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发布时间 2024年07月11日

资源编号 51784

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专题04 句子-人教部编版统编版小升初语文知识点梳理讲义及专项练习

苏学

2023-06-04 小升初 0 2,343

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小升初语文知识点梳理讲义及专项练习

专题04 句子

一、知识点梳理讲义：

（含基本句型、句式转换、扩句与缩句、造句与仿句、修改病句、句子排序、标点符号、修辞）

【考点解读】

句子由词和词组组成，能够表达完整的意思。小学阶段要求掌握有关的知识和技能，能把话说得完整通顺、清楚、明白，并且比较生动具体。积累自己喜欢的格言警句。积累课文中的优美词语、精美句段。

【要点梳理】

01 基本句型

陈述句	陈述句是陈述一个事实或说明一个道理，表达陈述语气的句子，它包括肯定句和否定句。
疑问句	疑问句是提出一个问题，表示疑问语气的句子，分为一般疑问句、反问句、设问句。
祈使句	祈使句是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子。句末可用句号或感叹号。
感叹句	感叹句是用来抒发强烈的感情，表示感叹语气的句子。一般可以表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情色彩。

考查形式：①写出句子属于哪种句型；②判断句子的句型分类是否正确；③根据要求写出不同类型的句子

02 句式转换

（1）陈述句与反问句

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。

陈述句改反问句

（1）先加上反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；

（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；

（3）句末加上反问语气词（“吗”或“呢”），把“。”改为“？”。

反问句改陈述句

（1）先去掉反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；

（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；

（3）句末删去反问语气词（“吗”或“呢”），把“？”改为“。”。

（2）把字句、被字句

把字句：用介词“把”构成的介宾短语作状语的句子。

被字句：用介词“被”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。

把字句

主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句

被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

做“把字句”与“被字句”的题，先找出动作，根据动作判断主动者与被动者。

（3）肯定句与否定句

肯定句：对事物作出肯定判断的句子。

双重否定句：否定两次，表示肯定的意思。

肯定句改双重否定句

（1）首先找到肯定词，把它删去；

（2）找能构成否定词的字（有、能、是、可能…），前后加上两个表示否定的字；如果没有可以再加否定词（不得不、不能不等…）；

（4）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

双重否定句改肯定句

（1）首先找到双重否定词，把它删去；

（2）在句子中加入表示肯定的词或字；

（3）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

（4）肯定句与否定句

直接引语（直述句）：直接引用别人原句。

间接引语（转述句）：用自己的的话来转述别人话。

直述句改转述句

（1）只改变引语部分，提示语不变；

（2）把冒号、前引号改为逗号，后引号删除；

（3）句中第一人称改为第三人称；

（4）有称呼语的，称呼语要去掉；

（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。

转述句改直述句

（1）只改变引语部分，提示语不变；

（2）把逗号改为冒号、前引号，句末加上后引号；

（3）句中第三人称改为第一人称；

（4）有称呼语的，称呼语要去掉；

（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。

考查形式：①按要求转换句式；②判断句子表达的意思是否相同；③理解句子表达的意思。

03 扩句与缩句

（1）扩句：扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

（2）缩句：①找到“的、地”前面的、“得”后面的修辞词语，连同“de”本身一起去掉；②去掉表示数量的词语；③去掉“在…里（上/下）”表示特定条件的词语；④去掉所有的形容词，缩至最简。

提示点拨：

（1）扩句：扩充后的句子必须保留原来的意思，并不能改变句子的结构。

（2）缩句：缩句不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变；去掉修饰和限制的词语时要一次去完；否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，要保留“着、了、过”

考查形式：①按要求转换句式；②补充句子；③缩写句子。

04 造句与仿句

（1）造句：造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。

（2）仿句：仿句就是仿照例句的格式构造一个（组）句子。如：

①用加点字词仿写。例：爱是地震中伸出的援助之手。仿句：爱是绝望之中传来的安慰之言。

②根据例句的特点仿写。例：如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。仿句：如果人生是一张白纸，奋斗就是画笔，你可以收获一个五彩缤纷的人生。

提示点拨：

（1）造句时要做到用词恰当，语句通顺、流畅；

（2）仿写句子可以从以下几点入手：①按句式仿写；②按内容仿写；③按修辞手法仿写；④综合仿写。

考查形式：①给出词语造句；②用词语的不同意思造句；③用关联词语造句；④仿写句子。

05 修改病句

什么是病句？凡是违反客观事理或者违反语言结构规律的句子都是病句。违反客观事理情况的叫逻辑错误；违反语言结构规律情况的叫语法错误。常见错误类型如下：

成分残缺

（1）定义：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。找出缺“谁”、“什么”或者“干什么”

“是什么”“怎么样”，给以添加。

（2）常见错误：①缺“谁”；②缺“怎么样”；③缺“什么”。

（3）示例：在课堂上，都在认真听课。

正确答案：在课堂上，同学们都在认真听课。

用词不当

（1）定义：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词关联词用错，造成病句。弄清句子要表达的意思，调换适当的词语。

（2）常见错误：①近义词错用；②范围大小错用；③词语感情色彩运用不当；④关联词运用不当。

（3）示例：他知道自己错了，心情很繁重。

正确答案：他知道自己错了，心情很沉重。

搭配不当

（1）定义：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。读懂句意，判断词语搭配上的错误，正确搭配词语。

（2）常见错误：①主语和谓语搭配不当；

②谓语和宾语搭配不当。

（3）示例：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

正确答案：我们要继承老革命家的事业和发扬老革命家的精神。

词序颠倒

（2）常见错误：①修饰词语词序颠倒；②多个动词词序颠倒。

（3）示例：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

正确答案：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！

前后矛盾

（1）定义：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。找出互相矛盾的“点”，在保证句子通顺的情况下删去或改掉其中一个。

（2）示例：我估计他这道题目肯定做错了。

正确答案：我估计他这道题做错了。

重复啰嗦

（1）定义：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。分清大小概念，决定取舍，取大取小。

（2）常见错误：①修饰词和中心词重复；

②两个修饰词重复。

（3）示例：他仔细端详这位老奶奶。

正确答案：他端详这位老奶奶。

指代不明

（1）定义：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。理解句意，分清代词所指代的事物，修改句子的毛病。

（2）示例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

正确答案：刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。

概念不清

（1）定义：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。读懂句意，掌握概念的所属，纠正混乱不清的地方。

（2）示例：这些是唐朝出土的文物。

正确答案：这些出土的文物是唐朝的。/这些是出土的唐朝文物。

标点错用

（1）定义：标点符号在句中除了表示停顿，还具有一定的语法意义。标点运用的错误会导致理解句意有误。认真阅读句子，理解句意，修改标点符号。

（2）示例：我喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸。

正确答案：我喜欢看《中国少年报》和《少年文艺》这两种报纸。

关联词用错

（1）定义：各种关系的复句，其关联词运用是规定的，乱用了就会造成病句，让人看不懂。首先要弄懂是那种关系的复句，检查其关联词是否用得对，然后再修改。

（2）示例：即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

正确答案：虽然你是天才，但是同样离不开老师的培养教育。

不合逻辑不合事理

（1）定义：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。与现实联系起来想，尽量少作改动，忠于原意。

（2）示例：皎洁的圆月边聚集着无数小星星。

正确答案：皎洁的圆月边零星有几颗小星星。

（因为圆月当空，月亮的光芒太强，掩盖了星星的光，所以是不会看到很多星星。）

提示点拨：

看到“介词”不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。	此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
	正确答案：老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
看到“动词”不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：这样做会拖延培养人才的质量。	此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
	正确答案：这样做会影响培养人才的质量。
看到“否定词”不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。	此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
	正确答案：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气，二是谋略。
看到“两面词”不放过
一个句子如果出现“能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。	两面与一面不搭配。
	正确答案：要保证安全生产，好的机器质量是重要条件。
看到“关联词”不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如：无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。	此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
	正确答案：无论干部还是群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
看到“并列短语”不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。	此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
	正确答案：大家怀着憧憬的心情，倾听着这位英雄的报告。
看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。	句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
	正确答案：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课都在90分以上。
语感审读法
辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。例如：焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。	此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
	正确答案：广大青年对于焦裕禄这个名字，是不太熟悉的。
主干分析法
对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例句：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。	此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当。
	正确答案：博物馆展出了新出土的宋朝时期的古船。

考查形式：①辨析并修改病句；②使用修改符号在原句上直接修改病句；③用修改符号修改语段；④判断句子有什么毛病。

06 句子排序

排列句序就是把几个顺序错乱的句子重新排列，使其顺序合理，连成一段通顺的话，表达一定的意思。完成此类题可按下列方法进行：

①按事情发展的顺序排列对一些顺序错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的顺序错乱的句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，我们可以按事情发展的顺序来排列；

②按时间先后顺序排列对一些顺序错乱的句子，我们可以找出“早晨”“上午”“中午”“下午”等表示时间概念的词语，然后按时间先后顺序排列句子；

③按先总述后分述或先分述后总述的顺序排列；

④按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

提示点拨：

排列句序四部曲：①读句。读所有句子，想想主要意思是什么；②找首句；③整理其他句子。想想文章写作顺序和句与句的联系；④读段。看文章是否顺理成章。

考查形式：将错乱的句子按顺序重新排列成一段通顺的话。

07 标点符号

名称	用法说明	举例演练	考查形式
逗号（，）	表示一句话中间的一般性停顿间隔	孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。	①给句子加标点符号； ②辨别标点符号运用的对错； ③指出引号、省略号、破折号的用法。
句号（。）	表示一句话的结束	詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
问号（？）	用于疑问句、设问句和反问句结尾	这本书讲了一个什么样的故事呢？
感叹号（！）	用于句子结尾，表示惊叹、感叹或赞叹	多美的月光啊！
冒号（：）	表示提示语后的停顿	老师说：“请大家安静。”
冒号（：）	表示提示下文或总括上文	菜架上摆满了蔬菜：菠菜、韭菜、黄瓜、西红柿…
引号 (“”)(‘’)	表示引用的部分	父亲说：“你们爱吃花生吗？”
	表示特定的称谓或需要着重强调的词语	詹天佑设计了一种“人”字形线路。
	表示讽刺或否定的意思	只有怕死鬼才乞求“自由”。
顿号（、）	表示并列的词或词组之间的停顿	这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。
分号（；）	用以分隔存在一定关系的两个分句	微笑是笑之国度里的国王；微笑是笑之花海中的牡丹。
书名号（《》）	表示书籍、文件、报刊、文章等的名称	《亡羊补牢》是一则寓言故事。
省略号（……）	表示列举的省略	动物园里有许多动物，有猴子、金钱豹、鸵鸟……
	表示语气的断断续续	他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……”
	表示话未说完	她磕磕巴巴地说：“可是……”
破折号	表示解释说明	我永远忘不了那一天——1998年6月1日。
	表示声音的延长	呜——火车开动了。
	表示意思的转折	那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！

08 修辞

【比喻】

通俗的说，比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

（1）比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

（2）下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：

她的性格很像母亲。（同类比较）

这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）

她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）

（3）比喻的作用

这个句子运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…（事物）的…特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。

【拟人】

把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。

作用：赋予…（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出…（事物）的…特点，表达了作者…情感。

比喻和拟人的区别

①每条岭都是那么温柔……

②兴安岭多么会打扮自己呀……

例①②是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：

③每条岭都像慈母那样的温柔……

④兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀……

比喻和拟人明显区别，主要表现在以下三个方面：（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。（3）在比喻中，喻体是确定的；在拟人中拟体（人）没有出现，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。简单的说，拟人就是把事物作为人看待，就是具有人似的特点，例如有感情，有动作以及语言，但是不出现具体的人。比喻也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境，一般有关键词犹如、有如、像、好像、好似、如、仿佛等等，但是一定出现喻体（喻体与本体相对，是比喻的一部分“把花瓣比作蝴蝶，蝴蝶就是喻体”。喻体是对本体特征的有效并极形象的修饰）。