专题13记叙文阅读-2024-2025学年四年级语文寒假知识点衔接讲义（统编版）

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2024-2025学年四年级语文寒假知识点衔接讲义

专题13记叙文阅读

一、概括主要内容

写人记事：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

写景状物：写了什么景（物）的什么特点。

二、把握文章中心

文章的中心思想是作者写文章的目的。具体是作者通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，抒发什么情感，说明什么道理等等。

◆通常有以下三种情况：赞美品质、告诉道理、抒发情感。

1．写人记事类的一般是在赞美文中人物的精神品质或借事喻理；

2．写景主要体现景的秀丽迷人，表达对景物的喜爱和赞美；

3．写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

4．借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解词句的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。含义一般包括表层和深层。

1．表面意义：字面含义、在文中指什么内容（答题时，逐一分析词句的含义，即写了什么内容）。

2．深层含义：即引申义、比喻义、象征义（答题时，联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）。

四、分析句段作用

1．文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念

2．文中：承上启下，总结上文，引起下文

3．文末：点明主题，深化主题；首尾照应，结构完整；总结全文，点明中心

句子作用除了要回答结构作用，还要从内容上进行解释，如，表达了作者的思想感情等作用。有时要结合文章的具体内容补 充说明。

五、修辞手法的运用和作用

1．比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2．排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

3．设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4．反问：强调，加强语气等；答题格式：加强语气，强调了＋对象＋特性

【答题格式】运用了……手法，写出了……特点，表达了……情感。

六、联系上下文解释词语

1．扩充关键字

例：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

“如梦初醒”中的“如”是像的意思，“梦”是做梦的意思，“初”是开始，“醒”是头脑由迷糊而清楚，那么这个词连起来的意思就是像是刚从做梦中醒过来

2．代入法

例：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而归。

读上下文，就不难解释这两个词语了。“望而却步”说的是这么高的山，这么多的石阶，让人望了不敢向前了；“半途而归”说的是因为山高石阶多，有人走到一半就停步不再向前了

3．近（反）义词代换法

例：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍微有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

文中需要理解的词语，可以通过找它的近义词或反义词来解释，“羞涩”的反义词是“大方”，“羞涩”的近义词既是不大方

4．语境分析法

例：A、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”

B、可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

汉语中有许多一词多意的现象，同一词在不同的语言环境中表达的意思各不相同。A句中“死”是生物失去生命的意思，跟“活”相对；B句中“死”是不可更改的意思

七、写作顺序与记叙顺序

写作顺序和记叙（叙事）顺序并不等同。写作顺序是指文章的结构安排，即作者的行文思路，先写什么，后写什么；记叙顺序是指作者叙述事件发生过程的前后次序，只针对记事类的文章。

◆（一）写作顺序

1．时间先后顺序。 写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。

2．地点变换的顺序。常用于写游记、参观记、活动。

3．事情发展的顺序，其实就是记叙顺序中的“顺叙”，按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

4．按不同内容的类别顺序。按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。

5．总述与分述的顺序。一般有三种先总后分、先分后总、总分总。

◆（二）记叙顺序

叙述顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

1．顺叙（时间顺序、事情发展顺序）

顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。判定时要抓关键词，顺叙一般从时间的推移、空间的转换、程序的推进判定。

好处：层次清楚，脉络清晰。

2．倒叙

开头一般先写结果，或是对眼前事物的回忆；开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。

好处：（1）内容上：交代了．．．．．．内容+情感；（2）结构上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；使情节曲折，有波澜。

3．插叙

它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。中心事件叙述中断的部分基本是插叙内容。

好处：（1）内容上：补充交代了．．．．．．内容、原因，使文章内容丰富/人物形象丰满。（2）结构上：承接、照应．．．．．．内容；引起下文；为下文中．．．．．．情节做铺垫；推动故事情节的发展。

4．补叙

补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。

好处：（1）内容上：补充……情节（内容）。（2）结构上：有助于更好地表达主题；使文章结构完整；突出人物形象。

★插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

★注意：如果题目问某段的作用或是否能删除某段时，要先识别此段落是否有倒叙或插叙的内容。

八、标题相关考点

◆（一）分析标题的作用

【设问形式】

①本文标题有什么作用？②分析标题的妙处。③文章为什么以××为题？

【答题格式】①结构作用+②内容作用+③表达效果

【解题思路】

◆（二）理解标题的含义

【设问形式】

①分析本文标题的含义。

②分析题目中关键词语的含义。

③谈谈你对××标题的理解。

【答题格式】①表层含义：围绕标题，概括写了……内容。②深层含义：表现了……主题。

①表层含义：标题的字面含义、文中内容。（答题时，逐一分析题目中关键词语的含义，即写了什么内容。）

②深层含义：引申义、比喻义、象征义。（答题时，整体分析题目表现的主题思想。）

◆（三）给文章加标题

技巧：找文章的线索或中心

依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

九、归纳段意的方法

1．摘句归纳法。就是从段落中摘录能反应全段主要内容文中现成句子作为段意。

2．合并归纳法。一个段落的几层意思是并列的，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。

3．取主舍次法。取主要内容，舍次要内容。

4．提问整理法。一个段落有作者叙述的主要意思和要说明的主要问题。阅读时，要采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和说明的主要问题，把它们整理成段意。

十、描写方法及作用

1．细节描写

◆肖像（外貌）描写：（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）交代了人物XX身份，地位，处境，经历以及心理状态，思想性格等情况

◆语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的XX心理并反应了人物的XX性格特征或X精神品质，有时还推动了情节的发展

◆心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX品质

2．环境描写

◆自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）

作用：

①本身的作用：交代故事发生的时间、地点；渲染××环境气氛。

②对人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等；衬托人物的精神、性格、品质等。

③对情节的作用：为下文．．．．．．情节作铺垫；推动故事情节的发展。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

④对主题的作用：揭示或深化了文章的主旨。

◆社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）

作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和社会关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

答题格式：运用环境描写，写了××样的环境．．．．．．（结合语段，具体分析涉及到的作用）

十一、分析人物形象

1．将人物的形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键字词句，必要时加以概括。

2．从某个句子中可以看出某人有什么特点。方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、语言、心理、侧面烘托等）来分析人物特点，概括出某种人物的品质。

3．某人的做法你认同吗。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

◆解题思路：

一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

◆答题格式：xx是一个________的人，从____________________可以看出。

十二、谈体会、启示、见解等

要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、 解决问题。

按总分总的顺序答题：

1．指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

2．结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 。

3．所以我们应该怎样怎样。

十三、方法总结

第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼”（即答案关键点），带着问题读文，使阅读具有目标性。

第二、读文时，注意整体把握文章的主要内容和中心思想。

第三、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

第四、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

一、现代文阅读

阅读短文

父亲的作品

①读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉。

②新学期开学的第一天，父亲从文具店买回来两本厚厚的日记本。他轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说：“儿子，这两个本子，一个是我的，一个给你。从明天开始，我要跟你比赛。”

③我吃惊地问：“比赛？您跟我比什么？”“跟你比赛写作文。”父亲郑重其事地说。

④我疑惑不解地问：“您是在跟我开玩笑吧？”因为父亲只读过小学二年级，认识的字还没我多，怎么能跟我比赛写作文呢？可父亲却严肃地回答：“不是开玩笑，我说的是真的。我俩每天写一篇作文，咱们写五年，谁坚持不下来，谁就输了。”

⑤我自信满满地想：比就比吧，反正父亲那点文化基础我是知道的。

⑥从那以后，父亲在饭后都会弓着背，伏在桌前，一字一句困难地在本上写起来，不时还要翻翻字典；我呢，则坐在他对面，认真地写作文。他每写满一张纸，我也坚持写满一页纸。看着越写越好的作文，我心里十分高兴。

⑦每次我觉得累了，想放弃了，一抬头就看见父亲正在聚精会神地写着，我便下定决心，一定要像他一样坚持下去。

⑧我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣。中学的时候，我已经在报纸上发表作品了，电台里还经常播放我创作的诗歌。当人们夸我是个有潜力的作家时，我说：“真正的作家不是我，应该是我父亲！我就是我父亲的作品。”

1．请你写出故事的起因和结果。

起因：_______________________________________________。

经过：父亲给我买本，和“我”比赛，我们一起坚持写作文 。

结果：__________________________________________________。

2．读第③至⑥自然段，将“我”的心情变化填。写在括号里。

吃惊——(    )——(    )——高兴

3．第④自然段中，“我”认为父亲在开玩笑的原因是______________________________________。

4．第⑥自然段中，画波浪线的语句是对父亲的__________描写，“我”从中体会到__________。

5．在父亲和“我”的共同努力下，中学时候的“我”在写作上取得了哪些成绩，用“_____”在文中画出相关语句。

6．下面对父亲的看法，你认为不恰当的一项是（　　）

A．教育有方               B．爱子心切               C．坚持不懈               D．大公无私

阅读短文，完成练习。

几个月以来，麦琪一直想着要在母亲节那天送给妈妈一束红色的石竹花，为此，她攒了（zǎn）了三个多月的零花钱。

可是，快到母亲节时，红石竹花的价钱一天比一天高，一下子飞涨起来。麦琪手里的钱原来可以买好几枝红石竹花的，现在却只能买几枝白石竹花了。只是按照习俗，只有母亲去世了，才会送白石竹花寄托哀思。

麦琪感到非常犹豫（yóu yù）。考虑了很久之后，麦琪最后还是决定买那种很便宜的白石竹花。

不过回家以后，麦琪没有急着将花送给妈妈，而是悄悄地把它们插在了红墨水里。她想，或许这样过几天，白石竹花会变成红色呢！没想到“奇迹”真的发生了。几天以后，也就是母亲节那一天，吮吸着红墨水的白石竹花真的变成了生机勃勃的红石竹花。

当麦琪把红艳艳的白石竹花递给母亲的那一刻，母亲的眼里满含着喜悦的热泪。她喃喃地说：“孩子，这是妈妈收到的最特别、最富有创意的母亲节礼物！”

7．给短文拟个恰当的题目：____________________。

8．白石竹花的花语是（    ）

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参考答案

1．     我对写作文提不起兴趣     我对写作充满了兴趣    2．     疑惑不解     自信满满    3．父亲只读过小学二年级，认识的字还没我多    4．     神态     父亲的用心良苦    5．我已经在报纸上发表作品了，电台里还经常播放我创作的诗歌。    6．D

【解析】1．本题考查文章事件概括。

从第一自然段“读四年级时，我对写作文提不起兴趣。父亲看在眼里，急在心里，经常睡不好觉”中，可以概括出事件的起因：我对写作文提不起兴趣。

从最后一段“我和父亲的比赛，让我对写作充满了兴趣”中，可以概括出事件的结果：我对写作充满了兴趣。

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