2025年春季一年级语文下册阅读19《咕咚》教案（统编版2024新教材）

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2025年春季一年级语文下册学案

阅读19《咕咚》

核心素养目标

文化自信:注重文化传承与理解,在故事中体会中华文化,培养对中华文化的热爱和尊重。

语言运用:借助图画复述课文,讲故事。

思维能力:借助连环画课文的特点,读懂故事内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。

审美创造:初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。

课前解析

关注课文结构:《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。讲述了一只兔子偶然听见“咕咚”一声,吓得拔腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有野牛提出疑问,大家看了才明白:原来“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里发出的声音。从这个故事中学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。全文共7个自然段、四幅插图,四幅图对应故事的四部分。

关注字词:课文是继一年级上册《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的连环画课文。教学中引导学生在借助图画识字的基础上,进一步运用形声字特点、联系上下文等多种方式猜字、识字,继续发展学生的独立识字和阅读能力。此课需要书写的生字共7个,其中4个是左右结构的字,注意左右结构的字的书写规律。“象”撇画较多,教师示范时重点指导学生注意观察起笔位置和行笔的方向。

关于朗读:先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文,借助图画和形声字特点进行猜读,教师再有针对性地指导朗读。第1、6自然段的第2句是长句子,可结合插图,指导读好句子的停顿。小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号,读出害怕或冷静的语气,同时借助动作表演进入角色,激发朗读兴趣。

教学目标

1．认识“咕、咚”等14个生字和页字旁1个偏旁,会写“吓、为”等7个字。

2．通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。(重点)

3．借助连环画课文的特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。(难点)

4．初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1．认识“咕、咚”等14个生字,正确书写“吓、为、怕、家、象”5个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．借助插图,厘清故事脉络,了解故事内容。

一、导入新课

教师导入:你看到了什么?听到了什么?(出示课件3)

预设1:看到了木瓜掉落。

预设2:听到了咕咚一声。

教师引导:今天,我们就一起学习《咕咚》,看看发生了怎样有趣的故事。

(板书:咕咚)

教师引导学生回顾看图猜读的阅读方法。(出示课件4)

设计意图:由图片加音频入手,激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围。

二、初读课文,认识生字

1．初读课文:借助连环画独立读课文。(出示课件5)

教师提出朗读要求。

2．学习字词。

(1)出示会认字。(出示课件6)

学生自由拼读,识记生字。

学生在小组内交流自己认识的生字。

教师根据巡视情况进行补充:“领”是后鼻音。

(2)出示词语。(出示课件7)

教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正。

去掉拼音,学生接龙读词语,教师检查认读情况。

3．识字方法。(出示课件8~11)

教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字。

(1)看图识字:鹿　象

(2)形声字识字:咕　咚　吓　拦　领

(3)熟字比较:熟—热　那—哪

(4)联系上下文或生活经验识记:掉发、扔掉、阻拦。

(5)组词识字。

设计意图:鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互相启发,丰富学习伙伴之间的识字方法,检测识字效果,让学生学会相互欣赏、相互激励,培养学生识字的信心,提高学生的识字能力。

三、整体感知

1．教师引导:观察课文插图,找一找四幅插图对应的段落。(出示课件12)

预设:第一幅插图——第1、2自然段;第二幅插图——第3、4自然段;第三幅插图——第5自然段;第四幅插图——第6、7自然段。

2．教师出示句子,指导学生读好轻声和长句子。(出示课件13)

狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。

正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!

3．教师引导:根据图片和句子,按照顺序说说故事的主要内容。(出示课件14)

四、互动课堂

1．学习第1、2自然段。

(1)教师引导:让我们跟着兔子来到湖边,这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进了湖里,咕咚!听到咕咚声,兔子是怎么做的?(出示课件15、16)

预设:拔腿就跑。(板书:兔子跑)

教师引导学生说出第一幅插图的内容:兔子听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。

(2)教师指导学生朗读。(出示课件17)

学生自由读第2自然段,抓住“一边跑一边叫”、语气词“啦”和叹号,读出兔子害怕、慌张的心情。

2．学习第3~5自然段。

(1)教师引导:其他小动物听到兔子的叫喊声有什么反应呢?请大家看第二幅插图,读读第3~5自然段。(出示课件18)

预设:小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听到兔子的叫喊声,都跟着跑起来。

课件出示句子,教师引导学生体会:动物们想也不想、看也不看“咕咚”是谁,“咕咚”为什么可怕,只是看到别人逃命,就认为一定非常危险,从而慌成一团。(出示课件19)

(板书:大伙儿跟着跑)

(2)教师引导学生模仿第3自然段,看图说话。(出示课件20)

________一听,就________________。他________, ________:“________________________!”

(3)教师指导学生朗读:想象当时热闹的场面,再次朗读第4自然段,读出慌乱、热闹的语气。(出示课件21)

3．学写字。(出示课件22~26)

教师逐一示范,讲解“吓、为、怕、家、象”的书写要领。

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