4.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位（第1课时）-2024-2025学年七年级上册生物教学设计（苏科版2024）

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2024-2025学年七年级上册生物教学设计

4.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位（第1课时）

阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，认同结构与功能相适应的生物学观点。

2．科学思维：

初步学会制作临时装片，初步具备制作临时装片的能力。

3．情感态度与价值观：

体验同学之间相互合作的重要性，认同结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重点和难点

1．教学重点：

学会制作临时装片。

2．教学难点：

学会制作临时装片。

三、教学设计思路

本教学设计围绕“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心，通过理论与实践相结合的方式，旨在使学生不仅理解细胞的基本结构和功能，还能亲手操作制作临时装片，观察并比较不同类型细胞的特点。

准备细胞结构的高清图片、动画、视频等多媒体资料，以及洋葱、载玻片、盖玻片、滴管、清水、生理盐水、碘液、吸水纸、镊子、显微镜等实验器材。设定清晰的教学目标，包括理解细胞的基本结构和功能，掌握临时装片的制作方法。通过展示动植物细胞的图片或视频，引导学生思考细胞在不同生物体中的作用及其多样性，激发学习兴趣。

介绍实验目的、所需材料、操作步骤及注意事项。强调实验室安全规则，确保实验过程的安全有序。教师演示实验和播放视频归纳总结。组织学生分组讨论观察结果，分享各自的发现和疑问。教师总结本节课的主要内容，强调细胞作为生物体结构和功能基本单位的重要性以及实验操作技能的培养。

鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解细胞结构和功能的深入研究以及不同类型细胞的特性。通过这样的教学设计流程，学生能够系统地学习细胞理论知识，并通过亲手操作实验加深理解和记忆，从而提高学习动植物细胞的效率。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

南京紫峰大厦的基本建筑材料是？那么人，我们的基本“建筑材料”是？

【新课学习】

学习目标1：多种多样的细胞

1．情境导入：

图片讲解显微镜的发明史和细胞的发现史，引入科学家学家通过大量的观察和研究，发现除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。因此想要研究和探索生命的奥秘，我们需要认识细胞的结构与功能。

2．多种多样的细胞：

    组成生物体的各类细胞形态各异。图片展示各种细胞。

例如人的神经细胞上有许多突起，平滑肌细胞呈细长的纺锤形，叶表皮细胞是扁平的。细胞一般很小，其大小通常用微米（μm，1μm = 1．0×10-6m）作为计量单位。不同种类的细胞大小有差距，例如，人的红细胞直径大约是7μm，神经细胞的直径可达100μm。

引导学生通过观察与分析，得出结论：组成生物体的各类细胞形态各异。

学习目标2：细胞的结构

1．导入：细胞的形态、大小各不相同，它们的结构相同吗？让我们像科学家一样将生物材料制成临时装片技术先进来观察细胞的结构。
2．学习制作临时装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

3．介绍实验材料和用具：洋葱、清水、生理盐水、碘液、载玻片、盖玻片、纱布、滴管、镊子、吸水纸、解剖针、消毒牙签等。

4．制作临时装片的方法

（一）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片

a．用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

b．把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

c．把洋葱鳞片叶折断，用镊子从鳞片叶的内侧撕下一小块透明的薄膜。

d．把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子或解剖针轻轻地把它展平。

e．用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后缓慢地放平，盖在要观察的材料上。

f．在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，重复2-3次，使碘酒浸润标本的全部。

教师引导学生归纳制作临时装片的步骤，观看视频，总结归纳实验步骤，演示实验。

（二）制作人口腔上皮细胞临时装片

a．用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

b．用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

c．用凉开水漱口后，再用消毒的牙签在自己的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

d．把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下,盖上盖玻片,制作成临时装片。

e．在盖玻片的一侧滴一滴碘液,用吸水纸从盖玻片另一侧吸引,重复2-3次,使碘酒浸润标本的全部。

教师引导学生归纳制作临时装片的步骤，观看视频，总结归纳实验步骤，演示实验。

引导小组讨论P86的讨论题：

a．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水？

b．你制作的临时装片的盖玻片下出现气泡了吗？

怎么做才能避免出现气泡？

学生汇报展示，同学补充，教师点拨。

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