3.1 多种多样的生态系统（第1课时）-2024-2025学年七年级上册生物教学设计（苏科版2024）

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2024-2025学年七年级上册生物教学设计

3.1 多种多样的生态系统（第1课时）

一、教学目标

1．生命观念：

概述生态系统的概念。概述生态系统的组成。生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性与调节以及生物与环境的关系等方面。

2．科学思维：

学会调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告，初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。

3．情感态度与价值观：

领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。更好地理解生态系统的本质和规律，从而更好地保护和管理生态环境。

二、教学重点和难点

1．教学重点：

生态系统生物组成。学会调查，撰写调查报告。

2．教学难点：

学会调查，撰写调查报告。

三、教学设计思路

图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等，让学生感受大自然的魅力，引导学生思考何为生态系统。

以一个具体的生态系统为例，池塘生态系统和农田生态系统，分析其中的生物组成和非生物环境，让学生更好地理解生态系统的组成，构建生态系统的概念。

介绍生态系统的定义和范围，强调生态系统是由生物和非生物环境组成的统一整体。讲解非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等对生态系统的重要性。分别讲解生态系统中的生物部分，包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌）的作用和特点。

将学生分成小组，让他们讨论自己身边的生态系统有哪些组成部分，并绘制简单的生态系统示意图。总结生态系统的组成部分，强调生物与非生物环境之间的相互关系和作用。引导学生思考人类活动对生态系统的影响，以及我们应该如何保护生态系统。布置课后作业，让学生观察一个小生态系统（如鱼缸），并分析其组成部分。

展示一些不同生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣，明确本次调查任务。讲解调查方法和注意事项，如观察、记录、拍照等。学生分组，确定要调查的生态系统地点。各小组前往选定地点，观察生态系统中的生物种类、数量、分布，以及非生物环境因素，认真做好记录和拍照。各小组汇报调查结果，共同分析该生态系统的组成和特点。引导学生思考如何保护所调查的生态系统，以及生态系统对人类的重要性。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

漫步在校园里，你可以看到葱绿的树木和鲜艳的花朵，还有树上的小鸟和草丛里的小动物。它们的生存使校园充满生机和活力。你仔细分析还会发现，这些生物与生物之间、生物与环境之间都有着密切联系，那么它们可以构成生态系统吗 ？

【新课学习】

学习目标1：生态系统的组成

1．情境导入：

图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等，让学生感受大自然的魅力，引导学生思考何为生态系统。

2．生态系统的组成：

   在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。

那么，池塘生态系统有哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？观察图3-1，认识图中的各种生物成分和非生物成分，将它们的名称填写在表3-1中。分析生物之间以及生物与环境之间有哪些关系，想一想细菌、真菌等微生物在池塘生态系统中可能起到什么作用。

引导学生通过观察与分析，得出结论：在池塘里，各种生物成分之间、生物成分与非生物成分之间存在着紧密的联系。例如，池塘里的水为生物提供了生存环境，植物为其他生物提供了氧气，动物的粪便为植物提供了养料等。

引导学生讨论农田生态系统的成分（以水稻田为例）

比较两个生态系统的成分。

构建生态系统的概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。

生态系统组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。

3．探究生态系统各成分的作用及关系

生态系统组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。

a．非生物成分是指哪些？（P52第3段）

b．池塘中绿色植物的作用，它在池塘生态系统中扮演什么角色？（P52第1、5段）

c．池塘中的动物如何生存？它在池塘生态系统中扮演什么角色？（P52第1、6段）

d．在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们的排泄物都去哪了，这与哪些生物有关？微生物在池塘生态系统中扮演什么角色？（P53第1段）

4．分析生态系统的成分及作用:

学习目标2：调查一个生态系统

1．导入：我国的人口及森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。调查是科学探究的常用方法之一，也是我们学习生物学的一种重要手段。
2．理论铺垫：调查要有明确的调查目的和调查对象，还要根据调查内容，选择合适的调查方法，制定调查方案。调查过程中要如实做好记录，对调查的结果要进行整理、统计和分析。

3．调查生态系统：引导学生可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园公园、农田、河流等进行调查。记录这个生态系统的成分并进行分类归类，将了解到的事实与前面学过的知识进行对照，进一步了解生态系统的组成。

4．调查工具：
在调查活动中常常需要使用调查工具。调查生态系统时，记录本和笔通常是必须的，其他的材料用具需要根据自己所调查的生态系统的类型来确定。例如，要调查水中的生物通常需要准备网兜、放大镜、采集瓶或其他容器；要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子；要观察远处的物体，通常需要准备望远镜；要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来，借助显微镜观察等等。

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