2025年春季一年级语文下册第二单元《语文园地》教案（统编版2024新教材）

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2025年春季一年级语文下册学案

第二单元《语文园地》

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学好中国文化。

语言运用:能够准确读出学习要求,认识对应的汉字。

思维能力:通过相同的偏旁来理解汉字的含义,归类识字。

审美创造:学习积累古诗,感受古诗的魅力。

课前解析

语文园地二安排了4个板块的内容。“识字加油站”编排了5条学习要求,旨在让学生能够准确理解学习要求,完成学习任务,同时增加识字量。“字词句运用”有三部分内容:一是“找一找,连一连”,旨在复习巩固第一单元的字母表,为第三单元学习音序查字法打下基础;二是“读一读,说一说你发现了什么”,渗透“形旁表义”的规律,学习运用换一换的方法识字;三是“你在商店买东西时认识了哪些字”,旨在引导学生从生活中识字,以此引导学生多途径识字。“日积月累”编排了古诗《寻隐者不遇》,旨在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排了一篇散文《快乐的节日》,引导学生热爱朗读,热爱生活。

教学目标

1．认识“认、连”等8个生字,会写“写、认”2个字;正确认读学习要求。(重、难点)

2．在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一对应。

3．通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习,巩固已学生字。(重、难点)

4．交流在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。

5．朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。

6．和大人一起读散文《快乐的节日》,感受节日的快乐。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1．正确认读“认、连”等8个生字,会写“写、认”2个字;正确认读学习要求。

2．在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上,正确认读每一个大小写字母,能将大写字母和小写字母一一对应。

3．通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习,巩固已学生字。

4．交流在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。

一、学习“识字加油站”

1．教师导入新课:今天,我们来学习语文园地二,一起走进识字加油站。(出示课件3)

学生自由读,教师点评,并提出要求:边读边思考你发现了什么。

预设1:我发现这些词语都是我们学习时会看到的要求。

预设2:我发现这些字会出现在语文书里。

教师指导:对,这些都是学习要求。认识理解了学习要求,才能更好地完成学习任务。

2．教师展示图片,学生认读生字。(出示课件4~7)

“连”和“选”都是半包围结构,可以组词为“连忙、相连”“选择、选拔”。

“圈”是全包围结构,可以组词为“圆圈、圈画”。

教师给学生布置自由读词语的学习任务,并指名让学生朗读,适时点评。

教师指导:“认、涂、填、试、练”是左右结构的字,可以用加一加的方法来记住它们。学习要求很重要,所以这些字我们一定要牢牢记住。

3．教师指导学生书写“写、认”,引导学生关注重点笔画。(出示课件8、9)

学生书空并口头组词。

设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点,我们要引导学生自主、合作探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,把读词与学习要求结合起来,激发学生主动识字的热情。

4．教师引导:你还能说出更多这样的词组吗?(出示课件10)

预设:读一读,记一记……

二、学习“字词句运用”

1．找一找,连一连。

教师过渡:刚才的生字我们已经掌握了,那大家还会背诵《汉语拼音字母表》吗?(出示课件11)

教师指名让学生按顺序背诵。

教师引导学生发现字母大小写的规律。

总结规律:大小写字形完全相同的有“C”和“c”,“O”和“o”等;有些细微变化的有“F”和“f”,“T”和“t”等;差别很大的有“A”和“ɑ”,“B”和“b”等。

教师提醒:字母表中一些字母的大小写差别很大,同学们要记清楚。

教师指导学生完成“找朋友”游戏。(出示课件12)

2．读一读,说一说你发现了什么。

教师引导:观察两组汉字,你有什么发现?(出示课件13)

预设:每组汉字都有相同的部件。

(1)教师引导:同学们,读第一组汉字,说说你发现了什么。

预设:日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;阝+日就是“阳”。我发现第一组的字都含有“日”字。

教师总结:这些都是日字旁的字,含日字旁的字表示的意思大多与时间有关。(出示课件14)

拓展其他含有日字旁的生字:晚、晨、旦、旭。

(2)教师引导学生思考:读第二组汉字,你发现了什么?(出示课件15)

预设1:都有“土”字。

预设2:给“土”加了不同的偏旁。

教师点评:给“土”加偏旁可以组成新字,所以我们可以用“换一换”部首来识记新字。

拓展其他含有提土旁的生字:城、境、坊、塘。

3．你在商店买东西时认识了哪些字?和同学交流。

教师提问:你在商店买东西时都见过哪些词语呢?(出示课件16)

学生回答,教师相机引导学生朗读课本中的三组词语。

师生互动,明确这三组词语的特点:第一组是学习用品,第二组是生活用品,第三组是服装。

教师引导学生分组朗读这三组词语,看图交流识字方法。(出示课件17~19)

教师相机引导学生拓展:你还在哪些地方认识了汉字?快来向同学们展示一下吧!(出示课件20~23)

学生汇报交流,教师相机点拨。

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