然，读懂时光，读懂人生。我们的语文教材中处处是这种对自然或者人生的理解和感悟。张岱在雪景中读懂了孤芳自赏的生活态度；毕淑敏在精神的三间小屋中读懂了独立的人格；鲁迅在故乡中读懂了变化背后的苍凉和对未来美好的希望……

在你的成长经历中，哪些人、哪些事、哪些道理是你慢慢读懂的？ 请以“我读懂了 ”为题，写一篇文章。

要求：①把文题补充完整②除诗歌外，文体不限③文中请回避和你相关的人名、地名、校名④不得少于600 字。

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参考答案

1．（1）庸     墨     yíng

（2）气象万千   博大精深

（3）把“精神的感化与陶冶”和“知识的增广”对调

（4）C

【详解】（1）本题考查给汉字注音和根据拼音写汉字的能力。

①附yōng——附庸：依附，追随。

②mò守——墨守：是固执拘泥，不会变通。

③丰盈（yíng）：丰富充足。

（2）本题考查词语正确运用能力。

A．“气象万千”意思是形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。“包罗万象”意思是形容内容丰富，无所不有。依据“人生”可知，这里指人生的丰富多彩。所以，应用“气象万千”。

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