《给青年的十二封信》-初中语文名著阅读知识点汇总及习题演练

初中语文名著阅读知识点汇总及习题演练

《给青年的十二封信》

一、背景介绍：

《给青年的十二封信》这本小书是 朱光潜先生于20 世纪 20 年代留学英国期间，专门写给 中学生的。本书主要内容为十二封作者旅欧期间从海外寄到某一家杂志社登载过的信。这十二封信以有中学程度的青年为对象，并未曾指定某一受信人的姓名，只要是中学程度的青年，就都是受信人，都应该读一读这十二封信。 每封信以青年们所正在关心，或应该关心的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理，凡此种种。自朱光潜先生笔下汩汩流淌而出的，是如长者劝导般的语重心长，如老友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，令人受益颇多。

二、内容介绍

第一封信《谈读书》：青年人要养成读书的习惯，并且在读书中寻出一种趣味。如果能寻出这种趣味，将来抵抗引诱的能力会比别人大些。另外，读书时要谨慎选择，有选择性地去读书，读有意义的书。

第二封信《谈动》：人生来就是好动的，富有创造力的，这是顺从自然的规律，也可在此基础上享受快乐，驱除烦恼。

第三封信《谈静》：世界上最快活的人不仅是最能活动的人，也是最能领略的人。这里的“领略”就是能在生活中寻出趣味，我们要用心用身体去感受世间万物带给我们的趣味，从生活中找寻真正的趣味。

第四封信《谈中学生与社会运动》：学校不能与社会绝缘，教育不能与生活绝缘。于青年来说，最稳妥的座右铭便是：读书不忘救国，救国不忘读书。如果学生把社会看成待我改造的阶级，这种学者的架子早已御人于千里之外。

第五封信《谈十字街头》：习俗对于维持社会安宁，自有相当价值，但当习俗是守旧的时候，又有打破的必要。可是要打破一种习俗，却不是一件易事。习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵，从历史看社会进化，都是靠着几个站在十字街头敢于向十字街头宣战的人，虽悲情，但不朽。

第六封信《谈多元宇宙》：人生是多方面的，当每一个方面发展到极致，都会有一个价值标准，我们不能用甲宇宙的标准去衡量乙宇宙标准的对错。在价值观的世界里，多元宇宙是可以共存，而非互相敌对的，要正确对待。

第七封信《谈升学与选课》：当你刚升入大学后的一两年，你需要多选一些你能力之内能够达成的功课，做到贪多而不务得，极力尝试多方面的发展，先要能博大而后能精深。

第八封信《谈作文》：在写一篇好的作文之前，你需要有充足的知识储备。初学作文时总须从临帖中领会。揣摩呻吟，至能背诵，然后执笔为文，手腕自然纯熟。所谓临帖就是多读书。读书只是一步预备的工夫，真正学作文，还要特别注意写生。要写生，须勤做描写文和记叙文。可能在完成一篇作文的时候，需要反反复复地删改，不过这都不是问题，所有有成就的文章，都不是一蹴而就的。

第九封信《谈情与理》：缺少感性的理智，这个世界将变得没有生机，冷酷无情。情感却赋予了这个世界更多的可能性，赋予了这个世界更多的趣味。生活是多方面的存在，不仅需要理智，更需要感受。理智的生活只是片面的生活。理智没有多大能力去支配，纵使理智能支配情感，而理胜于情的生活和文化都不是理想的。

第十封信《谈摆脱》：生命旅途上的歧路尽管千差万别，而实际上只有一条路可走，有所取必有所舍，这是自然的道理。世间有许多人站在歧路上只徘徊顾虑，既不肯有所舍，便不能有所取。认定一个目标，便专心致志地向那里走，其余一切都置之度外，这是成功的秘诀，也是免除烦恼的秘诀。

第十一封信《谈在卢浮宫所得的一个感想》：价值不是根据结果判定的，如果你经过了一番努力后，结果还是失败了，但这努力之后的结果也是有价值的。

第十二封信《谈人生与我》：走过人生这条路，我们需要做两种角色的扮演，一种是台前，参与到世界上任何可能参与的人和物中去；另一种就是在台后，把自己放空在某一个地方，去袖手旁观地看待整个世界。

三、艺术特色：

1文字简洁而意味隽永

（1）善于使用多种修辞手法。作者在论述个人观点时，为了是文章更加形象、生动等，注重修辞的使用。比如《谈动》中，在讨论人内心中的“烦闷”是，作者以自己为例，写到：“在心气和平时，我景仰希腊廊下派哲学者，相信人生当皈依自然，不当存有嗔喜贪恋；我景仰托尔斯泰，相信人生之美在宥与爱；我景仰白朗宁，相信世间有丑才能有美,不完全乃真完全。（2）善于使用整齐的语句。比如《谈动》中，“愁生于郁，解愁的方法在泄；郁由于静止，求泄的方法在动”。用整齐的句式表达“解愁”的方法；再如《谈静》中，“比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍来造船；我见到它可以让人纳凉；旁人也许说它很宜于入画，或者说它是高风亮节的象征”，用整齐的语句表述不同的人对同一种事物的不同看法等。再如《谈十字街头》中的“儒家的礼教，五芳斋的馄饨，是传说；新文化运动，四马路的新装，是时日尚”。再如《谈在卢佛尔宫所得的一个感想》中用“丕德所谓希腊的生气、罗马的淫欲和中世纪的神秘”写中世纪的特点等。

2运用多种论证方法，使论述更有说服力。

（1）善于列举名人事例说明道理。文章十分注重用生活中的例子说明道理。比如《谈读书》中列举了孙中山、富兰克林等名家的读书事例证明许多人的学问都是在忙中做成的；在《谈动》中，列举晋人陶士行的故事；在《谈作文》中列举托尔斯泰、小泉八云等人的事例中。

（2）善于使用引|用论证的手法。比如《谈静》中，引用了朱熹的诗歌、日本人小林一茶的俳句以及陶 渊明、嵇叔夜、王摩诘等人的诗句等；再如《谈十字街头》中，列举了雪莱、卡莱尔、罗素、路易·笛铿 泰戈尔、甘地等人。

（3）善于使用类比论证。作者在论证自己观点时，很注重深入浅出，通过使用类比论证的方式把深奥的道理用生活中大家熟知的现象加以分析。比如《谈十字街头》中，作者在论述“道德”时，用“说一个幻 想是道德的，或者说一幅画是不道德的，是无异于说一个方形是道德的，或者说一个三角形是不道德的，同 为毫无意义”来类比论证“美术的超道德”性（5）善于使用对比论证的手法。作者讨论问题最常用的论证手法就是使用对比的手法。比如《谈在卢佛尔宫所得的一个感想》，就用自己欣赏《蒙娜丽莎》和美国人走马观花看《蒙娜丽莎》对比来论证。再如 《谈人生与我》中，用第一种和第二种看待人生的方法对比等。

四、习题演练

1．下列关于《给青年的十二封信》的说法错误的是（     ）

A．《谈读书》中认为书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。因此要多请教批评家和专门学者，选择有价值的书来读。

B．《谈作文》中认为初学作文应该从描写文和记叙文入手，这两种文做好了，议论文是很容易办的。

C．《谈情与理》中认为理智的生活胜于情感生活，情感生活是片面的生活，情感没有多大能力去支配理智。

D．《谈人生与我》作者认为“许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因为其有悲剧。”

2．下列有关文学名著内容的表述错误的一项是（   ）

A．挪威作家乔斯坦·贾德《苏菲的世界》既是小说又是哲学史，值得一提的是哲学并非以那种枯燥乏味“高冷”的面目出现，而是以日常的信函、亲切的谈话、大师的故事等面貌出现，显得平易近人。

B．在《苏菲的世界》中，苏菲了解到提出“我思故我在”的哲学家是黑格尔，提过辩证法的是笛卡尔。

C．《给青年的十二封信》是朱光潜在英国留学期间，专门写给中学生的信，涉及习俗与革新、爱情与道德、升学与专业等内容，旁征博引，闪现着理性的光芒。

D．朱光潜在《给青年的十二封信》中的第四封《谈中学生与社会运动》中说：救国和读书都不可偏废。

3．请同学们帮助小文完成“书信文化”整理单。

4．【整理三】名著阅读是期中考前需要重点整理的内容。下面是小瑞依据《给青年的十二封信》中《谈读书》一文所绘制的思维导图，请按要求回答下列问题。

(1)阅读下面的文字，在思维导图的空缺处填写相应的内容。

人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。你不看见现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们绅商们乃至于教员们，不大半由学生出身么？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。凡人都越老越麻木，你现在已比不上三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。

(2)在绘制思维导图后，小瑞特别欣赏朱光潜先生关于读书方法的观点。他想用这样的方法读《傅雷家书》，你认为是否合适？请结合你的阅读体验阐述理由。

(3)运用思维导图进行整理有何优点？请你根据上述体验加以概括。

5．参考下面示例，为《傅雷家书》写一段推荐语。（100字左右）

示例：洞穿生命本质，体会生活之美。《给青年的十二封信》，这是美学大师朱光潜送给年轻人的成长礼物。释疑解惑，情词恳切，流淌着朱先生对青年人的殷切希望和赤诚关怀；旁征博引，阐理深刻，闪现着理性的光芒。读此书，会让你在人生路途中“有些力量”。

6．动笔写演讲稿前，小雨打算参考一些名家经典，其中一本是《给青年的十二封信》。你认为小雨选择阅读哪一封信，对这次讲演稿写作会有直接帮助？请结合信中相关内容说明理由。

7．在读书分享会上，小宁同学分享的“纸短情长”主题摘抄，引起了同学们的热烈讨论。

纸短情长

说你平日工作太多。工作时也太兴奋。……她说这太伤精神，太动感情，对健康大有损害。我觉得这话很对。艺术是你的终身事业，艺术本身已是激动感情的，练习时万万不能再紧张过度。……希望你听从他们的劝告，慢慢的学会控制，这也是人生修养的一个大项目。

——《傅雷家书》1954年11月6日

别怕我责备！也别怕引起我心烦，爸爸不为儿子烦心，为谁烦心？爸爸不帮助孩子谁帮助孩子？儿子苦闷不向爸爸求救，向谁求救？

——《傅雷家书》1955年12月11日

中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。

——朱光潜《给青年的十二封信》

(1)大家都认可前两条摘抄能体现“纸短情长”的主题，并认为《傅雷家书》中表现父亲拳拳之心溢于言表的细节还有很多。你也举了一例并发言。

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(2)有同学认为第三条摘抄不能体现“纸短情长”的主题。你的看法呢？

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阅读下列两封节选书信，完成题目要求。

[甲]

“但你四五年来来信，总说一投入工作就什么烦恼都忘了；能这样在工作中乐以忘忧，已经很不差了。我们二十四小时之内，除了吃饭睡觉总是工作的时间多，空闲的时间少；所以即使烦恼，时间也不会太久，你说是不是？不过劳逸也要调节得好：你弄音乐，神经与感情特别紧张，一年下来也该彻底休息以下。暑假里到乡下去住个十天八天，不但身心得益，便是对你的音乐感受也有好处。”[《傅雷家书·一九六O年八月五日》（节选）]

[乙]

“你发愁时并不一定要著书，你就读几篇哀歌，听一幕悲剧，借酒浇愁，也可以大畅胸怀。从前我很疑惑何以剧情愈悲而读之愈觉其快意，近来才悟得这个泄与郁的道理。总之，愁生于郁，解愁的方法在泄；郁由于静止，求泄的方法在动。”[《给青年的十二封信·谈动》（节选）]

8．选文[甲]是傅雷给孩子傅聪的信，选文[乙]来自于_______先生的《给青年的十二封信》。

9．仔细阅读两封信，谈谈两封信的异同点。

10．八（1）班学生陈芬想阅读朱光潜的《给青年的十二封信》，请你以《傅雷家书》为例，从选择性阅读的角度出发，对她给予阅读方法上的指导。

孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的 创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！

……

赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？

音乐院长说你的演奏像流水、像河，更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命，而你的个性居然和罗曼•罗兰的理想有些相像了。 莱茵河，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵的气势还要大呢！……黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气冲斗牛的表现才对。

你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。眼前你感到的还不过是技巧与理想的矛盾，将来你还有反复不已更大的矛盾呢：形式与内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect[完美，十全十美]的一天，人生也没有perfect[完美，十全十美]的一天！唯其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了！

11．下列有关名著的表述不正确的一项是（   ）

A．《傅雷家书》是傅雷及其夫人在1954年至1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信的摘编。

B．在《苏菲的世界》一书中，苏菲收到的第一、第二封信提到了两个问题：你是谁？世界从何而来？

C．《给青年的十二封信》是朱光潜在国内读书的时候先后在《一般》杂志上发表的十二篇关于修身的文章。

D．在《傅雷家书》中，傅雷从做人、生活、艺术等方面对儿子进行了指导，该书被称为“苦心孤诣的教子篇”。

12．结合上文《傅雷家书》的选段内容，说说傅雷是个怎样的人。

13．说说《傅雷家书》《给青年的十二封信》在艺术特色和内容方面的相似之处，请从上述两部作品中任选一部加以说明。

14．聚焦“选择性阅读”，班里组织了一次讨论，请从《傅雷家书》《给青年的十二封信》中任选一部，和同学对话。

主持人：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

同学：是的，“选择性阅读”不失为一种读书的好方法。我从幼儿园开始就学习钢琴，也有往钢琴专业学习的打算，所以在阅读《傅雷家书》时，我围绕“学钢琴”这个问题进行了选择性阅读。在信中，傅雷多次强调除了要学习钢琴技巧，更要注重加强对乐理的学习，他还认为一个艺术家要把自己的感情升华，最好的手段就是作曲，这为我现阶段的钢琴学习指明了方向。

我：我也用过这个方法。我在阅读《_______》时，__________________________________________。

15．以《傅雷家书》或《给青年的十二封信》为例，参考以上“说理探究”过程，选择或另外发现一种具体技巧，完成说理技巧卡。

注：请领到该题的解析老师下载原卷，注意《不被大风吹倒》这篇阅读理解中“说理探究”这板块内容。

16．左图是小南的阅读整理笔记，她打算参照这种阅读策略重读《给青年的十二封信》，请你也从“目的选择”中任选一角度，参考目录，结合阅读体会分类重读，并阐述理由。

17．4月23日为“世界读书日”，小语在班里进行了名著阅读问卷调查，发现喜欢阅读和会读《傅雷家书》或《给青年的十二封信》的同学很少。请你结合下面的知识链接并联系名著的相关内容，给同学们做《傅雷家书》或《给青年的十二封信》的读书方法指导。

【知识链接1】选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。概括起来，大致有兴趣选择、问题选择、目的选择和方法选择四种情形。

【知识链接2】精读的方法有批注式阅读、思维导图式阅读、写书评式阅读、摘记法阅读等。

18．如果你的同学对学习产生了畏难情绪，成绩落后，为将来而焦虑，你会向他推荐阅读《给青年的十二封信》中的哪封信来帮他走出困境？谈谈你的推荐理由。

A．谈读书    B．谈动    C．谈静

我选（   ），理由：________

19．朱光潜在《给青年的十二封信》 中说“许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因其有悲剧”，你认同这个观点吗？请选择下列名著中的一位人物为例，阐述你的看法和理由。

A．圣地亚哥       B．贝多芬         C．保尔·柯察金

20．《傅雷家书》《给青年的十二封信》都是书信体，《苏菲的世界》也是以苏菲收到一封神秘的来信开篇。应用“书信体”有何好处？从以上三部书中选择一部，结合具体内容和阅读感受，简要阐述。

21．小南要为名著拟副标题，根据你的阅读体验，参照小南的示例，任选一本名著，拟一个恰当的副标题。

示例：《钢铁是怎样炼成的》——如火的青春，坚定的信仰

备选：A．《给青年的十二封信》   B．《傅雷家书》

22．《傅雷家书》《给青年的十二封信》都是书信体，《苏菲的世界》也是以苏菲收到一封神秘的来信开篇，应用书信体有何好处呢？请结合以上任何一本名著的具体内容和阅读感受，简要阐述。

23．返校后，班级将举行“经典伴我成长”活动，文文准备参与分享自己的思考。请你帮她从下列备选书目中选择合适的一组，结合作品内容和抗疫生活实际，说明推荐理由。

备选书目：

《钢铁是怎样炼成的》《泰戈尔诗选》《老人与海》《傅雷家书》《平凡的世界》《简·爱》《给青年的十二封信》《白洋淀纪事》

24．以下是“选择与人生”专题阅读的过程记录，结合作品，完成对所思考问题的探究。

4月23日是世界读书日，小岛策划了一个“向经典致敬”的班级读书会，邀请你一起来参与成果整理。

25．小岛不知如何拟写《给青年的第十二封信》的书腰，请帮他选一句。

【释】书腰，也叫腰封，包裹在图书封面中的一条有文字的纸带，用以配合行销或书籍推荐。

《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇；《给青年的第十二封信》：_________________________

A．引人入胜的故事，通俗有趣的哲学启蒙。

B．语重心长的忠告，指点迷津的人生指南。

阅读中小岛要完成三个任务：了解两部作品中有关读书方法的内容；与同学分享书中的精彩故事和经典语句；回复朋友圈里同学对“傅式教育”的问题。

26．请你根据阅读任务给他推荐合适的读书方法。

27．在整理书信内容时，小岛发现两部名著的作者都谈到“静心”话题，请阅读下面两个语段，从对象、内容、手法等角度，比较二者对“静心”这一看法的异同点。

28．小岛在朋友圈里发了如下两封书信：

29．_______（作者）的《给青年的十二封信》是专门写给中学生的，里面的每一封信话题不同，讨论的重点不同，但有一个基本理念贯穿其中，那就是希望中学生学会生活，既要发挥“________”的天性，去发展，去创造，又要心境空灵，于静中领略人生的趣味。

30．《给青年的十二封信》是_____________（人名）先生写给青年的一本书信集，而《苏菲的世界》是挪威作家_____________（人名）创作的。

31.（青少年成长过程中最大的幸事就是拥有了不起的引路人。《钢铁是怎样炼成的》中__________引领保尔成为有钢铁般意志的红军战士；《苏菲的世界》中，苏菲的引路人__________以神秘人写信的形式，引导苏菲思考“你是谁，世界从何而来？”；《给青年的十二封信》中，青年人的引路人__________通过十二封信，与青年们谈了十二个对他们来说十分重要的话题。

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参考答案

1．C

【详解】C.错误，作者没有表达这个观点，作者认为“情感的生活胜于理智的生活，理智的生活只是片面的生活，理智没有多大能力去支配情感”。故选C。

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