专题11文言文阅读-2024-2025学年四年级语文寒假知识点衔接讲义（统编版）

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2024-2025学年四年级语文寒假知识点衔接讲义

专题11文言文阅读

一、文言文考点

◆考点一、解词：一词多义，古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移），词类活用，通假字。

◆考点二、译句：翻译文言文要以“直译”为主，“意译”为辅，用留、删、换、调、补的方法。

◆考点三、断句：古人写文章不用标点，阅读时需要划分停顿或加标点。

◆考点四、内容：1．读懂文言文，概括大意；2．结合注释，准确理解；3．结合文章，分析概括。

◆考点五、涵义：理解文言文深层含义。在读懂的基础上进一步理解文章的深层含义，思考其中蕴含的道理及对现实生活的启示。

二、文言文解词

（一）文言实词

什么是文言实词——有固定意义的词

文言实词的分类——名词、动词、形容词、数词、 量词、代词

◆1．一词多义

如：说，读shuō时，说、说明。读shuì时，游说。 如“苏秦以连横说秦”。读yuè时，高兴。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”

◆2．古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移）

①词义的扩大。

如，“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。

②词义的缩小。词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。

如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。

③词义发生了转移。即由表示甲事物变为表示乙事物了。

如， “哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。

◆3．通假字

通假字是一个汉语词汇，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？” 说，通“悦”，愉快，高兴。《论语十则》

女知之乎？女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗？）。《论语十则》

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 知，通“智”，智慧。谁说你知道的事情多呢？《两小儿辩日》

担中肉尽，止有剩骨。 止，通“只”。《狼》

◆4．词类活用

在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。

如：为之足。《画蛇添足》足：名词活用为动词，画足。

例：敏而好学，不耻下问。耻：形容词的意动用法，以……为耻。

（二）文言虚词

什么是文言虚词——没有实在意义的词。

文言虚词有哪些——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词

◆常见虚词20个：

而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之

三、文言文翻译

（一）文言文翻译的原则

“信”即字字落实，力求准确。翻译要忠于原文。

“达”即文从句顺，力求通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。

“雅”即生动形象，讲究文采。语言简明、优美、富有文采。

（二）文言文翻译的方法

翻译文言文要以“直译”为主，“意译”为辅，用留、删、换、调、补的方法。

◆留——人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名等均保留不译；与古今通用词语可保留。

例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（《岳阳楼记》）译：庆历四年的春天,藤子京被贬谪做巴陵郡太守。

要注意人名第一次出现是姓与名全出现，再次出现时往往只说名字不说姓。

◆删——一些无意义的虚词，如发语词，部分结构助词，语气助词等，应删去。

如“久之，目似瞑，意暇甚”，“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。

◆换——把古词换成现代词。

如“吾与汝毕力平险”句中“吾”“汝”应分别换成“我”“你们”。

◆补——句子省略的部分（主语、谓语、宾语、介词等）

例：（桃花源中人）见渔人，乃大惊。——《桃花源记》

◆调——变式句应按现代汉语的语序调整。

例：何为不去也？ （《苛政猛于虎》）——为什么不离开这里呢？

四、文言文断句

（一）抓住“曰、云、言”

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如广东卷中的“史官曰”。

（二）常用虚词是标志

文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

◆句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

◆句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。

◆疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

◆复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

（三）看句式，据修辞

文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）及一些固定句式，如：“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；

文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。[来源:学科网ZXXK]

五、文言文内容理解

1．借助标题，揣摩文意。文言文的标题大直接概括主要内容。

2．浏览全文，寻找信息。如：时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。

3．结合注释，弄懂句意。古诗文中在有一些难懂的字词或者一词多义的时候，一般都会给出注释，这些注释有助于我们更快、更准确地理解古诗文的主要内容。[来源:Z§xx§k．Com]

4．巧借问题，理解文意。选择题里的选项一般都会涉及文章内容，阅读时可以先浏览各个选项，通过解读这种题，就能马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍、化难为易。

六、文言文感悟、评价

文言文蕴含的道理就是故事中人物所作所为给我们的启示。

要想准确把握文言文蕴含的道理，首先要理解文章大意；然后详细寻找、分析文中每个人干了什么，有什么特征，从这些人身上寻找启示。

一、文言文阅读

阅读理解。

王戎不取道旁李

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

1．写出下面字词的意思。

尝：_______________       走：________________

2．请用“/”画出下面句子的朗读节奏。

树 在 道 旁 而 多 子，此 必 苦 李。

3．为什么说“树在道旁而多子，此必苦李”？

4．这个故事使你获得了什么启示？

课内阅读。

精卫填海

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

5．读句子，选择合适的停顿，打“√”。

（1）女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以堙/于东海。

（2）女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于东海。

6．结合对古文的理解，把下面句子中加点字的部分换成合适的字词。（填序号）

A．溺      B．故       C．堙      D．少女

（1）夏天我们在水边玩，要注意安全，防被水淹没事件发生。(       )

（2）炎帝的小女儿叫女娃。(       )

（3）晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。        (       )

（4）乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里。                (       )

7．精卫填海的过程是________________。（用文中原句）

8．下面几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（    ）

A．八仙过海               B．愚公移山               C．嫦娥奔月               D．女蜗造人

9．读了这篇神话，你想对精卫说些什么？

阅读短文回答问题。

扶南①王范寻养虎于山，有犯罪者，投与虎。不噬②，乃宥③之。故山名大虫，亦名大灵。又养鳄鱼十头，若犯罪者，投与鳄鱼，不噬，乃赦之，无罪者皆不噬。故有鳄鱼池。又尝煮水令沸，以金指环投汤中，然后以手探汤：其直者，手不烂；有罪者，入汤即焦。

（节选自《搜神记》）

注释：①扶南：中南半岛古国，在今柬埔寨。②宥[shì]：咬。③宥[yòu]：宽容、赦免。

10．给下面的句子划分正确的节奏。（断一处）

扶  南  王  范  寻  养  虎  于  山

11．结合上下文，借助注释，写出下面句子的大意。

有犯罪者，投与虎。不噬，乃宥之。

12．请你说一说这则神话故事带给你怎样的启示？

阅读小古文，完成练习。

夸父逐日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

注释：①入日：追赶到太阳落下的地方。②欲得饮：想要喝水解渴。③河、渭：即黄河，渭水。

④大泽：大湖。⑤道渴而死：半路上因口渴而死。⑥邓林：桃林。

13．写出字词的含义。 逐走：______________。      杖：______________。

14．下列加点字解释有误的一项是（   ）

A．夸父与日逐走（行走）                            B．未至（到）            C．饮于河、渭（黄河）      D．弃其杖（丢弃）[来源:Z&xx&k．Com]

15．“未至，道渴而死”的意思是：_____________________。

16．根据短文内容填一填。

17．对于夸父临死前“弃其杖，化为邓林”这个情节，你有何感想？

18．夸父和精卫有什么共同点？从中你受到了什么启发？

共同点：__________________________________________________。

启发：_______________________________________________________

19．下列说法中，正确的一项是（   ）A．夸父的行为是一种愚蠢的行为，不可取。

B．《夸父逐日》这个故事反映了古代劳动人民对大自然的不了解。

C．《夸父逐日》这个故事反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

D．夸父逐日以失败告终，这告诉我们大自然是无法征服的。

课外扩展。

文彦博树洞取球

文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盘取水，灌入穴中，球遂浮出。

20．给加点的字词选择正确的解释。

（1）文彦博少时，与群儿击球。(     )

A．打击。      B．攻击。       C．踢。

（2）球遂浮出。(     )[来源:Zxxk．Com]

A．所以。      B．于是，就。   C．用。

21．在选择文中找出与下面句子意思相同的语句，写在横线上并划分节奏。

球忽然掉进了树洞中，这群小孩想办法要将球取出来，可是洞穴太深，球拿不出来。

22．“群儿谋取之”中的“之”指的是____________。

23．球掉进树洞之后，群儿和文彦博分别是怎样做的？（用原文回答）

（1)群儿：_______________________________________________

（2)文彦博：______________________________________________

24．你认为文彦博是一个怎样的孩子？

阅读小古文，完成练习。

王蓝田食鸡子①

王蓝田性急。尝食鸡子，以箸②刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐③齿碾④之，又不得，瞋⑤甚，复于地取内⑥口中，啮⑦破即吐之。

——选自《世说新语》

【注释】①鸡子：鸡蛋。②箸（zhù）：指筷子。③屐（jī）：木制的鞋，下有齿以防滑。④碾（niǎn）：踏，踩。⑤瞋（chēn）：愤怒。⑥内：通“纳”，放入。⑦啮（niè）：咬。

25．文中加点字“之”指的都是（　　）

A．筷子                      B．母鸡                      C．鸡蛋                      D．鞋

26．用自己的话简要复述这个故事。

27．王蓝田吃鸡蛋时的行为可以用哪些词语来形容？下列形容不恰当的一项是（　　）

A．急躁                                 B．可笑                                 C．高兴

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参考答案

1．     曾经     跑    2．树在道旁/而多子，此必/苦李。    3．李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。    4．这个故事告诉我们遇到事情要多想上想，多思考其中的道理，不能盲目的跟从。

【解析】1．本题考查字词解释。

可以根据整个句子的理解来解释单个字的意思。

尝与诸小儿游：曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。尝：曾经。

诸儿竞走取之：许多孩子都争相跑过去摘李子。走：跑。

2．本题考查句子节奏划分。

可以结合句子的意思进行分析，“树在道旁而多子，此必苦李”的意思是：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。所以断句应该是：树在道旁/而多子，此必/苦李。

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