课外古诗词诵读（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）-2022-2023学年人教版部编版统编版八年级下册语文古诗文知识全解与分层训练（含答案解析）

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八年级下册语文古诗文知识全解与分层训练

课外古诗词诵读（一）

知识梳理

（一）式  微

式微，式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露！

式微，式微，胡不归？

微君之躬，胡为乎泥中！

【注释】

式微：意思是天黑了。

式，语气助词。

微，昏暗。

邶风：邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。

胡：何，为什么。

微：（如果）不是。

君：君主。

中露：即露中，在露水中。

微君之躬：（如果）不是为了养活你们。

躬：身体。

【诗意】

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！

天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！

【文学常识】

《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305首，在内容上分为风、雅、颂三个部分。其中“风”包括了十五个地方的民歌叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。是“五经”之一。《诗经》距今已有2500多年的历史。《诗经》表现手法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。

【写作背景】

近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词；也有人认为这是情人幽会相互戏谑的情歌。《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。

【赏析】

《邶风·式微》出自《诗经·国风·邶风》，式作语助，微为黄昏，字面意思就是暮色昏暗天要黑了。本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情，有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。由于《毛诗》将此诗解说成劝归，历代学《诗》者又都以毛说为主，所以“式微”一词竟逐渐衍为中国古典诗歌中的“归隐”意象。

全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。

《式微》诗上下二章只变换了两处文字，一章“微君之故”和二章“微君之躬”。上下章只变换“故”“躬”两字， 却使诗歌语义饱满、押韵和谐。 一章“胡为乎中露”和二章“胡为乎泥中”。“露”为“路”的假借字。“中露”也即今俗语所谓心里沉沉的， 像被什么东西堵得慌；“泥中”犹今所谓陷入泥中而不能自拔。因此“中露”、“泥中”是虚写而非实写， 上下章可互相补充理解。

同时，作者字数的变换中， 始终不忘记押韵的和谐。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。”

【内容理解】

1.理解性默写。

（1）《诗经·式微》中，反复咏“式微式微，胡不归”并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。

（2）《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“微君之故，胡为乎中露”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。

（3）读《式微》，我们同情于人民的辛苦：“微君之躬，胡为乎泥中？”

（4）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？

2.这首诗主要叙写了什么内容？

诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。

3.“式微，式微，胡不归”运用了什么修辞？结合诗意简要分析。

运用了设问的修辞手法。百姓遭受统治者的压迫，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深矣”的效果。

【诗歌主旨】

本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情.诗抓住天色将晚这一瞬间的感触,一连串的疑问、质问,表达了强烈的感情,有对亲人泥水霜露中的关切,有对“君”的行为的怨怒。

（二）子衿

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮。

【注释】

子衿：你的衣领。

子：你。

衿：衣领。

郑：今河南新郑一带。

子：男子的美称。 这里是指第二人称你。

衿：衣领。

悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子。

往：前往。

宁：岂，难道。

嗣：接续，继续。

佩：指佩玉的带子。

挑达：即挑达，独自徘徊的样子。

城阙：城门两边的楼台。

【诗意】

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！

【文学常识】

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。

《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

《诗经》的“六义”

1）三大基本内容：

“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

2）三大表现手法：

“铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙）

“以彼物比此物也”。         （比喻）

“先言他物以引起所咏之词也”。

【写作背景】

现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。

【赏析】

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。

这首诗是《诗经》众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在《诗经》以后的历代文学作品中是少见的。

【内容理解】

1.理解性默写。

（1）“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

（2）“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

（3）运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”

2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

3.试简要分析诗中对这个女子的心理描写。

前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，急盼之中不无矜持之态，令人生出无限想象；末尾的“一日不见，如三月兮”内心独白，则通过夸张修辞技巧，将其强烈的思念之情形象地表现了出来。

【诗歌主旨】

这首诗以倒叙的手法写一个女子在城楼上等候她的恋人，浓浓的爱意不由地转化为惆怅与幽怨，生动地表现了主人公等待恋人时的焦灼万分的情状。

（三）送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【注释】

少府：县尉的别称。

之：到，往。

任：上任。

蜀州：今四川崇州。

城阙：指长安，送别之地。

三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。

五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。

宦游：出外做官。

海内：四海之内，即全中国。

比：靠近，挨着。

歧路：岔路口。

儿女：恋爱中的青年男女。

沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。

【诗意】

巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。

你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。

只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。

即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。

岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。

【文学常识】

王勃(约650-约676)，字子安，汉族，唐代诗人。出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。

他在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量上，都是上乘之作，代表作品有《滕王阁序》等。

【写作背景】

《送杜少府之任蜀州》是王勃在长安的时候写的。“少府”是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。

【赏析】

此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。首联严整对仗；颔联以实转虚，文情跌宕；颔联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景；尾联点出“送”的主题。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，一扫送别诗中的悲凉凄怆之气和悲苦缠绵之态，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

诗从送别的地点落笔，“城阙辅三秦，风烟望五津”。诗人站在京城郊外，看到雄伟的长安城为辽阔的三秦之地所拱卫，向远处眺望，在风烟迷蒙的地方便是四川的“五津”，点出杜少府要赴任的处所。因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。送别的情意自在其中了。诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到。超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，运用夸张手法，开头就展开壮阔的境界，与一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝、泪痕、酒盏不相同。首联属“工对”中的“地名对”，极为壮阔，极为精整。

颔联以散句上承，句法起了变化，表现方法也由写景改为抒情。“与君离别意，同是宦游人”是说彼此离别的意味同样都有游宦人的情意。离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪，其中真有无限凄恻。这里，诗人安排了两个联结纽带：感情的一致（与君离别意）和处境的一致（同是宦游人），将自己的杜少府的心贴近了，也将远隔千里的距离缩短了。这两句对偶不求工整，疏散，固然由于当时律诗还没有一套严格的规定，却有其独到的妙处，使此诗形成了起伏、跌宕，使人感到矫夭变化，不可端睨。

颔联两句，境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。“海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。这一联上下句是因果关系，十字一意，应作一句读，宋人称之为“流水对”，艺术性极高。尽管它们是从曹植《赠白马王彪》的诗句中化出，但是显得更加精简、明快，富有节奏感。

诗的前六句意境阔大，情调开朗，感情深厚，因此结尾处写出“无为在歧路，儿女共沾巾”这样的诗句，实在是水到渠成，完全扫除了送别诗“流泪”“伤感”的余习，一反离愁别恨的常调。“在歧路”三字点出题面上的“送字。这是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。”在结构上紧接前两句，于极高峻处忽然又落入舒缓，然后终止。

这首诗从押韵、平仄、对仗等方面看，算是一首相当成熟的五言律诗，表明了王勃在唐代新体诗形成阶段所作出的努力。全诗抒发对友人的真情实感，从胸臆中流出，没有丝毫宫廷式的赞美和矫饰，脱净了宫廷诗的格调，为初唐诗坛的改革倡导刚健诗风迈出了可喜的步伐。

【内容理解】

1.理解性默写。

（1）表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。

（2）用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。

（3）在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

（4）用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。

（5）劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。

（6）表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

（7）表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

2.首联写了什么内容？有什么表达效果？

写了送别之地(长安)和友人上任的处所(四川)，勾勒出两处的地理形势。“风烟”二字写出了上任路途的艰险。这两句为全诗定下豪壮的感情基调：乐观的情趣和对友人的依依不舍。

3.分析首联中“辅”和“望” 的表达效果。

“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。

“望” 将相隔千里的京城和属地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

4.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？

自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。

5.诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句呢？

尾联以幽默的口吻劝慰对方。二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。直言劝勉，无半点矫饰，意气高昂，情意真切。

【诗歌主旨】

这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚的友情。

（四）望洞庭湖赠张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【注释】

张丞相：指张九龄（678-740），唐玄宗时为相。

涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。

混太清：与天空浑然一体。太清，天空。

云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。

欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。

端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。

徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。

【诗意】

秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。

云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。

眼睁睁地看着别的钓鱼的人，自己心里也想得到鱼，却又苦于没有渔具，空存想望。

【文学文体常识】

1.孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

2.律诗的特点

（1）律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七律规定每句七字。

（2）律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、尾联。

（3）限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。

（4）每句的句式和字的平仄都有规定。

（5）每首中间两联必须用对仗。

【写作背景】

这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。

【赏析】

首联的意思是：秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句描写洞庭湖全景。写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。

三、四句实写湖。描写湖水声势，表现出大气磅礴的气势。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。

下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫，端居耻圣明”这两句采用了类比的手法，先说诗人自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。

于是下面再进一步，尾联化用典故，向张丞相发出呼吁,“卒章显志”。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。

这首诗的艺术特点，是把写景同抒情有机地结合在一起，触景生情，情在景中。诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。这两句的意思是说：“到了中秋时节，洞庭湖里的水盛涨起来，与湖岸平齐了，一眼看云，只见湖山相映，水天一色，浑然成为一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。这样写景，衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。

【内容理解】

1.理解性默写。

（1）形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（2）含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（3）描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（4）表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。

（5）《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

2.诗歌首联描绘了幅怎样的画面？请用自己的语言描述。

站在湖边，远眺湖面的景色，洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。湖水和天空浑然一体，景象非常阔大。

3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？

“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。

“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。

表现了洞庭湖的博大的气势。

4.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？

运用比喻和用典的修辞。

“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。

“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。

【诗歌主旨】

通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，委婉地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。

真题演练

一、阅读下面诗歌，完成下面小题。

式微

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?

注释：①式：语气助词，没有实义。微：幽暗不明。②胡：为什么。 ③微：非，不是。故：为了某事。④中露：露中，露水之中。

1．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。

2．这首诗表达作者怎样的思想感情？

二、阅读下面诗歌，完成下面小题。

式微

《诗经·邶风》

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

1.这是一首劳役者的悲歌，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。

2.这首诗直抒胸臆，表达了劳役者夜以继日劳作、有家不能回的怨言和不平。

3.这首诗句式上有三言、四言和五言等多种变化，有力地表达主人公思想感情的起伏。

4.此诗体现了《诗经》常见风致：内容丰富，运用重章叠句、抒发复杂幽深的情感。

三、阅读下面诗歌，完成下面小题。

子衿

《诗经･郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

1.下列修辞手法诗歌没有使用到的一项是（      ）

A．借代         B．比喻             C．反问             D．夸张

2.下列对诗歌的赏析错误的一项是（      ）

A．重章叠句手法的运用使作者的情感表达得淋漓尽致。

B．由连用两句“纵我不往”可以看出诗人浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

C．诗歌主要笔墨用在刻划女子的动作上，如“挑”“达”二字生动形象地写出了女子焦灼等待的心情。

D．“纵我”与“子宁”对用，急盼之情不无矜持之态，内心复杂可见一斑。

3.下列诗句与诗人心态一致的一项是（      ）

A．花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》）

B．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（纳兰性德《长相思·山一程》）

C．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

D．故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）

四、（2021福建三明市八年级期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。

子衿

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

1.下列对这首诗的分析不正确的一项是（        ）

A.“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。

B.“子宁”两句诗，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。

C.“挑”和“达”，很有表现力，蕴含了女主人公丰富心理活动。

D.全诗采用重章叠句的方式抒情，形成一种回环往复的音乐美。

2.“一日不见，如三月兮”抒发了女主人公什么情感？请结合诗句简要分析。

五、阅读下面诗歌，完成下面小题。

送杜少府之任蜀州

唐代：王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

1.请从炼字的角度，赏析首联中的“望”字。

2.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。

六、阅读下面诗歌，完成下面小题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦。风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

1.从内容上看，这首诗属于_________________诗，抒发了诗人_________________的情感。

2.请对诗歌颈联进行赏析。

七、阅读下面诗歌，完成下面小题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦。风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

1.从内容上看，这首诗属于_________________诗，抒发了诗人_________________的情感。

2.请对诗歌颈联进行赏析。

八、阅读古诗，完成下面小题

（甲）送杜少府之任蜀州

唐·王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

（乙）饯别王十一南游

唐·刘长卿

望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春^①。谁见汀洲^②上，相思愁白苹^③。

（注释）①落日句：指王十一到南方后，当可看到夕照下的五湖春色。五湖：这里指太湖。②汀洲：水中可居之地，这里指江岸。③白苹：一种水草，花白色。

1.甲诗“海内存知已，天涯若比邻”一联蕴含哲理，请简要分析。

2.请对乙诗“飞鸟没何处，青山空向人”一联中的“空”字作一点赏析。

3.这两首诗都是送别诗，但感情的基调不相同。甲诗抒发了诗人________的情感，而乙诗抒发了诗人________   的情感。

九、阅读下面王勃的两首诗，回答下面小题。

【甲】送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【乙】别薛华^①

送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与往，俱是梦中人。

【注】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡和密友。

1.下面对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.【甲】诗中，第一句说是送别的地点，第二句说的是杜少府要去的地方，首联不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌，送别的情意自在其中了。

B.【甲】诗颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，对仗工整，以实转虚，文情跌宕。

C.【乙】颔联和颈联不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受。

D.【乙】最后一联绾合题意，抒写双方将承受离别后的相思之苦。“俱是梦中人”的“俱”字，似乎双方对等，而由作者这方面写出，便占得了双倍的分量。

2.请简要赏析【乙】诗首联中“送送”“遑遑”二词的妙处。

3.两首诗表达的思想感情有何异同？请简要分析。

十、阅读下面的唐诗，完成下面小题。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（       ）

A．首联交代了时间，写出湖水的浩瀚，湖水和天空浑然一体，景象阔大。

B．颈联以“欲济无舟楫”表明自己想出来做事，却无人赏识的忧愤之情。

C．尾联化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，翻出新意，实属难得。

D．这首诗意在表达希望得到张九龄引荐，而语言运用却十分委婉、含蓄。

2.这首诗的颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。

十一、阅读孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.全诗最后两句借用的典故在现代汉语中成了一个成语，它是____________，成语现在的意思是________________________。

2.这首诗的写景运用了哪种修辞手法？联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句中想要表达的意思是什么？

十二、阅读下面的古诗词，完成下列小题。

望洞庭湖赠张丞相^①

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

【注释】①张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。

1.这首诗首联和颔联写出了洞庭湖怎样的特点？

2.颈联和尾联写有出了作者这样的思想情感？

十三、

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1.诗歌颔联着一“蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子；着一“撼”字，________________。

2.诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。

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参考答案

一、1.设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

2.受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

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