六年级语文下册第三单元知识清单
亲爱的同学们，第三单元是习作单元，延续之前的习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我” 从盼望到失望的心理变化过程。这两篇课文的课后练习都在引导我们学习表达真情实感的方法， 为单元习作做准备。
第三单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，我们要学习表达真情实感的方法。本单元的习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话。“写出真情实感” 也是为人真诚的体现，习作中要写出真情实感，既是学习作，也是学做人。
单元目标：
1．借助工具书结合上下文自学掌握本单元“藏、挪”等 19个生字以及新词。
2．在熟读课文的基础上理解文章内容，把握文章的情感基调，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过对两篇精读课文有目的地阅读，体会作者是怎样表达情感的，并能将自己的阅读所得与同学交流分享，进一步强化理解，深化认识。
4．在同一情境下，能分别用几句话写出心情的“好”与“不好”，在对比中进一步体会怎样表达情感。
5．借助关键词提示，唤醒生活体验，回顾生活经历，写出自己的情感体验；运用星级评价表通过自评与互评提升习作在表达真情实感这一维度的水平。。
字词要点巩固
你能把这些字音都读正确吗？
挪（nuó） 徊（huái） 蚁（yǐ） 绽（zhàn） 搓（cuō）
躲藏（cánɡ） 徘徊（pái） 蒸发（zhēnɡ） 叨念（dāo） 耽搁（dān）
依偎（wēi） 拨（bō）弄 急遽（jù） 涔涔（cén） 潸潸（shān）
华侨（qiáo） 相叙（xù） 噙着（qín） 默写簿（bù）
惆怅（chóu chànɡ） 缥缈（piāo miǎo） 咔嚓（kā chā）
易写错字要注意细节
藏：容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸：容易少写最下面的“灬”。
揉：左窄右宽，右上是“矛”，不是“予”。
偎：左窄右宽，“畏”字左下不要多写“丿”。
考试点睛
区分形近字是考试中的一个常考点，常见的考查形式有：①给形近字组词。②给熟字加偏旁组成新字再组词。
本单元学习了很多多音字哦！
下列字的正确字形你掌握了吗？
挪(nuó)移(yí) 徘(pái)徊(huái) 确(què)乎(hū) 空(kōnɡ)虚(xū) 不(bù)禁(jīn) 觉(jué)察(chá) 叹(tàn)息(xī) 微(wēi)风(fēnɡ) 何(hé)曾(cénɡ)
游(yóu)丝(sī) 收(shōu)藏(cánɡ) 蒸(zhēnɡ)发(fā) 明(mínɡ)媚(mèi) 念(niàn)叨(dāo) 耽(dān)搁(ɡē) 惊(jīnɡ)惶(huánɡ) 亲(qīn)吻(wěn) 依(yī)偎(wēi)
拨(bō)弄(nònɡ) 草(cǎo)丛(cónɡ) 画(huà)报(bào) 停(tínɡ)顿(dùn) 晃(huànɡ)动(dònɡ) 沉(chén)郁(yù) 荒(huānɡ)凉(liánɡ) 方(fānɡ)砖(zhuān) 蚁(yǐ)穴(xué)
绊(bàn)倒(dǎo) 徘(pái)徊(huái) 蚁(yǐ)穴(xué) 碰(pènɡ)倒(dǎo) 原(yuán)谅(liànɡ) 惆(chóu)怅(chànɡ) 休(xiū)止(zhǐ) 时(shí)光(ɡuānɡ) 惊(jīnɡ)惶(huánɡ)
挽(wǎn)回(huí) 消(xiāo)逝(shì) 千(qiān)门(mén)万(wàn)户(hù)
绞(jiǎo)尽(jìn)脑(nǎo)汁(zhī) 翻(fān)箱(xiānɡ)倒(dǎo)柜(ɡuì) 伶(línɡ)伶(línɡ)俐(lì)俐(lì) 翻(fān)箱(xiānɡ)倒(dǎo)柜(ɡuì)
一(yì)声(shēnɡ)不(bù)吭(kēnɡ) 胡(hú)思(sī)乱(luàn)想(xiǎnɡ) 骄(jiāo)阳(yánɡ)似(sì)火(huǒ) 全(quán)神(shén)贯(ɡuàn)注(zhù)
热(rè)泪(lèi)盈(yínɡ)眶(kuànɡ) 一(yī)视(shì)同(tónɡ)仁(rén) 欣(xīn)喜(xǐ)若(ruò)狂(kuánɡ) 大(dà)呼(hū)小(xiǎo)叫(jiào)
近义词你掌握了吗？
聪明➝聪慧 确乎➝的确 旋转➝转动 觉察➝察觉 遮挽➝挽留
叹息➝叹气 徘徊➝踌躇 蒸融➝融化 盼望➝渴望 昏暗➝阴暗
答应➝同意 明媚➝明朗 简单➝简易 吓唬➝惊吓 焦急➝着急
兴奋➝高兴 原谅➝饶恕 耽搁➝耽误 缥缈➝虚无 急遽➝急剧
孤独➝孤单 惆怅➝忧郁
反义词你掌握了吗？
去➝来 谢➝开 枯➝青 散➝聚 聪明➝愚蠢 空虚➝充实
旋转➝静止 徘徊➝果断 盼望➝渴望 昏暗➝明亮 答应➝拒绝
明媚➝昏暗 简单➝复杂 焦急➝冷静 兴奋➝平静 原谅➝埋怨
缥缈➝真实 急遽➝缓慢 孤单➝热闹 惆怅➝兴奋
下列词语的你要熟练运用哦！
ABB式词语：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 沉甸甸
类似的词语：笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 绿油油 黑洞洞
蓝湛湛 红彤彤 白花花
AABB式词语：念念叨叨 空空落落 伶伶俐俐 纷纷扬扬 风风雨雨
类似的词语：高高兴兴 快快乐乐 安安全全 整整齐齐 安安静静
干干净净 舒舒服服 平平常常 葱葱绿绿 蹦蹦跳跳 开开心心
大大咧咧
ABAB式词语：咔嚓咔嚓
类似的词语：研究研究 练习练习 活动活动 锻炼锻炼 思考思考
表扬表扬 分析分析
ABCB式词语：一动不动
类似的词语：应有尽有 出尔反尔 将心比心 倚老卖老 人云亦云
毅然决然 心服口服
含“千、万”的词语：千门万户 千山万水
类似的词语：千变万化 千呼万唤 千军万马
带数字“一”的词语：一声不吭 一步登天
类似的词语：一针见血 一模一样
含有数字的成语：千门万户 一动不动
类似的词语：一心一意 三心二意 六神无主 九死一生 九牛一毛
五光十色 五湖四海
由两个动宾结构组成的词语：翻箱倒柜
类似的词语：翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦 忍辱负重 开天辟地
咬文嚼字 装腔作势
时间易逝的四字词语：白驹过隙
类似的词语：光阴似箭 似水流年 流光易逝 稍纵即逝 弹指之间
珍惜时间的四字词语：争分夺秒
类似的词语：千金一刻 分秒必争 废寝忘食 只争朝夕 惜时如金
正向情感体验相关的词语：归心似箭
类似的词语：感动 盼望 欣喜若狂 畅快 激动 欣慰
负向情感体验相关的词语：追悔莫及
类似的词语：忐忑不安 惧怕 难过 愧疚 愤怒 沮丧
数量词：一滴水滴
类似的词语：一块方砖 一个蚁穴 一派荒凉 一本电影画报
动词
拨弄蚁穴 翻看画报 闭上眼睛
修饰词
阳光明媚 翻看画报 不停地说 拨弄蚁穴 悄悄地挪移 绽开的泡沫 急遽的变化 时光的脚步 凝然的双眼 游丝样的痕迹 赤裸裸地回去 不出声地流泪 无可挽回地消逝 逃去如飞的日子 漫长而急遽的变化 孤独而惆怅的黄昏 又大又重的洗衣盆
重点句子积累
这些句子要记好哦！
比喻句：
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水滴，生动形象地说明日子是多么的渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
考试点睛：比喻句是考试中的一个常考考点。常见的考查形式有：（1）解释句中加点的词语。（2）理解句子的含义。
拟人句：
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法，把日子人格化，生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时，“从遮挽的手边过去”“从我身上跨过，从我脚边飞走”“又溜走了一日”，“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”，却无法挽留，心中充满无限的惋惜与无奈。
排比句：
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
这句话运用排比的修辞手法，描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。
反问句：
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?
这句话运用反问的修辞手法，反省自己过去的日子，警醒自己不能虚度年华，要做出一些有意义的事，才不会枉活一世。
设问句：
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
环境描写：
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
心理描写：
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。。
对话描写：
爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
这是爸爸和孩子的对话描写，通过简单的对话介绍了米糕的制作过程。这种形式可以使我们更加清楚地了解句子的内容。
描写景色的句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
这句话主要介绍了小河，通过介绍河水的颜色以及风吹过河水时泛起波纹的样子，表现出了小河的美丽。
重点句型：
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 ……
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
精彩句：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（燕子去了又回，杨柳枯了又 青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象。但作 者触景生情，用排比的句式描绘季节更替，表明大自然 的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与后面的内容形成鲜明的对比，使我们不由得跟随着作者去进行深深的思考。）
考试点睛
仿写句子是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：①照样子，把句子补充完整。②照样子，写一句话。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
（ 这句话借描写事物来表现人物的心情，通过描写母亲的腿，既写出了母亲家务的繁忙，任务的繁重，劳动的艰辛，也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问，好几次差点儿被她踩到或把她绊倒，表现了“我”内心的焦急之情。）
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流 里，没有声音，也没有影子。
（ 作者把自己过去的八千 多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成大 海，表现出日子消逝得无声无息，新奇而巧妙，表达了作者无奈的愁绪。）
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
（ 承接上句的反问，把自己八千多日子的流逝 作了高度的概括，将时间匆匆而去的形象化为“如轻 烟”“如薄雾”。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融 了”，我们的日子也就是如此悄然消逝的。于是，作者 发出“留着些什么痕迹呢?”“何曾留着像游丝样的痕迹 呢?”的追问，可以看出他的深深不满与自己尽在“徘徊”的思想状态，不愿虚度此生的心愿。）
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在 干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们 的声音。
（ 母亲还没有回来，“我”只能翻看一本看了多少回的电影画报，坐在草丛里想象一群素未谋面的人 的样子，想象她们的生活。这里作者运用排比的修辞手法写出了“我”百无聊赖的心理状态。）
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光 线，我一声不吭。看看盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉都 下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿 明白了。
（ 母亲继续劳作，丝毫没有带“我”出去的意思。随着光线越来越暗，越来越凉，这漫长的一天终于就这 样无果而终了。作者运用“融情于景”的写作方法，将 “我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白了自己的盼望终将落空的心理状态。）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服 的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
（ 用光线的 变化和声音，以夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果的悲伤。）
课本知识提精
这些知识你掌握了吗？
1． 《匆匆》
（1）《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清，他的代表作还有散文《背影》、《荷塘月色》等。
（2）这篇课文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2．《那个星期天》
（1）《那个星期天》的作者是著名作家史铁生，文章以时间顺序从早到晚写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
（2）课文以一个孩子的视角来写，主要写“我”的心情变化，富有童趣，更加真实。
（3）“我”等待母亲的心理变化顺序是：
期盼—愉快—等待—执着—焦急—失望—绝望
（4）相应的时间变化是：
阳光明媚—暗下去—消逝
3．说说对下面句子的理解。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？（这句话反映了“我”怎样的心理变化？）
满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，不由得着急起来。
4．仿照《匆匆》第四自然段，用一段话把自己对时间流逝的感受写下来。
过去的日子如繁花，被秋风吹落了；如白雪，被暖阳融化了；如浮萍，被流水冲走了；我还留着些什么痕迹？儿时的玩具，泛黄的相册……为什么我的时间一去不复返了呢？
日积月累是重点哦！
有关珍惜时间的成语：
惜时如金 分秒必争 只争朝夕 争分夺秒
一刻千金 见缝插针 时不我待
有关珍惜时间的名言警句：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
少壮不努力，老大徒伤悲。
盛年不重来，一日难再晨。
…………
不错
很有用
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