2025年春季一年级语文下册阅读11《 浪花》教案（统编版2024新教材）

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2025年春季一年级语文下册学案

阅读11《浪花》

核心素养目标

文化自信:品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。

语言运用:能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。

思维能力:联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。

审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。

课前解析

《浪花》这篇课文一共有3个自然段。课文采用拟人化的手法,通过描写“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面,激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

关注朗读:课文有多处轻声词组,朗读时教师需提示学生注意读好轻声,同时,课文还表达了作者快乐的心情,朗读时要带着快乐的心情来读。

关注识字写字:教学时引导学生利用加一加、换偏旁等多种识字方法学习生字。教师重点指导学生注意观察生字的起笔位置和行笔方向,注意握笔姿势和坐姿。

关注文章结构:课文共3个自然段,第1自然段写的是浪花挠“我”的小脚丫,“我”笑出了眼泪;第2自然段写浪花送给“我”很多礼物;第3自然段把浪花想象成一个淘气的小娃娃。

教学目标

1．认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。(重点)

2．正确、流利、有感情地朗读课文,感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。

3．学习把句子写具体、写生动。(难点)

课前准备

课件

课时安排

2课时

1．认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼、泪、它”4个字。

2．正确、流利地朗读课文,理解第1自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。

一、导入新课

教师提问:同学们,你们见过大海吗?听过海浪的声音吗?我们现在来看一看、听一听吧!(出示课件3)

教师过渡:同学们,大海美吗?浪花美吗?想去海边吗?今天,我们就一起走进课文,去看看美丽的大海、沙滩和浪花。(出示课件4)

(板书:浪花)

二、初读课文,认识生字

1．初读课文。

学生自由读课文,读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。(出示课件5)

预设:课文共有3个自然段。(出示课件6)

2．学习字词。

(1)认读生字。(出示课件7)

①学生带拼音齐读生字。教师指名让学生认读,指导学生读准难读的字,如“浪、装、像”是后鼻音,“装”是翘舌音。

②学生去掉拼音齐读,开火车读。

(2)认读词语。(出示课件8)

①学生先自由认读,再带拼音齐读。

②学生去掉拼音齐读。

(3)学生交流识字方法,教师相机指导。(出示课件9~11)

偏旁归类识字:浪　泪　淘

加一加:亻+象=像　辶+万=迈

换一换:蛙-虫+女=娃

字谜识字:一人一口,一半丝。(谜底:给)

联系生活识字:虾。

(4)识字游戏——浪花朵朵。(出示课件12)

三、学习课文第1自然段

1．教师出示第1自然段前三句,引导学生思考:“我”在沙滩上玩耍时,谁看见了?它是怎么来的?它做了什么?(出示课件13)

预设1:浪花看见了。

预设2:它迈着轻轻的步子走来。

预设3:它悄悄地挠“我”的小脚丫。

(板书:浪花和“我”一起玩耍)

教师引导学生表演“迈着轻轻的步子走来”,使学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。

教师指导学生朗读:读这一句时,声音要轻一些。

教师提问:浪花真的挠了“我”的脚丫吗?“我”为什么会觉得“好痒啊”?

预设:当浪花轻轻地溅到脚上时,会让人感觉痒痒的。

教师指导朗读语气,引导学生自由练读,读出浪花的淘气。

学生自由朗读第1自然段前三句。

2．教师出示第1自然段最后一句,引导学生思考:“我”是怎样笑的?(出示课件14)

预设:笑得“我”眼泪都流出来了。

教师点拨:作者被浪花挠着痒,快乐地大笑,真是太开心了!你来读出作者的快乐吧!

3．教师总结:浪花“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”“哗哗哗地笑着”,这是把浪花当作人来写,可以看出作者对浪花的喜爱。你们喜欢浪花吗?带着对浪花的喜爱之情读一读。

教师指导学生朗读:朗读第1自然段时,注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻一些,“哗哗哗”要读得重一些。(出示课件15)

学生自己读,同桌读,教师指名让学生读。

四、观察示范,练习书写

1．出示“玩、眼、泪、它”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。(出示课件16~19)

2．学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

五、课堂演练(出示课件20、21)

1．会写“贝、气”2个字。

2．正确、流利地朗读课文,理解第2、3自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。

3．学习把句子写具体、写生动。

一、复习导入,激发兴趣

1．复习词语。(出示课件22)

2．教师过渡:这节课,我们继续走进这篇课文,学习第2、3自然段。

二、学习第2、3自然段

1．学习第2自然段。

(1)大声朗读第2自然段,教师指导学生自己读一读。

同桌互读互评。

(2)教师指名让学生回答:浪花是怎样跑来的?(出示课件23)

预设:浪花唱着笑着跑来了。

(3)教师出示课后第二题的第2组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。(出示课件24)

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