人教版部编版统编版四年级语文下册第八单元复习讲义

四年级下册第八单元复习讲义

一、单元重点知识梳理

1、易读错的字

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2、易写错的字

规矩　 乖巧　 撵走　　滚烫　　 拽住　　幸福　　舔一舔　　

丰硕　 瘦长　 砌墙　  布告牌　 惩罚　  呼啸　  向日葵   脸颊     

妖：右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖：下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。

舔：右下部分是两点,不要丢掉一点。牌：右上部分的一小撇不要丢掉。

啸：右下部分是“丿”,不要写成“丨”。

3、形近字

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4、近义词

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5、反义词

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6、词语归类

AABB式词语：平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指点点、絮絮叨叨

ABCC 式的词语：可怜巴巴、怒气冲冲、白发苍苍、生机勃勃、议论纷纷

ABAB 式的词语：介绍介绍、参观参考、思考思考、 观察观察

又 A 又 B式的词语：又大又圆、又白又胖、又瘦又长、又高又大

7、常考句型：仿照例句，写一写其他季节。

雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

分析：例句把“雪、霜、北风”看作人，使用拟人的修辞，写出了冬天的景色。仿写句要用拟人的修辞，写出自己喜欢的季节。
    示例：春——春姑娘来了，春风拂过大地，唤醒了沉睡的小草。泉水唱着悦耳的歌，向前奔流。
示例：夏——青蛙在荷叶上跳舞，蟋蟀在草丛中唱歌。他们还请来知了玩要，知了每天坐在树上为他们伴奏。

二、单元课文知识梳理

第26课：《宝葫芦的秘密》

1．《宝葫芦的秘密》作者张天翼，体裁童话。主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。

我来给你们讲个《宝葫芦的秘密》的故事，那是我奶奶讲给我听的。有了宝葫芦要什么有什么，所以我要是有了一个宝葫芦，做算术题可就省心了，还能种出最好最好的向日葵。

2．“我”想拥有一个宝葫芦，课文说了三个事例，第一件事：是遇到难题不知道如何解答时；第二件事：是“我”和同学们比赛种向日葵，但是“我”的向日葵长得又瘦又长时；第三件事：是“我”和科学小组的同学闹翻时。

3．重点句子

（1）“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。

【动作描写】“一面撵我，一面招手”和“一面溜开，一面摆手”形象地写出了祖孙之间你追我赶的欢乐场景。

（2）“那，我怕冷。”

【语言描写】“我”和奶奶的对话表现了“我”的淘气、顽皮，以及祖孙之间浓浓的亲情。

（3）我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”

【前后照应】【语言描写】“条件”和第5自然段中的“规矩”相照应。同时，表现了“我”爱听故事的特点。

（3）什么！剪脚指甲啊？那不行！

【心理描写】生动形象地写出了“我”对剪脚指甲的抗拒。

（4）我光着脚丫，一下地就跑。

【动作描写】再次表现了“我”的顽皮和淘气。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。

（5）我听了这些故事，常常就联系?到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”

【心理描写】“我”被神奇的宝葫芦吸引，渴望拥有一个宝葫芦，表现了“我”的天真。（重点）

（6）我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。

【拟人】“可怜巴巴”赋予向日葵人的情态，生动形象地写出了“我”家的向日葵瘦小的样子。

4．问题探究

（1）【形象赏析】从奶奶要给王葆洗脚、剪脚指甲，王葆缠着奶奶讲故事这件事中，你觉得王葆是个什么样的孩子？（重点）

从这件事中可以看出，王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。

点拨：联系上文，紧扣王葆的身份和言行概括其形象特点。

（2）【归纳总结】在奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇之处？

宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么。

点拨：围绕第16段中“要什么有什么”“想……立刻……”“希望……马上……”进行总结。

（3）【内容探究】“我”为什么想拥有一个宝葫芦？（重点）

一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是“我”在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决问题。

第27课：《巨人的花园》

1．《巨人的花园》作者英国王尔德，译者：巴金；体裁：童话。主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。后来，在孩子们的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此明白了快乐要与大家一起分享。

2．重点句子

（1）花园很可爱。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。

【比喻】运用比喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。

（2）还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。

【拟人】【侧面描写】运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。

（3）“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。

【语言描写】直抒胸臆，表达了孩子们快乐的心情。

（4）可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带往，别人的花园经历了四季的变化，但巨人的花园一直是冬天，再次写出巨人的花园的凄凉。

【对比】寒来暑来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。他跳下床往外看。

（5）这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。

【语言描写】【动作描写】“跳”字写出了巨人发现春天到来后的喜悦和想看到花园里的春天景象的迫切心情。

（6）小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。

【拟人】运用拟人的修辞手法生动形象地描写了桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放的可爱景象，展现

了孩子们给花园带来的勃勃生机。

（7）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

【动作描写】“轻轻”“静悄悄”说明巨人不想打扰正在愉快玩耍的孩子们。

3．问题探究

（1）【整体感知】巨人、花园、孩子们之间的关系是怎样的？

巨人赶走在花园玩耍的孩子们后，花园一直是冬天的景象，巨人非常苦恼；当孩子们来到花园，给花园带来了春天，巨人变得开心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。

点拨：作答本题，应抓住孩子们离开花园及再次回到花园之后，花园的变化、巨人的疑惑与转变等，理清三者之间的关系。

（2）【写法探究】文章多处运用了拟人的修辞手法，这样写有什么好处？

作者运用拟人的修辞手法，赋予每一个形象以生命，使人仿佛进入了丰富而奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验。

（3）【提取信息】请你说说春天为什么不肯到巨人的花园来了。

春天不肯到巨人的花园是因为他的自私。巨人赶跑孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也将春天拒之门外，因为没有孩子的地方就没有春天。

（4）【形象赏析】【个性感悟】结合本文内容，说说巨人是一个怎样的人。对此你有什么感悟？（重点）

从巨人“叱责”孩子们的话可以看出，他是一个孤傲、自大的人；从巨人的“自言自语”和砌墙的行为可以看出，他是一个自私、蛮横、自以为是、内心孤独的人；从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和把小男孩放到树枝上的动作可以看出，他是一个内心善良、知错就改的人。

巨人的内心本是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了他的善良。而这种善良一旦被唤醒，会给他人和自己带来很多快乐。

点拨：从巨人的言行入手分析巨人的形象特点，然后结合课文内容和自己的生活经验说说感悟。

（5）【语句理解】巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你是如何理解这句话的？

“许多美丽的花”指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。巨人把孩子们比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是因为孩子们纯真、善良、充满活力，有孩子们的地方才有春天，才有欢乐，因此他说孩子们是“最美丽的花”。

点拨：通读课文，首先理解“许多美丽的花”“最美丽的花”的含义，然后抓住巨人醒悟的行为，感知孩子们给巨人带来的转变，体会巨人对孩子们的情感。

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