专题21《马说》文学常识+重点注释+重点译句+课后问题+中考预测-2024年中考语文一轮复习之课内文言文考点清查

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2024年中考语文一轮复习之课内文言文考点清查

专题21《马说》                              

⑴韩愈(768一824),字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。

⑵“说”古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。“马”交代了本文议论的对象，“拉”提示了文体，意思是“说说、谈谈”。“马说”即论马、谈马。

⑴[祗]同“衹(只)”,只、仅。

⑵[奴隶人]奴仆。

⑶[骈死](和普通马)一同死。

⑷[骈]本义为两马并驾，引申为并列。

⑸[槽枥]马槽。

⑹[不以千里称]不以千里马而著称，指人们并不知道。

⑺[一食]吃一次。

⑻[或]有时。

⑼[石]容量单位，十斗为一石。

⑽[食]同“饲”,喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。

⑾[外见]表现在外面。

⑿[见]同“现”。

⒀[且]犹，尚且。

⒁[策之]用马鞭赶它。

⒂[策]马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。

⒃[不以其道]指不按照(驱使千里马的)正确方法。

⒄[食之不能尽其材]喂它，却不能让它竭尽才能。

⒅[材]才能、才干。

⒆[鸣之而不能通其意]它鸣叫，却不能通晓它的意思。

⒇[临]面对。

(21)[其真无马邪]真的没有千里马吗?

(22)[其]表示  加强诘问语气。

⑴世有伯乐,然后有千里马。

【答案】世有伯乐，然后有千里马。

⑵千里马常有,而伯乐不常有。

【答案】千里马常是经常有的，可是伯乐却不经常有。

⑶祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
【答案】只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。

⑷马之千里者,一食或尽粟一石。

【答案】日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。

⑸食马者不知其能千里而食也。

【答案】喂马的人却不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

⑹是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,美不外见。

【答案】所以，这样的马，虽有日 行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。

⑺且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

【答案】想要跟普通的马同等相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

⑻策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

【答案】用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。

⑼执策而临之,曰:“天下无马!”

【答案】拿着马鞭对着（它）说：“天下没有千里马呀！”

⑽呜呼!其真无马邪? 其真不知马也!
【答案】唉，真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！

一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。

二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?

三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。

1．马之千里者，一食或尽粟一石。

2．且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

3．鸣之而不能通其意……

4．呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

四、本文采用“__________”的写法，以千里马比喻的__________人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“__________”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者____________________的愤激之情。

（一）阅读下面文言文，完成下列小题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

1．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（   ）

A．才美不外见        于是入朝见威王       见异思迁

B．执策而临之        把酒临风          临危不惧

C．鸣之而不能通其意     初极狭，才通人       中通外直

D．策之不以其道       道听途说          益慕圣贤之道

2．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

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3．韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。选文中的五个“也”字，也是如此。请任选两处，联系上下文简要分析。

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4．韩愈借评说千里马，控诉了统治者摧残埋没人才的现象。下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有摧残埋没人才的现象？请简要分析。

【链接材料】（唐太宗）上^①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治^②者，岂借才于异代乎？正^③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝渐而退。（节选自《资治通鉴·唐纪八》）

【注释】①上：皇上，指唐太宗。②致治：治理国家达到大治。③正：只。

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（二）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人^①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年^②，千里之马至者三。（《战国策•千金求马》）
【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。

1．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ）

A．鸣之而不能通其意/安事死马而捐五百金
B．食之不能尽其材/千里之马至者三买
C．其真无马邪/其首五百金
D．骈死于槽枥之间/涓人言于君曰
2．下列加点词语解释有误的一项是（    ）

A．执策而临之（面对）
B．策之不以其道（马鞭）
C．买其首五百金，反以报君（同“返”，返回）
D．天下必以王为能市马（买）
3．下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（    ）

A．【甲】文中画横线的句子朗读节奏为：且欲/与常马等/不可得。
B．【甲】文托物寓意，把知人善任的贤君比作伯乐，把未被发现的人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
C．与【甲】文的以议论为主不同，【乙】文以记叙为主，叙述“涓人”用重金购买死马的头，刺激各地献来宝马，不满一年即成功收获好几匹千里马的故事。
D．【甲】【乙】两文都涉及“千里马”，然而千里马的境遇却迥乎不同。【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。

4．把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
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②古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。

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5．有人认为【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的局限性，你的看法如何？请简要阐述。

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（三）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之  能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？  策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！  其真无马邪？其真不知马也！

【乙】越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之途，解左骖③赎之，载归。弗谢④，入闺⑤。久之，越石父请绝。晏子懼然⑥，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄⑦，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎⑧于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感  寤四而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。  (选自司马迁《史记·管晏列传》)

【注释】①越石父：齐人。②缧绁（éè）：拘系犯人的绳索，指囚禁。③骖：指一车三马或四马中两旁的马匹。 ④谢：告辞（这是文中晏子的表现）。⑤闺：内室。⑥懼(jué)然：惊异的样子。⑦厄：困苦，灾难。⑧诎(qū)：  同“屈”，委屈。⑨信：同“伸”，伸展。⑩感寤：有所感而觉悟 ．

1．解释下列句子中加点的词语。

(1)策之不以其道。策：___________________    (2)越石父请绝。绝：___________________

2．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

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(2)晏子于是延入为上客。

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3．在对待“贤能”的问题上，晏子与“食马者”的做法有什么不同？

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（四）单项选择题

1．下列句子加点词意思相同的一项是(     )

A．千里马常有　　　　且欲与常马等不可得

B．一食或尽粟一石　　食马者不知其能千里而食也

C．才美不外见　　　　风吹草低见牛羊

D．策之不以其道　　　执策而临之

2．下列句子加点词用法相同的一项是(     )

A．且欲与常马等不可得　　　　年且九十

B．其真无马邪　　　　　　　　策之不以其道

C．鸣之而不能通其意　　　　　环而攻之而不胜

D．祇辱于奴隶人之手　　　　　学而时习之

3．下列对文章理解有误的一项是(       )

A．文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B．第②③段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

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参考答案

 一、作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。

二、1．直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。2．暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。3．代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

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