考点09 小说阅读六题汇讲-备战2023年中考语文一轮复习考点帮（含答案和解析）

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考点09 小说阅读六题汇讲

 命题趋势

在中考中，小说和散文是文学类文本的两种考查形式（近年部分地区新增寓言、童话类）。从考频来看，近五年的中考以考察小说为主。文学类文本阅读命题中，除文本性质造成的题型不同外，其命题底层逻辑却较为相似。小说阅读基本包含六类大题：“情节概括与作用”“人物心理揣摩”“人物形象分析”“人物作用”“环境描写的作用”和“主题探究”。

重点考向

一、情节概括与作用

二、人物心理揣摩

三、人物形象分析

四、人物作用

五、环境描写的作用

六、主题探究

考向一：情节概括与作用

【设问方式】

情节概括（分值一般3-4分）

题干中有“情节”“脉络”“过程”“概括”“梳理”等字样。

题干中涉及表格、流程、思维导图、箭头等需要填空的工具。

情节作用（分值一般3-5分）

文章写到……有什么作用？

为什么要写……？

某段是否多余？为什么？

某段应该放在文中的哪个位置？为什么？

【答题思路】

一、情节概括

概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人、做何事、结果如何”三个要素。

概括情感态度时，可以先找到相关的段落，再直接提取文中情感态度的词，或根据语意概括情感。

不管是情节概括，还是情感态度，都需要筛选整合信息。筛选整合信息的过程如下：

确定信息检索区域→或取信息语言标志→筛选出所需信息→剪裁归纳答案

注意：填空式概括要仿照题干已有信息的形式答题，尽可能用原文词语、短语组织语言。

二、情节作用

1．从情节本身考虑

（1）修辞、艺术手法等，应考虑其效果：如设置悬念,吸引读者阅读兴趣，引发读者思考，留白，欧亨利式结尾……

（2）概括内容：如事件、景物特点、人物特点等。

（3）与其他情节的关系：如总领全文、为下文做铺垫，引出下文，为下文做伏笔，推动故事情节发展，与下文形成鲜明对比，点题，承上启下，前后呼应……

2.从人物角度考虑

交代人物身份、职业、背景，表现人物特点，丰富人物形象，表达人物情感，暗示人物命运。

3.从主题角度考虑

点明中心，揭露主旨，升华主旨，深化主题。

【注】除以上解题思路外，还可以采用常见的从内容和解构两方面分析（基本解题思路与散文处内容一致）

典例引领

1.粮食

茹志鹃

一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。

老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上。”

老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？”

“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？”

“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。”

“那快给县大队报信呀！”

“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……”

老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！”

“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……”

“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱穷老百姓呀！”

“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条。

“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道：“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！”

“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。”

“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里。用手掌抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！”

“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。

“别难过，等解放以后，那时候啊！嗨！到共产主义那更美了，吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。

村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。

“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。

老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。

（节选自《剪辑错了的故事》，题目为编者所加）

1．梳理小说情节，将图表补充完整。

老寿：向老甘报告敌情，并让他来拿粮食→（1）_________→把四袋粮食交给老甘→（2）_________

老甘：（3）_________→按约定来到老寿家取粮→只带上两袋粮食离开

考向二：人物心理揣摩

【设问方式】

出现“分析人物心理”“分析情感态度”“揣摩人物心理的活动”等字样。

【答题思路】

1.抓住句子中的关键词

2.联系上下文分析

3.答题时注意把产生这一情感心理的原因答出来

4.注意多角度揣摩，人的情感往往是很复杂的，要答出多种“可能性”。

典例引领

【正文见上文《粮食》】

2．品味下面的细节描写，分析人物的心理。

“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。

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考向三：人物形象分析

【设问方式】

题干中有“人物”“形象”“性格”“品质”“怎样的人”等字样。

【答题思路】

（一）可以从以下几个方面思考如何分析：

1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手

因为这些直接决定人物身份、地位、经历、教养等方面入手

2.从塑造人物形象的方法入手

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。

3.从分析情节入手

在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。

4.从分析环境入手

人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造 什么样的典型性格。如《孔乙己》一课中孔乙己的性格特点就明显带着时代环境的烙印。

5.从人物关系、作者议论（评价）、其他人物的评价入手

（1）许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

（2）作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、精明能干的性格特点。

【答题步骤】

【特别提醒】分析人物时，要做到以下几点：

（1）立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中没有的性格特征。

（2）全面分析评价人物，不要以偏概全，最好分点作答，依据与形象对应。

（3）不要忽略次要人物对主要人物的衬托（正、反）作用。

典例引领

【正文见上文《粮食》】

3．文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。

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考向四：人物的作用

【设问方式】

题干有人物、作用、人物意义、谁是主人公、人称等字样。

【答题思路】

（一）人物作用

人物作用一般可分为三类：主要人物（主人公）（主角）、次要人物（配角）、线索人物、人物作用可以从以下几个方面考虑：

1.主题。比如：揭露/暗示……主题。

2.其他人物。次要人物往往用来衬托主要人物……的精神品质。

3.情节结构。作为线索人物，起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合，浑然一体。

（二）人称作用

有泗洪，人物的出场可能是一个人称，这时还要同时考虑人称作用，一般有以下几种：

• 第一人称：叙述自然亲切，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
• 第二人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
• 第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（三）叙述视角

1.全知视角是在小说创作中常用的叙述形式，又叫上帝视角，一般以第三人称为主。全知视角叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其掌控之下，调度之中。

2．有限视角一般指小说叙述角度的一种，相对于全知视角而存在，在作品中，以第一人称出现。有限视角用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往比较主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。

典例引领

2.手艺

孙如静

①老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢?

②一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺——补锅。

③晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。

④终于回到了老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾了一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊：“补锅啰——，补锅啰——”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说：“老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱又抽气了。”一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。

⑤老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩埚，再把坩埚埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏!”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊!”

⑥老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说，现在人家都用电饭锅，高压锅，电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。

⑦这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。

⑧最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户、废品收购站等去搜索，去大量收购，很快给老罗头找来了活。

⑨听说有人找他补锅，老罗头腾地一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头的补锅小摊又开张了。

⑩原以为一切恢复平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳，一阵急火攻心，老罗头彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。（有删改）

电视台要以这篇小说为素材拍摄一个主题为“传统与创新”的微电影，请你一起参与。

1．剧组在拍摄前拟写了一张老罗头这个人物的“选镜单”，请你在横线上填入恰当的内容。

【任务二：补剧本，析角色】

2．编剧把小说第（5）段中有关老罗头“手艺”的描写作了重点改编，请你细读文本第（5）段，补全剧本中的舞台说明，40字以内，并简要阐述设计理由。从AB中任选一个做。

我选(       )，舞台说明：__________设计理由： __________________________________________________________________

【任务三：听争论，表原因】

3．微电影拍完后，因总时长的限制，需要对影片进行后期剪辑。小语和小文在剪辑时产生了分歧，请你结合文本内容，为小文阐述合理的理由。

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4.剧组把著名画家徐悲鸿的“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”这句话作为片尾字幕，请你结合文中划线句和片尾字幕，谈谈你对微电影主题的理解。

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考向五：环境描写的作用

【设问方式】

题干同时有景物、风俗环境和作用、用意等字样。

【答题思路】

小说中环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林野原等。

社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件。地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围广，小至房间住所、一街一巷、大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及风土人情等。

答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境，然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。

环境描写的作用可以从以下四个方面来思考：

1.环境

（1）突出环境的……特点

（2）交代故事发生的时间、地点、背景……

（3）渲染……的气氛

（4）奠定全文的感情基调（首段）

2.人物

（1）衬托人物……的形象

（2）烘托人物……的心情

（3）暗示人物……的命运

3.情节

（1）推动故事情节的发展，为下文……作铺垫/埋伏笔

4.主题

（1）暗示/揭示/深化文章主题

典例引领

3.为让同学们更好地汲取当代优秀作品中的正能量，小嘉准备将下面的小说改编成话剧，请你一起参与，完成任务。

辉光

①年夜时分，月亮便被乌云遮掩了。清晨五点钟的光景，雪花纷纷扬扬地从天而降，不大一会儿，地上、屋檐上：房顶上、大街小巷停放的汽车上堆积了薄薄的一层。因为疫情封控，古城仿佛是一座空城，只有几个早出的清洁工惯常的清扫动作还给古城平添着几丝生气。

②赵伟民已经骑着电动车出发了。昨晚，他接到上级的微信通知：“今天一大早去金谷社区支援防疫工作，主要协助做好全员核酸检测工作。”

③“疫情不结束，不能返回机关！一切工作听从社区安排！艰难时刻，党员要冲锋在前！”领导电话通知赵伟民时再次强调。

④其实，赵伟民心里老大的不情愿。自己是五十开外的人了，再平平安安地工作几年，就可以退休了，何必这样起早贪黑地去抗击疫情。为什么派我去？唉！也许我在领导面前一贯吃不开吧。

⑤推开金谷社区会议室大门的时候，赵伟民一愣，只见办公室里早已聚集了三十几个年轻人。他们是志愿者，有男也有女，大家已经开始更换防护服了，或者彼此之间帮个忙，或者彼此之间开几句玩笑……热闹且有条不紊。赵伟民心头一热，这些年龄和他女儿差不多的孩子们青春的、火热的气息瞬间感染了他。

⑥社区主任穿着防护服进来了，他向志愿者们交待今天的任务：“咱们社区居民多，今天你们分为十五组、一组两个人，一个负责扫码，一个负责维持居民排队秩序。一会儿医生来了，一个小组一个医生。咱们一共二十几个小区，分组进入，争取中午十二点前完成今天全员核酸检测任务，明白了吗？”志愿者齐声答道：“明白！”

⑦赵伟民被分配在了样本交接组。一座简易的军用帐篷，里面一台电脑、一台打印机、两把椅子、一个“小太阳”，赵伟民不会电脑，只能给会操作电脑的志愿者小李打打下手，数数样本的管子数目，在帐篷外接收管子。

⑧雪越下越大了，抬眼往远处望，天地的一切笼罩在一派迷茫中。一辆出租车停在了帐篷前，一个身材高挑的小伙子挑开门帘，走进帐篷。“我是来收管子的，往核酸检验点送，我刚才和你联系过……”

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参考答案

考向一：情节概括与作用

1.（1）把所有粮食装成四袋     （2）发现老甘留下两袋粮食     （3）准备转移队伍

【解析】此题考查的是对文章的感知和情节的梳理。围绕“粮食”，开始写了老寿向老甘报告敌情，并让他来拿粮食，随后回到家“从怀里掏出了四条干粮袋”，“和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条”“老寿把饼切好”装进第四个口袋，之后老甘来到老寿家取粮食，走后“回身进屋关门。一摸，门栓上挂着两条干粮袋”。从老甘的角度概括：开始老甘告诉老寿他们决定转移队伍“今晚就窜到敌人后面去，让过这股锋头，再打回来”，接着按约定来取粮，最后只带上两袋粮食离开。

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